1、（高三英语作文瓶颈的同学很值得一读）高考英语，情景作文，情景写作，有效细节一、研究背景高考英语北京卷中，情景作文是近十年来一直保留的写作考 查形式，分值为 20 分，占全卷总分值的 13.3%。20072015 年间 ，以四幅图构成的连环画连续酒年成为北京市高考英语情景作文的命题形式。这类题形象、直观，信息量大，题材贴近学生的现实生活，能够很好地把对学生观察理解能力的考查与对学生语言运用能力的考查结合起来。纵观 2011 年至 2015 年的北京卷考试说明，书面表达的评分标准未发生任何改变。2015 年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明（北京教育考试院，2013；以下简称考试说明）对情
2、景作文第一档（1820 分）的要求是：“完全完成了试题规定的任务；覆盖了所有内容要点；运用了多样的句式和丰富的词汇；语法或用词方面有个别错误，但为尽可能表达丰富的内容所致；体现了较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，所写内容连贯、结构紧凑；完全达到了预期的写作目的。”但笔者在教学实践中发现，无论是考 试说明提供的参考范文，或是符合上述第一档要求的学生作文，在阅卷老师手里很难给到 1820 分。这一反常现象引起笔者的思考：符合第一档评分标准的作文很难得到相应分数的主要原因是什么？二、从评分标准看有效细节的缺失在一次高三年级英语教师集体学习考 试说明的会议上，笔者让组内 6 名教师依据
3、评分标准对考试说明中情景作文部分的参考范文进行评分，情景作文题目选自 2014 年高考英语北京卷。在仔细阅读了评分标准后，6 名教师给出的分数如下：数据显示，有 4 名教师给了 13 分，1 名教师给了 14 分，1 名教师给了 12 分，平均分仅为 13。按照这 6 名教师 的评分标准，这篇参考范文属于第三档（分数范围为 1214 分），刚过及格线（12 分）。但笔者仔细对照第一档作文的评分标准后发现，这篇范文几乎满足考试说明中第一档作文的所有要求。那么为什么这篇符合第一档作文标准的范文在教师手里却是刚及格的第三档作文呢？在随后的研讨中，特别是向有多年高三任 课经验的老教师了解情况后发现，教
4、师心中对第一档作文的标准与考试说明中的第一档作文的标准有不一致的地方：在一线教师心中，第一档作文除了要满足考试说明的标准，还要具备丰富的细节，形成对要点的有效支撑。而考试说明对第一档作文的要求中虽然提到了“覆盖了所有内容要点”和“尽可能表达丰富的内容”，但这两点中前者是强调要点的完整性，后者则是从语法和用词的错误容忍度出发，均没有对有效细节进行说明和强调。由此可见，一线教师和考试说明对第一档作文的定位标准存在脱节问题。那么这个脱节是怎么产生的呢？随后，笔者利用在教 师进修学校教研的机会，访谈了几位有高考阅卷经验的教师。这些教师坦言，考试说明对第一档作文的要求不够具体，要点完整、句式多样、词汇丰
5、富、内容连贯等因素不能完全反映高水平作文的特点，真正能区分作文水平的是情景作文中对要点起支撑作用的有效细节的处理。考试评分老师 T1 T2 T3 T4 T5 T6 最大值 最小值 平均分分数 13 12 13 14 13 13 14 12 13说明中没有对有效细节进行专门的说明和强调，一线教师在实践中只能依靠教学经验对其标准进行丰富和补充。三、细节添加不当的实例分析图画类书面表达提供的画面通常只能展 现事物发展的一个或几个片段，因此要根据画面进行合理的联想，把画面中没有明确显示的内容尽可能合情合理地通过增添相关细节表达出来。认识到有效细节在情景作文中的重要作用后，笔者在写作教学中一直给学生强调
6、添加有效细节的重要性。但经过几周的写作训练后发现，学生对添加怎样的有效细节的把握并不到位。以 2010 年、2012 年高考英语北京卷和 2013 年 4 月海淀区高三第一次模拟考试英语卷的情景作文为例，学生作文中对细节的不当添加可归结为以下类型：1. 细节呈现方式主次不分 有效细节的信息在图片中一般是比较容易捕捉到的。但如果 细节信息呈现方式不合理，在句子的信息分布中没有被放在突出的位置，就构不成对图片的有力支撑，那么这样的细节添加就不够充分。案例针对 2010 年高考英语北京卷情景作文的图片 1，某学生的描述如下：On Saturday morning, I, with my grandp
7、arents, searched information which was necessary for the trip on the Internet. Sooner, the things we concerned such as the weather, train tickets and hotel address were showed on the screen in detail. （注：学生习作中的错误表达未作改动 。下同）图 2010 年高考英语北京卷情景作文评析图 1 中的第一幅 图片的要点可以确定 为：I searched the Internet for inform
8、ation about the trip to Beidaihe with my grandparents. 根据图示，细节部分为上网查找的信息，包括宾馆信息、订票信息以及天气信息。该学生所添加的细节虽然也提到上述信息，但分析句子结构可知，其突出的重点是“the things were shown on the screen in detail”，强调信息的呈现方式，而非细节信息本身。细节信息虽然包含在内，但因句子结构承载信息的主次分布问题，弱化了图片细节对要点支撑的有效性。 修改On Saturday morning, together with my grandparents, I sea
9、rched the Internet for detailed information about the trip to Beidaihe, such as the train schedule, the weather in Beidaihe, and some hotel information. 2. 细节没有服务于要点判断细节是否有效的重要依据之一就是考量所添加的 细节是否合理服务于图片的要点。这一要求也体现了对考生深层次思维的考查。细节添加不能盲目，而是要紧密联系图片要点，把握所添细节和内容要点之间的内在联系。案例针对图中的第二幅图片，某学生描述如下： In the afterno
