1、 2011- 2012 学年第一学期人教版 美术学科四年级教 案执教人：刘玲 第 1 课 四季的色彩（1 课时）(一)教学内容与目标l、显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同 色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分 析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。(二)教学重点与难点重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表
2、达个人对艺术作品的感受。(三)课前准备l 教师设计四季的色彩课件，音像结合，图文并茂。2 学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季 节的感受。(四)教学过程一、导入1 请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2 问题：(1)你看到了什么 ?(2)听到了什么 ?(3)又想到了什么 ?(请学生回答)3 自学：打开书第 2 页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。 ” 来形容它。4 全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5 出示课题：四季的色彩二、新授(1)出示教材中的四幅画。(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?三、分组活动。(1)要求：
3、选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。四、反馈 (以小组形式)(1)早春之路 (日本画) 东山魁夷(日本)画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)画家主要运用了哪些色彩表现春天？写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参 考书上第 2 页对这幅图的提示。)你还想了解什么？早春之路是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。(2)夏 列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小
4、知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要使用了哪些颜色?用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第 2页 对这幅图的提示。)夏画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。(3)金秋(中国画)林风眠画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)树林在阳光照耀下呈现什么色彩？给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第 2 页对这幅图的提示。)金秋画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与
5、西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。(4)冬猎(油画)勃鲁盖尔 (尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。观察作品的色彩，你有哪些体会？你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第 3 页对这幅图的提示。)冬猎这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，
6、带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。五、拓展教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的到来。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。图片资料：第 2 课 生活中的暖色（2 课时）(一)教学内容与目标1 显性内容与目标应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2 隐性内容与目标
7、了解暖色知识，体验暖色带来的感受提高学生色彩审美感受能力。(二)教学重点与难点重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并 能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。(三)学习材料教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件生活中的暖色 、学生优秀作业学生：暖色为主的图片、绘画用具。(四)教学活动一、教学准备布置课前准备内容：准备 23 张以暖色为主的图片。二、组织教学你认为暖色给人什么样的感受？你喜欢冷色还是暖色?为什么? 出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件生活中的暖
8、色 。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？三、研究活动1 分析自已带的图片中哪些是暖色。2 暧色画中的少部分冷色起什么作用？3 介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。小组活动：1 分析自己带的图片中哪些是暖色。2 暖色画中的少部分冷色起什么作用。3 介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。四、艺术实践：分析名家名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯红色的房间 ，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。第二课时一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、讲授新课 同学们，什么是暖色？回忆点彩画法。本课以涂色为主 要求：1. 涂色要认真2. 要适当地配
9、些其它色，色彩要和谐、稳和。3. 要体现主体与背静的关系。4. 色彩不能太花、太乱。点评学生作业。继续完成。 三、交流与互助 说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？学生制作，教师指导。 学生交流。 （演示）创造与表现。 四、课后作业 完成本课作业。下次交。五、总结 ：通过两节课的学习，你有什么感受？还想知道些什么？ 记录，准备下次的工具。 图片资料：第 3 课 生活中的冷色（2 课时）教学目标 1. 让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖 对性是对教材的补充） 2. 能运用冷色调画一幅风景画。 （给学生设置一个场景） 3. 借助书本范画及自己准备的教具
