1、紫藤萝瀑布教案教学目标：1、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。品味文章优美的语言。 2、理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解借景抒情、托物言志的写作方法是本文的难点，借何景、言何志，“景”与“志”与“情”之间的内在联系是什么是这堂课所要解决的，因此，主要采用分析、引导。教学课时：2 课时教学过程第一课时一、导语设计“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪 80 年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。
2、现在，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。一起来欣赏这篇优美的散文紫藤萝瀑布。二、 作者与背景简介：宗璞(1927)，原名冯钟璞，现代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978 年获全国优秀短篇小说奖，三生石获 19771978 年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。文章写于 1982 年，简介文化大革命的情形，文革中作者一家受到迫害，十年浩劫刚结束，作者弟弟又患绝症，在这种背景之下写出这篇文章。二、整体感知1检查预习，识记字词。（师：
3、刚才我们谈的是作者，现在哪位同学展示自己的字词积累？）生：字词注音：迸溅（ bng ） 忍俊不禁（jn） 仙露琼浆（qing）盘虬卧龙（ qi ）词语解释：迸溅：向四外溅 繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现的少。 伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：江米酒。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。师：大家说，刘亚莹讲得怎样呀？（生小声回答好）的确好，希望大家以后也和她一样多读多写。2、朗读，熟悉课文（师：紫藤萝瀑布是作者受到启示鼓舞之后所作，老师希望大家既能用心去“感受”，又能用耳去“倾听”。） 这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而
4、引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。下面请听老师的范读，（师朗读欣赏，学生认真倾听。）师：同学们听的多认真，看来大家已沉醉于作者带给我们的意境了。那我们也来读读课文，把我们的感情读出来，怎么样？大家自由选择自己喜爱的一段，看谁读得最好！（学生三分钟准备。）（生 3、生 4、生 5、生 6 各读一段）师：四位同学向我们显示了他们的“实力”，有没有同学作个评价？生 7、生 8：XX 同学长句的停顿非常好；XX 同学朗读的节奏把握的很适当；XX 同学朗读的语气、语调很准确；XX 同学能读准字音，注意感情。师提出要求，希望大
5、家能越做越好。3、理清文章结构（师：大家读了许多，已初步了解课文，那能不能思考下列问题，梳理出文章的结构思路？（1）文章主要写了什么内容？（生小声说赏花、惜花、思花，教师于是带学生一起分析。）（2）面对盛开的紫藤萝花，带动了作者感情的变化，从文中画出表现作者心情的语句，说说为什么有这样的变化？（3）作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生怎样感悟，画出最能表达中心的句子，带给你怎样的人生启示？（什么哲理）简单的内容梳理，明确后板书：思路展开：看花、忆花、悟花。一、看花(赏花)（ 第 1-6 自然段）花瀑、花穗、花朵 欣喜二、忆花（惜花）（第 8-9 自然段）赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机 遗憾三、悟
6、花（思花）（第 10-11 自然段）生命长河无止境 振奋感情变化：从焦虑、悲痛宁静、喜悦振奋、向前欣喜遗憾振奋（介绍背景）（对原因的分析引导学生结合文章提到的“生死谜，手足情”六字回顾作者弟弟生病的情况和十年文革的情形）（“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸? 原来啊，宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应该顺利地发芽开花，谁知道生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，却失去了报效祖国的机会。（文化大革命）好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天。可是有谁想到，弟弟这个才华横溢的科技工作者
7、，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却发现身患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。）感悟启示：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。哲理启示：（紫藤萝花的荣枯让作者感悟到生命的过程是曲折的，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。）花和人的不幸是暂时的、有限的，生命的长河才是无限的。面对生命的流淌，人们不应悲观，而应该以
8、乐观的态度汇入到生命长河中去，应该永远对生活充满信心。人生不是一帆风顺的，有阳光也有风雨。当遭遇不幸的时候，我们不能被困难吓倒，应该以乐观的态度笑对人生，战胜不幸。不管生命中有多少磨难挫折，我们都要顽强生活下去。作者从一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到要用乐观积极的人生态度去面对遭遇的挫折和不幸。三、课堂小结本文是一篇借景抒情的散文，写的是作者重见紫藤萝花盛开，而引发的对生命的感悟。是啊，应该感谢紫藤萝，是它使作者感悟到了生命的永恒，为她扬起了生活的风帆。生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类
