1、课前自纠 1、抗原 浆细胞 迅速增殖分化，产生大量抗体 2、标记的一个双链 DNA分子经半保留复制后，标记的两条链只能分配到两个噬菌体的 DNA分子中 。 3、（ 1） 五碳糖（脱氧核糖）是构成脱氧核苷酸的成分，脱氧核苷酸是合成 DNA的原料，抑制葡糖糖 转 化 为 五碳糖可抑制 DNA的复制 （ 2）艾滋病病毒在人体 内 攻 击 T细 胞，使免疫系 统丧 失监 控和清除功能 4、 内分泌腺本身直接或间接的受中枢神经系统的调节 5、 rbcl蛋白表达量大幅增加 基因的表达一中最美四月天似锦嫣红盈媚眼 ， 幽香淡淡逗蜂癫桃花照水弄清柔 ， 一中最美四月天文字表述类题目突破学习目标：1、能理解所学
2、知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。2、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。自诊问题反馈 2、 典型答案 1： DNA是半保留复制，只有最初的 2条链有放射性 典型答案 2： DNA分子的两条链经半保留复制，形成的 2条被标记的染色体进入两个细胞中 典型答案 3： DNA是半保留复制，含 32P的两条链分别进入2个子代噬菌体的 DNA中高考标准（ 3）将一个带有某种噬菌体 DNA分子的两 条 链用 32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有 32P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链 DN
3、A分子都装配成噬菌体（ n个）并释放，则其中含有 32P的噬菌体所占比例为 2/n,原因是 _标记的一个双链 DNA分子经半保留复制后，标记的两条链只能分配到两个噬菌体的DNA分子中 。 （ 6分）半保留复制（ 4分）标记的 2个 DNA链分配在两个噬菌体中（ 2分）考试说明能力要求 理解能力 1、能理解所学 知识的要点 ，把握知识间的内在联系 ，形成知识的网络结构。 2、能运用所学知识与观点，通过 比较、分析与综合 等方法对某些生物学问题进行 解释、推理 ，做出合理的 判断 或得出正确的结论 。课前自诊 1、 抗原 浆细胞 迅速增殖分化，产生大量抗体 2、 噬菌体 DNA进行半保留复制使得每
4、个噬菌体的 DNA分子都至少有一条单链被大肠杆菌的 32P标记 3、（ 2） 五碳糖（脱氧核糖）是构成脱氧核苷酸的成分，脱氧核苷酸是合成 DNA的原料，抑制葡糖糖 转 化 为 五碳糖可抑制 DNA的复制 （ 3）艾滋病病毒在人体 内 攻 击 T细 胞，使免疫系 统丧 失监 控和清除功能 4、 内分泌腺本身直接或间接的受中枢神经系统的调节 5、 rbcl蛋白表达量大幅增加 基因的表达基础填空类解释归因类推理分析类类型一 基础填空类 典例 1： （ 2016四川改编） 豌豆蚜和鳞翅目幼虫是利马豆的主要害虫，蝉大眼蝽可取食利马豆及两类害虫。在该生态系统中蝉大眼蝽属于第 _营养级，蝉大眼蝽摄入有机物所
5、含的能量， 除用于自身生长发育繁殖外，另一部分能量的去向是 _和 。思维导引：审题 析题 答题标注关键词 判断知识考点 明确答案答案：二、三 流向分解者 呼吸散失同类辨析 （ 2015安徽卷） 29.（ 3）每年输入果树的能量，一部分被初级消费者摄入，一部分储存于果树的营养器官中，其余能量的去处是 _、 _。 （ 2017烟台一模） 30.（ 3） 羊摄食草后，草会增强其再生能力，尽可能减缓种群数量的下降，这反映出生态系统具有 _稳定性。但是过度放牧，会导致植被破坏而土地荒漠化。羊同化的能量去向是 _。 （ 2017高考模拟） 31.（ 3）猫头鹰同化的能量最终是来源于 _，这些能量一部分在猫
6、头鹰的呼吸作用中以热能的形式散失，另一部分 _。在果树的呼吸作用中以热能形式散失 被分解者分解和未分解的残枝败叶等 抵抗力 一部分用于生长、发育、繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能的形式散失了太阳能 用于自身的生长、发育和繁殖类型二 解释归因类 典例 2： 胰岛素应用于临床数十年，期间经历从动物胰岛素到人工合成胰岛素的变化 。 第一代动物胰岛素曾应用于治疗糖尿病多年，但它与人胰岛素的结构有细微差别，这种差别足以使某些糖尿病患者使用时发生异常反应。 。请说明原因： _思维导引：审题 析题 答题条件 结果 相关生物原理 组织答案 人体与动物的胰岛素（蛋白质）分子结构存在差异， 免疫系统会排斥异种蛋白质 ，引起排异反应