10、提高学生色彩什么感受能力。 教学重点与难点 重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。 难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。 教学准备： 两个可乐罐，冷色为主图片油画棒，水彩笔，图画本 教学过程：一、组织教学：语言表述，稳定学生情绪。 二、导入新课：1.展示冷暖色手套2.设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套！设下疑问：为什么不是这个呢？（板书生活中的冷色） 三、复习新课 ：投影六色环，提问哪些是冷色暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮四、传授新课1.冷色的概念提问：那蓝色呢 ？生回答：（天空，大海，冰山上的蓝色阴影）提问：绿
11、色能联想到什么？ 生回答：（田野，希望，幼芽.）提问：紫色联想到什么？生回答：（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅 2.冷色的相对性展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)提问：钴蓝和普兰比较哪个暖？ 湖蓝跟橘黄比哪个暖？生回答，师总结：冷色不是绝对不变的 3.色调概念a. 展示教具图片， （凡高 松柏中的麦田）师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？它给我们什么感受？生：安静朴素总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画b.出示两幅画 麦田上的乌鸦群 向日葵 。学生回答：冷色调，暖色调 。4.运用于生活（揭示课
12、题）a. 展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。b. 提问设置场景老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。 提示：天气冷，要暖和。 生：暖色调的布 五、布置作业：可是老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮忙画一幅风景画送老师？ 要求：冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）个别辅导 。六、点评：选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发。第二课时(一)教学内容与目标l 显性内容与目标应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2隐性内容与目标了解冷色知识，体验冷色带来的感受，
13、提高学生色彩审美感受能力。（二)教学重点与难点重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色初步掌握冷色基本知识，并 能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。(三)学习材料教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件生活中的冷色 、学生优秀作业和 绘画用具学生：冷色为主的图片、绘画用具。（三）教学活动布置课前准备：收集表现水的图片。组织教学一、导入：欣赏书中图片水 。二、组织研究活动冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。三、分析、交流活动。冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素四、讲授新课演示运用冷色表现水波纹
14、方法：将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上浸透轻拿出即可呈现自然水纹。五、艺术实践组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸小组合作完成作业。展示评价l 组织小组展示作业。2 组织评价作业。给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。 图片资料：第 4 课 快乐的人 （2 课时）(一)教学内容与目标1 显性内容与目标应知：通过本课学习使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。应会：了解线材的基本制作方法。2 隐性内容与目标培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。(二)教学重点与难点重点：结合生
15、活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。(三)学习材料各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。教学程序 教师活动 学生活动 设计意图兴趣导入一位名人这样说：“人们需要快乐,就像需要衣服一样。 ”生活是快乐的，我们每个人都有最快乐的时候。你能用肢体语言来表示快乐吗？学生主动参与表演各种快乐的动作，可以一个人也可以两人或多人表演。借用名人名言对人的深刻影响，导入“快乐的人” 。通过学生的表演，丰富对人体动态特征的
16、认识，为制作线造型人做形象储备，并让学生在参与活动的过程中体会快乐。感受艺术作品的美 出示多种线材。提问：大家知道这些线有什么作用吗？它们通过我的手就能把我们快乐的样子表现出来。展示“快乐的人”线造型作品。 学生回答，如通电等。学生也会发散思维，回答如当绳子、当筷子等。要及时肯定学生的想法。学生欣赏不同线材作品，充分感受线造型人物的美。 直观感受线造型艺术的美。开拓学生艺术视野，激发学生创作兴趣。质疑探究 出示线造型人和人物图片，对比观察讨论。问题：这些作品的相同点体现在哪里?不同点体现在哪里? 学生分别从头、身体、四肢分析讨论线造型人物特点：概括、夸张。 通过集体探究，分析、了解线造型人物的
17、造型特点。小组探究相互交流结合书中图片分小组探究问题，每个小组分析一件线造型作品：1. 线造型人的制作方法是怎样的？2. 它们用了哪些装饰方法3. 通过你们小组的分析，提示大家在制作中应注意些什么？组织交流探究结果。小组合作探究问题，并相互交流制作方法：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形、单线或曲线形等。四肢缠绕得要比身体细，同时注意关节部位的变化。用纸等材料装饰。 提升学生合作探究能力。通过探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。知识提示 教师简单演示同时提示注意问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
