1、12015-2016学年度第一学期小学三年级上册英语教案Unit 1 Hello!The First Period教学目标1、 能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! Im“。2、 初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。3、 会唱“B. Lets sing“部分的歌曲。4、 培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。教学重、难点分析教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi! Im教学难点： 自我介绍用语 Im的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。教学准备1、准备与
2、本课时教学相关的人物图片和头饰。2、准备教学录音带、录音机。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。教师用“Hello! / Hi!“和学生打招呼.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello!T: Hello,S1.S1: Hello! T: Hi,S2.S2: Hi! .2. B. Lets sing.（1）播放歌曲 Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。二、 课前预习（Preview）1.教师说:“ 今天班里来了几位新
3、朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示 Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和 John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan.”。2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,.”和这些人物打招呼。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets talk.(1)用句型“Hello/Hi,.”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,.”和组内的其他成员打招呼。板书课题：Hello!2用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。（2）自我
4、介绍。a.教师用句型“Hello/Hi, Im.”进行自我介绍。b.教师戴上 Sarah的人物头饰，说“Hello!Im Sarah. /Hi!Im Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒 Im的发音：应为aim,不能读成em)c.分别给几位学生戴上 Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! Im.”，如：S1：Hello! Im Sarah.S2: Hello! Im Liu Xin.(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。(4)学生在三人小组内分角色朗读对
5、话后，教师请两种学生上讲台表演。2. A. Lets play.(1)戴上 John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上 Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。四、巩固延伸（Consolidation 如果猜对了，该名学生就说:“ Yes. His/Her names.”。五、课堂小结（Summary）引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。六、布置作业（Homework）熟读并和同学表演“B. Lets talk”部分的对话。板书设计课后反思：The Fourth Period教学目标1. 继续学习有关学习用品的词汇:“
6、bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3. 会唱“A. Lets sing”部分的歌曲。教学重、难点分析重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。难点：能听懂“B. Lets do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学准备1. 准备本课时所需的录音带和录音机，挂图。2. 准备一个装满文具的书包。3. 准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, Im Wha
7、ts your name?7S1: Hello, Miss Huang! My name isT: Whats your name?S2: Im2. A. Lets sing.(1)出示 26个英文字母的大小写挂图，学生认读。（2）播放两遍歌曲 A B C song的录音，学生小声跟唱。（3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。二、课前预习（Preview）（1）依次出示在“A. Lets learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。（2）拿着尺子的图片，说:“ I have a ruler.”,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“ I h
8、ave.”,最后让学生在四人小组里用实物练习句型“ I have.”。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn(1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。T: Look, I have a bag. Whats in it?让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。（2）用“pencil“引出单词:“ pencil box”。T: Is it a pencil?学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,说:“ Its not a pencil. Its a pencil box.”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。再依
9、次用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。（3）播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。2. B. Lets do.(1)边做打开书的动作边说:“ Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“ Close the book.(重复两次）”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“ Open the pencil box. Close the pencil box.”，请学生说出“Open”，“Close”的意思。(2)拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“ Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry
10、your bag.”的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:“ Carry your bag.”。 (3)让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“ Show me your book.”，然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your.”的意思。(4)播放两遍“B. Lets do.”部分的录音，学生跟读。(5)我说你做。(6)全班学生站起来，分成两组，随意说出“B. Lets do.”部分的一个指令，让全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那组为获胜组，给予表扬。四、巩固延
11、伸（Consolidation my book, your book等让学生领会 my, your的意思。2. A. Lets do.(1)通过动作教“touch” 。T: Touch your eye. (说指令并做动作)Ss: Touch your eye. (跟读并摸眼)T: Touch your nose. (说指令并做动作)Ss: Touch your nose. (跟读并摸鼻子)(2)播放录音，学生边说边做动作。(3)让学生分小组练习单词“eye” ， “face”， “ear”， “nose”， “mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。四
12、、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点语句。(1)Look at me. This is my face. 看着我。这是我的脸。(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。(3)Open your mouth. 张开你的嘴巴。2.摸一摸。将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“Look at me. This is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。五、课堂小结（Summary）T: 这节课你学到了什么？有什么收获
13、？还有什么不明白的地方吗？六、布置作业（Homework）用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。板书设计课后反思：The Third Period教学目标1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ How are you?”, “Verywell, thanks.” ，“ Lets make a puppet.”，“ Great!”。2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。283.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教学重、难点分析重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ How are you?”, “Very well, thanks
14、.”。难点：1.“puppet”的读音。2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。教学准备1. 准备头饰、玩偶、手帕。2. 准备录音机和教学录音带。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。2.教学生用歌曲 Happy birthday!的音调唱歌曲 Good morning!Good morning to you.Good morning to you.Good morning，dear teacher.Good morning to you!二、课前预习（Preview）1.让学生分角色表演“A. Lets talk.”部分的对话，复习对话和句型。2.全班学
15、生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets talk(1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然后对全班学生说:“Hello, everyone! How are you?” ，学生齐声说:“Fine, thank you.” 。(2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“Hello, everyone! How
16、 are you?” ，然后自己回答说“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。(3)出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“Lets go to school.”，引出句型“Lets ”。(4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。(5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。2. B. Lets play.(1)学生自读几遍本部分的句子。(2)请几位学生和自己做示范表演。(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。四、巩固延伸（Consolidation & Ex
17、tension）1.重点知识。(1)-How are you? -你好吗？-Very well, thanks. -很好，谢谢。(2)-Lets make a puppet! -让我们制作一个玩偶吧！-Great! -太好了。2.游戏：击鼓传花。规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，29哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本课时所学主要内容。六、布置作业（Homework）熟读并表演本课时所学的对话。板书设计课后反思：The Fourth Period教学目标1.能听、说、认读“body” ， “l
18、eg”， “arm”， “hand”， “head”， “foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2.能听懂指示语，并能按指令做出“B. Lets do”部分的动作。3.会唱“B. Lets sing”部分的歌曲。教学重、难点分析重点：1.掌握“body” ， “leg”， “arm”， “hand”， “head” ， “foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。2.会唱“B. Lets sing”部分的歌曲。难点：能听懂“B. Lets do”部分的指令并做出相应的动作。教学准备1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物
19、图片。2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。3.录音机和教学录音带。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。2、课前预习（Preview）教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习 A. Lets do部分的指示语。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn.(1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye” ，“face”， “ear”， “nose”， “mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。(2)教师指着玩具熊图片，说: “This is
20、 its mouth。This is its eye。 This is its 30head。 （指着玩具熊胖胖的身体）And this is its body。 ”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg” ， “arm”， “hand”， “head”， “foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。(3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。(4)请几位学生用句型“This is ”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。2. B. Lets do.(1) 让学生站起来，听 Let
21、s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。(2) 教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。(3)教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点语句。Clap your hands. 拍拍你的手。Touch your head. 摸摸你的头。Wave your arms. 摆摆你的胳膊。Sh
22、ake your leg. 抖动你的腿。Shake your body. 摇摇你的身体。Stamp your foot. 跺跺你的脚。2.把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。3. B. Lets sing.(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。六、布置作业（Homework）结合“B. Lets do”和“B. Lets learn.”部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。板书设计课后反思The Fifth Period教学目标1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的学习。
