1、 1 人生各阶段的特点 年 龄 阶段 特点 认知发展 社会性发展 心理发展 婴 儿 期0-3 岁 一 、 婴 儿 动 作 发 展 对 心 理 发 展 地意义: 、是心理发展的源泉或前提 2 、是心理发展的外在表现 3 、促进勒空间认知的发展. 4 、促进了社会交往能力的发展 二、婴儿动作的规律性 1 、从整体动作向分化动作发展 2 、 从 不 随 意 动 作 向 随 意 动 作 发展 3 、具有一定的方向性和顺序性头未原则/ 近远原则/ 大小原则 三、游戏对儿童心理发展的意义 1 、是促进儿童认知发展的重要的促进 2 、是儿童参与社会生活的特殊形式 3 、实现自我价值体现创造性能力 4 、培养
2、健全的人格 5 、增强体质 一、感知觉发展 1 、研究方法的突破习惯化范式习惯化与去习惯化/ 优先注视范式刺激偏爱程序 2 、视觉的发展视觉集中/ 视觉追踪运动/ 颜色视觉/对光的觉察和视敏度 3 、听觉的发展听觉辨别能力/ 语音感知/ 音乐感知/视听协调能力 4 、味觉、嗅觉和肤觉的发展味觉是新生儿出生时最发达的感觉 5 、空间知觉的发展形状知觉/ 深度知觉/ 方位知觉先上下/ 次前后/ 再左右 二、记忆的发展 6-12 认生- 长时记忆的发展 12 个月以后延迟模仿的出现标志着婴儿表现记忆和再现能力的初步成熟 三、思维的发展感知运动阶段- 直觉行动阶段特点 1 、直观性和行动性 2 、间接
3、性和概括性 3 、缺乏对行动结果的遇见性和计划性4 、思维的狭隘性 5 、思维与语言开始联系开始出现形象性特点。 四、言语的学习 一、情绪的发展 1 、笑的发展自发性微笑0-5周/ 无选择的社会性微笑5周-4 个月/ 有选择的微笑4个月以后 2 、哭的发展饥饿/ 瞌睡/ 身体不佳/ 心理不 适/ 感 到无聊。生理 反 射 性 应 答 性- 操 作 性社会性 3 、恐惧的发展本能的/ 与知觉和经验相联系的/ 怕生 的/ 预测性的 二、气质容易型/ 困难 型/ 迟缓型/ 混合型 三、社会性依赖是婴儿情绪社会化的标志 发 展 阶 段 无 差 别 的- 有 差 别的特殊情感联结阶段 类型安全型/ 回避
4、型/ 反抗型 四、自我意识的发展 主体我的发展5-15 个月/客体我的发展15-24 个月 1 、保证婴儿充足的营养和睡眠 2 、关注婴儿的情感需要建 立 安 全 型 的 母 婴 依 恋 从 反 映 性/ 情 绪 性/ 社会性刺激来衡量 3 、针对不同类型的气质特点积极对待婴儿 4 、促进婴儿的认知活动 2 1 、言 语发 展理论 后天学 习理 论 强化说/ 社会学习说斯金纳、班都拉、布鲁纳先天成熟理论乔姆斯基 环境和主题相互作用理论皮亚杰 2 、婴儿言语的发展语音/ 词汇/ 句法 幼 儿 期3-6 岁 幼 儿 的 游 戏 一 、 关 于 游 戏 的 理论 二、儿童游戏的特点 1 、1 岁以内
5、是成人婴儿游戏 2 、幼儿的游戏是象征性游戏 3 、童年儿童游戏是规则性游戏 三、游戏的社会性发展 独自性/ 平行/ 联合/ 合作 游戏对儿童心理发展 1 、是促进儿童认知发展的重要途径 2 、是参与社会生活的特殊形式3 、实现自我价值、体现创造性能力 4 、培养健全人格 5 、增强体质 一、言语的发展1 、词汇的发展2 、词汇内容的丰富和词义的深化成人教育及儿童的尝试性运用很 重 要 3 、 词 类 的 扩 展 名 词- 动 词- 形 容 词-数词- 量词4 、语法结构的发展5 、口语表达能力的发展。幼儿期是儿童口头言语发展的关键期独立语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志 二、记忆的
6、发展 1 、幼儿记忆容量的发展 2 、幼儿记忆特点的发展趋势无意识记与有意识记/ 机械记忆与意义记忆/ 形象记忆与词语记忆 3 、记忆策略形成三阶段5 岁以前没有策略5-7岁过度阶段主动自觉采用策略10 岁以后记忆策略稳定发展。记忆策略视觉复述策略/ 特征定位策略。 三、思维的发展具体形象思维为主 主要特点具体形象性/ 不清晰和易变性/ 具有符号功能/ 有一定的计划性和预见性 抽象逻辑思维获得初步发展体现在提问类型的变化概念的形成上 一、自我意识的发展 自我评估和自我控制能力 自我评估能力的特点 从依从到独立从外部行为表现的评价到内在品质从简单笼统到较为具体从主观情绪性到初步客观 幼儿自我控制
7、能力运动抑制/ 情 绪 抑 制/ 认 知 活 动 抑 制/ 延迟满足 二、道德行为的发展亲社会行为和攻击行为 性别角色社会化理论解释生 物 学- 性 激 素/ 精 神 分 析 学-对 父 母 性 别 的 认 同 结 果/ 社 会学习论- 观察学习的结果。 三、同伴关系的发展促进社会 认 知 和 交 往 能 力/ 有 利 于 自我 概 念 形 成/ 满 足 爱 和 归 属 的需 要 以 及 尊 重 的 需 要/ 培 养 良好儿童人格 第一反抗期 组织多种形式的游戏 鼓励孩子与同伴交往 培 养 良 好 的 生 活 行 为 习惯 培养其独立性 3 童 年 期7-12 属小 学 阶段 童年的学习1 、