18、学生观察，明确制作中的问题，把线造型人物做到神似。明确制作要点。感知制作中的细节。方法创新 探究新方法：教师提供大家一些辅助工具，如不同形状的矿泉水瓶颈、胶棒、大号螺丝等。提问：根据这些辅助工具的形状，大家能想到它们的作用吗？ 学生讨论，并表达自己的想法。以圆锥体的矿泉水瓶颈为模具缠绕出人物的裙子，也可缠绕成大胖子等大号螺丝可以做头、身体等。 进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。设计制作 布置作业，巡回辅导。1.及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。2.适当装饰作品。 学生运用各种制作方法制作一件线造型作品“快乐的人” ，并进行适当的装饰。 依据自己的想法大胆创作。鼓励尝试不同制作方
19、法。训练动手能力。展示评述 把作品集中放在展台上学生自由参观交流。组织评奖并请学生发表自己的感想。教师予以及时积极的评价。 学生交流评价。以小组为单位评选出“造型奖” 、 “制作精美奖” 、 “最有创意奖” 、 “最佳合作奖”等。学生介绍自己的作品，发表感想。 使学生体验成功的喜悦。培养学生欣赏评述的能力。小结 希望你们在以后的生活中做一个快乐的人。就让我们用果戈理的一句名言结束这节课。“快乐,是精神和肉体的朝气,是希望和信念,是对自己的现在和未来的信心,是一切都该如此进行的信心。 ”果戈理(俄) 感受快乐的意义。 美育渗透。鼓励学生建立乐观向上的人格品质。在生活中努力感受快乐的意义。第二课时
20、一、激情引趣让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。“听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？这样的音乐给你什么样的感觉？你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?”二、小组探究演示课件：雕塑家族的新成员动感雕塑。三、小组研究：表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?欣赏书上名家作品：它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?四、研究教材：分析、研究材中学生作品：你喜欢哪件？为什么？什么样的人是快乐的?你打 算运用怎样的造型突出表现快乐?欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。五、技
21、法指导根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有制对性的指导。有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？六、创作实践七、提出作业要求：个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。八、展评：营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的， 谁的造型最大胆？你最喜欢哪一组造型?为什么?你还有什么好的建议?九、课后拓展：欣赏现代雕塑作品。图片资料： 第 5 课 自行车局部写生 （2 课时）(一)教学内容与目标1 显性内容与目标通过学习了解自行车的基本结构，学习
22、线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。2 隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。(二)教学重点与难点重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现自行车。(三)学习材料白行车、图画纸、彩笔等。教学活动一、组织教学，准备上课。 二、课件演示视频片段引导出主题自行车。 1、提出问题，引导学生讨论(课件同步展示)： 自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同？ 你还见过哪些不同外形的自行车？它们有什么共同特点？ 再看这几幅图的区别，你能说说有什么不同（板书：
23、整体局部） 提问：想不想画自行车？板书课题。自行车局部写生 2、组织学生讨论教材上的学生作品，是用什么来表现画面的。 3、课件展示几幅大师作品和部分学生作品，让学生讨论： 这些画为什么画的好，那些地方不足等等。 （要求注意观察线条的变化，粗细，浓淡等等） 4、教师演示： 从离自己身体最近的部位开始，把握好整体之间的大小关系，具体画出零件之间的衔接关系，用丰富的线条画出局部特点。 教师示范自行车局部写生方法。(板书) 三、布置教室，实物写生。 教师巡视辅导。四、小结 ：组织学生小结评价，展示几幅局部画的较好的作品和一些整体较好的作品进行表扬。 六、课外拓展： 课件展示新设计的自行车图片，要求学生
24、课外发挥想象绘制未来的自行车。第二课时组织教学、导入新课、语言组织教学。探究式学习活动1、提问：自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线2、谁能到黑板上画出自行车的某一部分？组织同学们猜一猜是哪部分。教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。3、小组讨论：你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?4、组与组之间进行交流。他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富5、学生动手实践：布置作业。巡视辅导。6、小结教师组织学生小结、评价。同学之间
25、互相介绍、评价自己及他人的作品。7、课后拓展展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。图片资料：第 6 课 猜猜我是谁 （2 课时）教学目标 1、 游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。 2、 知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。 3、 用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 教学重点与难点 重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。 教学准备 教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等 学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等。 教学过程 一、组织教学 准备制作用具，规范美术制作习惯。
26、 二、导入新课 学习撕纸 1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？ 2、尝试撕纸： 师生围坐在一起尽情的撕纸。 1） 边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？ 2） 撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？ 3） 撕纸与用剪刀有什么不同？ 4） 这样尽情的撕纸，你心情怎么样？ 5） 如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？ 3、分析撕纸： 这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？ 2、 揭示课题 三、欣赏感知 1、 出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。 1） 看一看：你观察了面具，你发现了什么？ 面具的内容是什么？ 面具用了什么颜色的彩纸？ 2） 摸一摸：你又有什么发现？ 摸上