9、生命的长河增添光彩和芳香。四、作业背诵喜欢的语句并在文中作批注板书设计：紫藤箩瀑布宗璞看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机悟花：生命长河无止境第二课时一、复习上节课内容二、品读课文，深入探究（一）、学生朗读课文看花部分，然后思考回答问题。（1）、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。（2）作者是怎样描写紫藤萝花的?（生讨论五分钟。）(师：回答问题完全可以从知道的开始，说多说少不要紧。那我们从第一题开始。“作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?”第一小组先来。生 9：从外形、颜色、
10、状态三方面来写的。师：完全正确，那我们看投影：色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。师：刚才我们解决了第一题，大家回答的很好，就应这样。作者又是怎样描写紫藤萝花的呢?生 12：我们小组认为从色彩、形状、香味等方面来写的。生 13：我们赞同前一小组的看法，比如色彩有句“颜色便上浅下深。”师：刚才两组回答的很对。课文就是先写花穗的色彩、然后写花的形状、最后写花的香味。句子老师各
11、找了一句，我们一起来赏析。先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”(二)、再次朗读看花部分，引导学生好好品味文章中精彩的描写。选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。（找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?）可以按照“我最欣赏的佳句是 ，它所运用的修辞手法是 ，这样写的好处在于 ”的方式说话。师：现在我们探讨最后一题。作者描写紫藤萝的树和花
12、运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?生 14：比喻和拟人。刚才投影上显示过了。师：对，只是这题我们稍作修改了。那四个小组讲讲你们的成果。生 15：我先说说比喻，有这么些：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。生 16：还有“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句比喻形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（老师点头）生 16：拟人有“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形
13、象地写出花的神态。“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。师：第三大组回答的不错，其实拟人文中还有，我们课后再找，好吗？(三)、紫藤萝有过怎样的变迁？作者面对盛开的紫藤箩瀑布，感情为什么会有那样的变化？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。“十多年前”家门外的一株
14、大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏(四)、“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，是一种什么观念?这种观念在当时占据什么地位? 现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。 （五）体悟作者对生命的感悟和赞美。师：同学们，紫藤萝带给了我们丰富的感受，它带给作者的又是什么呢？幻灯片出示：从文中找出写作者感受的句子，用心读一读。学生用心读第 7 自
15、然段。幻灯片出示文字。老师简介作者及写作背景。师：宗璞由“花”又想到了什么？（找出文中这个句子。）幻灯片出示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”师：“花”的不幸是指什么？“人”的不幸又是指什么？甲生：花的不幸是指像文中紫藤萝那样在文革期间遭受摧残。乙生：人的不幸指：死亡、车祸、病魔等一些挫折。丙生：还有失业、下岗。丁生：还有中考、高考失利。三、研读课文 总结写法1、文章在这里运用了哪些写作手法？借物抒情、托物言志。2、这种写作手法的运用应该注意哪些问题？要注意所借之物与所抒之情有其共同点，抓住3、写借景抒情的文章，你认为应怎样才能写好？（提示：景物怎样才能写的细腻、生
16、动？观察景物怎样才能有所感悟？）四、拓展延伸学完本文后，你还有哪些不明白的地方？大胆提出你的疑问。学生可能会就文章的某些句子提出质疑：如：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”等。老师可相机解答。遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。五、作业：再读课文，完成“研讨与练习”第一题。仔细观察一种花，边观察边思考，最好也能对生命有所感悟。教师小结紫藤箩花经历了各种各样的不幸，但依然美丽而繁盛，这其中的“仙露琼浆”便是“生命的酒酿”，同样的，人也如花，劫难总会被幸福战胜，时间总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。师：同学们，此时我想起一句名言：“假如人生有一千个理由让你哭泣，那么我们也应该有一千零一个理由去笑对人生。”愿所有的人笑着走好自己的人生路。板书设计紫藤萝瀑布花形犹如瀑布 赏花如人生的美好热闹花色热烈沉静 想花如人生的生死挫折花香朦胧长久 悟花如生命的永恒意义
