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类型《紫藤萝瀑布》听课评课.doc

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:11563274
  • 上传时间:2020-06-25
  • 格式:DOC
  • 页数:3
  • 大小:70KB
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    《紫藤萝瀑布》听课评课.doc
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    1、上课地点班级课题执教者单位获奖名次南京外国语2(2)紫藤萝瀑布任义兵连云港市灌云实验中学6一、教学大概流程:(一)、初步感知:1、请学生用简洁的语言概括文章的内容。2、教师配乐范读。3、生听完课文后回答教师提问。(二)、一起欣赏:1、找出描写藤萝花的句子做上记号。(此时教师最好行间指导)2、请学生放声朗读。(放开)3、师点拨:要象藤萝花一样活跃。读出你的感情,品出你的风采。“我在开花”, 请学生表演朗读,把喜悦与兴奋的心情读出来。“推”着,存在着竞争,学生之间有一种竞争。师:评读后你一定能够感受到藤萝花的性格特征。4、问:“挑逗”一词换成“挑衅”先否恰当?为什么?师:字字总关情。讨论后发现“挑

    2、逗”一词无可替代。(三)、说写训练,讨论探究。1、紫藤萝花还可以比喻成什么?(师展示图片)2、讨论探究,能不能把花换成其它的喻体?并说说你的观点。3、让学生闭眼凝神想象。师:这是一树 的花,我 它。4、生仿写练习。(四)、深层阅读。1、也许是经历的不同,看看作者对藤萝花的感受有何不同?2、猜猜作者遇到了哪些生活麻烦。姐姐生病了,弟弟也被查出绝症。作者就是在医院里看到的一束紫藤萝花。3、师问:是什么在流动?生:往事在心头流动。4、紫藤萝花身上有没有特殊的特质?请你说说。生1:坚强不屈的精神。生2:一直在寻找新的希望和出路。生3:花和人是无止境的。(被遗忘的角落)(五)、拓展延伸:请你结合历史的、

    3、现实中的人物说说你对“生命的长河无止境”的理解。生1:张海迪。师鼓励学生学会“创造性的读书”:即把别人的文字变成自己的理解。师:“好好活”“天行健,君子以自强不息”岁月如歌,岁月如花。齐读:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。二、优点:1、无与伦比的激情。我将奥运闭幕词用在任老师的身上不觉为过。理由很简单:在我所听过的所有课中,没有一位老师消耗的体力能跟其媲美!如果没有良好的体质就绝不能去模仿任老师的课。那丰富的表情,多变的手势,矫健的脚步无一不感染着学生和听众,让人们陶醉其中,为之喝彩!2、充满生成的课堂。大会评委用“定点爆炸”一词来形容任老师的课堂氛围恰如其分。特别是“

    4、我在开花”“挑逗”等处教师组织的尤为精彩。3、背景材料提供有效。在3节同样的课中只有任老师准确的给出了作者写文章时的感受。我想了解每一篇文章作者创作时的背景将会促进让学生与作者对话,大大缩短学生与文本的距离。4、高超的掌控时间的能力。虽说时间的掌控能力不能完全代表教者的教学水平。但能将40分钟精确到秒的也确是不易。回想自己上课的时候总为时间的掌控而感到烦恼,究其原因恐怕除了平时的散漫之外,对文本对学生的研究不够深应是主要原因。三、建议:究这节课本身所取得的良好效果本人深感佩服,作为家乡老师送上由衷的祝福。相信当这样的老师队伍愈加壮大时,家乡教育的腾飞将不在是梦想!1、教师朗读技巧有再提高的空间。教师的音色极佳,但朗读时仍不够圆润,应多做些朗读技巧训练。2、课堂前半截紧扣文本,后半截有脱离文本的嫌疑。且对文本的理解仔细想来挖掘不够深入。3、学生整节课被快节奏所笼罩,少有静心思考的空间,似在赶课,而非上课。上课就要求教师有沉气静心的潜质,不为外界名利所动,真为人师。4、教师要有深厚的文化底蕴。此底蕴并非背得三五句名言即可。教者整节课下来用了不少精炼的语句,但总有套公式的嫌疑,原因就在于教者的文化底蕴不够深厚,当然就对自己说出的话不够自信。我想多读勤思应该是最好的解决办法。

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