8、一般特点以间接学习为主/ 必须 在老师指导下进行/ 具有一定程度 的被动性和强制性 2 、学习兴趣的发展 、 对 外 部 活 动 更 感 兴 趣 逐 步 转对内容 、 最 初 学 习 兴 趣 是 不 分 化 的 逐 渐 对 不 同 学 科 内 容 又 不 同 的 兴趣 、兴趣随年龄增长降低 记忆的发展1 、有意识记成为主要方式 2 、意义记忆逐渐占主导地位3 、抽象记忆逐渐超过形象记忆 记忆策略复述/ 组织/ 系列化 童年期元记忆的特点元认识知识/ 记忆监控。 思维处在具体运算阶段以形象逻辑思维为主在发展中完成先个抽象逻辑思维的过渡 概括能力的发展 直观形象水平- 形象抽象水平- 初步本质抽象
9、水平 推理能力的发展演绎推理- 归纳推理和类比推理 新 的 思 维 结 构 的 形 成 掌 握 守 恒/ 思 维 具 有可 逆 性/补偿关系认知 逻辑推理规则的掌握类别系列化/ 序列化 自我意识的发展独立性增强/ 自我批判性 有提高/ 内容逐渐扩大和深化/ 稳定性越来越高/ 亲子关系的发展 同 伴 关 系 的 人 气 特 点/ 儿 童 伙伴集团的形成 友谊的发展 欺 负 与 被 欺 负 竞 争 假 说/ 外部特异性解说/ 心理理论 学会学习 培养良好品行 青 春 期11 、12-15 、16 岁 生理发育与心理发展的矛盾性 1 、 生理发育高峰身体外型的变化/ 生理机能 的变化/ 性的发育和成
10、熟/ 性机能成熟 2 、心理发展的矛盾性特点 心 理 上 成 人 感 与 半 成 熟 现 状 之间的矛盾 / 心理断乳与精神 依赖之间的矛盾/ 心理闭锁性与开 放性之间的矛盾/ 成就感与挫折感的交替 记忆容量高于所有阶段。自觉运用意义记忆/ 有效运用机械记忆/ 有效运用各种记忆策略 思维发展到达形式运算阶段脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维建立假设和检验假设假设的能力/ 思维形式于思维内容分离 自我意识的发展强烈关注自己 的 外 貌 和 体 征/ 深 切 重 视 自己 的 学 习 能 力 和 学 业 成 绩/ 十分 关 心 自 己 的 人 格 特 征 和 情绪特征 情绪变化特点不能自我控制的
11、情绪波动/ 青春期躁动 第二反抗期硬抵 抗/ 软 抵抗/反抗的迁移 人 际 关 系 的 发 展 同 伴 关 系/与 父 母 关 系 的 变 化/ 与 教 师 关系的变化特点 进行青春期性教育提前做 好 知 识 准 备 和 心 理 准备。尊重少年儿童的独立意识帮助他们顺利度过反抗期教给情绪调控的犯法消除不良情绪 4 青 年 期17 、18-35 一般特征1 、生理和心理达到成熟水平 2 、 进入成人社会承担社会义务 3 、 生活空间扩大 4 、 开始恋爱结婚 智力的发展流体智力和晶体智力 青年之前主要在知识的获得上 青年之后主要在知识的运用上辨证、相对、实用 帕 瑞 思 维 发 展 三 阶 段
12、论 二 元 论 阶 段/ 相 对性 阶 段/约定性阶段 美国拉勃维维夫实用性思维 自我意识的发展自我接纳和自我否定先有自我否定后有自我接纳。 人生观和价值观的确立 亲密感的建立 社会关系的变化 职业的适应 人格的变化 树立正确的择偶观正确对待爱情中的挫折 增强择业意识的自主性促 进 职 业 生 涯 的 顺 利 发展提高人际交往能力积极适应社会变化。 中 年 期35 或40-60 中年期的生理变化 1 、 身体变化 2 、 更年期女性/ 男性 感知觉变化逐渐衰退 记忆的发展变化. 记忆侧重点或结构的改变更关注有关事物本质的结论性的信息 创造力的发展不同专业的最佳创造力年龄是不同的。 自我意识的发
13、展满意积极 人格的变化内省日趋明显性别角色日趋整合心理防御机制日趋成熟为人处世日趋圆通 职业的发展工作满意度。工作绩效 人际关系的变化与同事领导/ 与父母/ 与子女/ 与朋友 劳 逸 结 合 避 免 心 理 疲劳培养豁达的人生观战胜中年危机。 老 年 期60 以后 老年期心理变化 1 、 老年丧失期观点 2 、 毕生发展观点 感知觉的退行性变化视觉/ 听力/ 味觉/ 嗅觉/ 皮肤觉逐渐减退 记忆力在记忆广度、机械识记、再认和回忆等的减退或下降思维的年老变化个体差异较大 退 休 后 的 生 活 变 化 期 待 期/退休期/ 适应期/ 稳定期 人际关系夫妻/ 子女/ 朋友 人 格 的 变 化 不 安 全 感/ 孤 独感/ 适应性差/ 拘泥 刻板性、速度性/ 趋于保守/ 回忆往事 死亡观念 提前做好退休工作 生命不溪活动不止 保持良好的人际关系 坦然面对死亡。