10、on, I bought tickets for my grandparents. The station was so crowded that they could have been hurt if they had bought tickets by themselves.评析该学生在文段中使用了虚拟语 气这一高级语法形式，但所添加的细节并不服务于要点。该图的要点是：I went to the train station and managed to buy two tickets for my grandparents. 通过观察图片背景我 们发现，排队买票的人很多，“我”成功买到票
11、后的兴奋溢于言表，因此有效细节的添加可结合排长队和买到票后的心理感受谈起。修改In the afternoon, I went to the train station to buy tickets for my grandparents. To my great surprise, there was a long and crowded queue when I arrived there. Having waited for at least 40 minutes, I finally managed to buy two tickets. Just imagine how excite
12、d I felt holding the tickets in my hand tightly. 3. 细节脱离图片 考生有时依据自己粗糙的观察和主观想象添加 细节信息，而这些信息只是一些实际细节信息的外延发散，容易造成细节与图片要点脱节，难以算做有效细节。案例针对图中的第三幅图片，某学生的描述如下： In the evening，I studied the map of Beidaihe in order to determine the best route. I showed the map to my grandma, pointing out the bus station and
13、restaurants. After that we packed the luggage. 评析这位学生没有从整体上把握住 图片的要点以及服务于要点的细节，所提到的 route、bus station 以及 restaurant 均与图片无直接关系，仅是该生对图片信息的一些主观补充。如果忽视了补充的信息也要基于图片要点，随意发散思维，那么极易导致细节与图片要点脱离。修改In the evening, I packed into the suitcase the things my grandparents would need, such as some clothes, glasses,
14、a map as well as other daily necessities. My grandma ever reminded me to put an umbrella into the suitcase, which showed how careful she has always been. 4. 审错细节 添加有效细节是对考生观察能力的一种考 查。审错细节多发生在审图粗心大意的考生身上，但也不排除因为图画不清楚等原因造成的细节误审现象。考生碰到图画不清楚的情况时更要冷静观察，合理判断，避免不必要的错误。案例针对图的第三幅图片，某学生的描述如下： Seeing sweat str
15、eaming down my face, Grandma passed me a bottle of water, patted me on the shoulder and highly praised me.评析这位学生使用了分词作状语的 结构来增添细节，本能够为作文增加亮点。但由于粗心大意，把奶奶手里拿的 umbrella 看成了 a bottle of water，审图的细节出了差错，把原来的亮点变成了“污点”，可能会影响分数的总体评定。因此，审图的环节一定不能大意、草率。5. 细节过于简单有效细节的添加不是一种形式。过于简单 的细节描述既说不清细节本身，又支撑不起要点。案例针对 20
16、12 年高考英语北京卷情景作文（图）的第一幅图片，某学生的描述如下：This morning when I was walking to school, I saw two foreigners looking at a map with a puzzled facial expression.图 2012 年高考英语北京卷情景作文评析这位学生对第一幅图片的描述比 较接近考试说明提供的参考范文。按照考试说明提供的标准，这句话基本涵盖了图片的内容要点，句式工整，词汇丰富，没有语法错误。但问题在于这句话既包括要点又包括细节，导致细节支撑过于单薄。因此，笔者建议在描述每一幅图时，最好将要点和细节分开
17、，本着“要点简单准确，细节丰富有效”的原则进行写作。修改This morning, I was jogging along the road in my neighborhood when I came across a foreign couple with a map. Confused looks and doubtful expressions were clear on their faces and immediately it dawned on me that they must have been lost.6. 细节过于冗繁 细节添加过于冗繁是细节添加不当的另一个极端。冗繁
18、的 细节必然会涉及较多的细节信息，但一个图片要点的支撑和拓展往往不需要过多细节信息的介入。添加过多的细节不仅容易偏离对要点的有效支撑，还会因篇幅过长导致答题时间紧张。案例针对图的第二幅图片，某学生的描述如下： Without any hesitation, I hurried to run to them. When I greeted with them, they smiled slightly. They said their destination was unfamiliar to them. It was the Temple of Heaven and they didnt kn
19、ow how to get there. It was a good chance to show the enthusiasm of Chinese and its known to the world that we Chinese are hospitable. So I briefly introduced the Temple of Heaven with fluent English. 评析有效细节的添加要注意详略得当。 这位学生处理这幅图片时的最大问题在于对细节的添加过于详细，体现为表达上和细节补充上的冗繁。具体来讲，表达上“They said their destination
20、 was unfamiliar to them. It was the Temple of Heaven and they didnt know how to get there.”这两句可以合并为“They said their destination，the Temple of Heaven, was unfamiliar to them and they didnt know how to get there.”；细节补充上，“its known to the world that we Chinese are hospitable”等内容有些多余。细节丰富能把图片的静态内容进行较大程度
21、的动态还原，但由于细节比例过大，涉及信息太多，容易造成要点的偏离。修改I walked towards them, asking them whether they needed help. They nodded with a smile. After a brief conversation, I knew that they were planning to visit the Temple of Heaven but had lost their way because they took a bus going in the opposite direction. 7. 细节内容不合
22、情理添加的细节不合情理是学生常犯的错误 之一，添加合情合理的细节也是有效细节添加中最难完成的任务。究其原因主要是学生对图的整体把握不到位，过于依赖自己的生活经验和主观想象。案例针对 2013 年海淀区高三一模考试英语卷情景作文（图）中的第三幅图片，某学生的描述如下：Because Tim was very worried about his newly-bought camera, I asked him to calm down. Suddenly, I remembered that I had got the invoice in my pocket with the help of w
23、hich I can give a phone call to the taxi company. However, when I was calling the company, I noticed that taxi coming to us. The driver had discovered the camera and he was coming to send it back. 图 2013 年海淀区高三一模英语卷情景作文评析根据故事的发展线索，第三幅 图片的要点是：I got in touch with the taxi company with the phone number
24、 printed on the invoice. 有效细节部分应着重描写当时的焦虑以及想到通过发票可以联系到出租车公司和出租车司机的兴奋。这位学生添加的细节避开了图片中呈现的通过发票联系出租车公司的要点，指出是出租车司机主动回来归还丢失的相机。这样写无论从四幅图还是从单幅图的故事来看，都不符合逻辑。修改With anxiety and hope, we found the invoice of the taxi, on which a phone number was printed. So with its help, I managed to get in touch with the t
25、axi company. Just imagine how relieved we felt when the company promised to ask that taxi driver to drive back to us and return the camera. 8. 尾段细节处理不当 一篇完整情景作文的主体部分肯定是全部图片的要点和有效细节，但作文的首尾段不可忽视。北京市高考英语情景作文经常会给出开头，以方便考生尽快进入写作状态，同时也避免考生产生直接进入看图写作的突兀感。但考生对尾段重视不够，或完全忽视，或草草收尾，或升华的层次假、大、空，直接影响了作文的总体质量。案例针对
26、 2013 年海淀区高三一模考试英语卷的情景作文（图），学生 A 的尾段描述如下：What an interesting day! 学生 B 的尾段描述如下：Thats a really unforgettable experience!评析尾段一般要对故事内容进行适当的升 华和提炼，或谈感受，或谈从中学到的道理。该部分要紧密联系前面叙述的故事情节。学生 A 和学生 B 写的是放之四海而皆准的模板句型，不是有效细节。还有的学生在描述完第四幅图片后没了下文，造成文章有头无尾。建议考生针对图画的内容用 23 句话合理升华故事内容。修改Tim and I enjoyed ourselves duri
27、ng the rest of the day. Although this incident did bring us panic and inconvenience, I took pride in the good service of the taxi company as well as the taxi drivers good deed. They made our day!总体来说，细节可以分为有效细节和无效 细节两大类。有效细节主要体现在为要点服务、主次分明、详略得当等方面，无效细节则偏离要点、过于发散、错误连篇。本文论述的八类问题，属于无效细节的有第 2、3、4、7 、8 点，教师在教学过程中要指导学生避免出现上述情况；属于有效细节但支撑效果不充分的有第 1、5、6 点，这些也是教学的重点。教师应积极帮助学生克服不完善的地方，使其写作水平得以提升。四、增添有效细节的策略指导细节有效与否是决定作文质量的重要指 标。然而，如何增添内容丰富且合情合理的细节是摆在学生面前的一道难题。结合面批学生作文时的交流心得，笔者发现学生最为头疼的问题有三个：（1）怎样确定图片的要点？（2）如何处理要点和细节的关系？（3）如何写出合情合理的细节？为此，笔者在情景作文教学实践中探索出“确定要点 商讨细节 连图成篇” 的课堂教学策略。