27、去有什么感觉？为什么有这样的感觉？ 3） 戴一戴：戴上后有什么样是感觉？ 表演给大家看看。 4）想一想：你看过后，你认为我们应该怎么样做？ 2、 全班师生讨论：制作步骤。 3、 你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨） 4、 欣赏各种面具，了解面具的常识，启发学生制作。 四、学生作业 师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、展示、游戏。 1、 带上面具，游戏活动“猜猜我是谁” 2、 相互欣赏，相互活动。第二课时(一)教学内容与目标1 显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一
28、步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2 隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。(二)教学重点与难点重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。（三）组织教学导人新课、语言组织教学。探究式学习活动。1、讨论：展示几位本班同学背的头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题。提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。2、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人
29、的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?3、小组讨论：赏析克里斯蒂娜的世界 、 盂蜀宫伎图 。赏析未来世界 ，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？利用教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么。与教师一起分析头发的走向及线条的组织。4、边观察教师的示范边思考。教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。5、学生动手实践布置作业。巡视辅导。6、学生写生自己前面同学的背面头像。欣赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行
30、创作?学生发言，小组同学进行讨论。小组合作完成用人物，引导学生完成小组集体创作。7、小结：教师组织学生小结、评价。8、课后拓展展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。图片资料： 第 7 课 有趣的属相 （2 课时）(一)教学内容与目标1显性内容与目标应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。2 隐形内容与目标(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生探究精神创新意识。(3)在欣赏生肖动
31、物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。(二)教学重点与难点教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现感受设计之美。教学难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。(三)学习材料：铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。教学活动教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 相关链接课前准备 课件准备空白的邮票模子。 上网查找关于生肖的资料和相关的故事以及基础的邮票知识。 锻炼学生搜集和处理新知识、新信息的能力。 组织教学 检查学生用具。 稳定学生情绪，进入学习状态。 稳定情绪，引导学生进入上课状态。 导入新课 1.你知道十二属相指的是哪些动物吗？2.课
32、件出示十二属相的图片。3.在考一考学生生肖和天干地支的搭配。4.板书课题：有趣的属相十二生肖邮票设计。5.教师通过课件来展示从网络上收集的各种十二生肖的图片和各年代、各国家发行的生肖邮票，从而扩宽学生的视野，也为他们提供很好的设计素材。 1.回忆和思考片刻回答。2.简单说说十二生肖的来历和故事。3.在欣赏教师准备的感性图片时初步拟订自己邮票设计的风格和基本样式。4.交流一下，自己在生活中还看过哪些版本的生肖属相。 1.吸引学生注意力，激发学生想象力和学习兴趣。2.了解我国特有的民间艺术文化-十二生肖文化，培养学生热爱民族艺术的情感。3除单纯要求学生设计属相外，我更注重学生在相关知识的了解和吸收
33、。中国传统文化在这样一个课时中进行传承和交流，不失为一个好的良机。因为这样的突破口让学生不会感到枯燥无味和教条主义，的确是学生们喜爱的方式。 1.天干地支为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。2.生肖最早起源于东汉时期，迄今已有近 2000 年的历史了。3肖属相为中国风俗文化的一个组成部分，后传到亚洲一些国家，如今，有华人存在的地方，必有生肖属相相随，尤其在东南亚，生肖风俗文化已经融合到各国的文化中 。4生肖邮票已成为全世界最热门的集邮专题。5 我国香港、澳门特别行政区、台湾省邮政部门发行的生肖邮票内涵深刻，风俗化的意境迎合了人们的审心理。探究学习 1.教师示范：用大小不同、形状各
34、异的空白邮票摸板与生肖图案、文字、面值拼摆组合。2.提示：生肖图案应在画面占主要部分；面值文字要突出，系列邮票文字应一致；邮票的附属资料如印章纪年、汉语拼音等应一致；底色、边框也应一致。 教师请几位同学在黑板上做一下大胆的尝试，让同学初步体验以下设计的感觉。也可以在自己的草稿纸上先随意画几个草图比较以下哪个更布局合理。在有意和无意间得到一些灵感，为下一步的设计奠定基础。 1.1980 年，农历的庚申年，第一枚生肖邮票是一只金丝猴。3.凡集邮之人，无不会对 1980 年我国发行的“庚申年”猴票心驰神往， “庚申猴”票从 8 分钱上涨到 1600 元一枚。4.该邮票的图案就出自著名画家黄永玉之手。
35、学生创新实践 1 先自选出喜欢的属相。2 选定自己设计的邮票的风格传统或是现代。3 注意邮票的特定格式。 先思考，在起稿。可以要求老师在重复播放十二属相的资料图片，为设计提供依据。 展示、评价 1 按照设计风格来分类展示学生作业。2 注重学生设计的整体考虑和设计风格。3 鼓励和发现有创意，有想法的作品，并请他谈谈整个设计过程。 1学生自评，介绍自己的作品。2发表自己对自己作品的看法和对别人作品的看法优点和小、缺点。 注重学生对自己和别人作品的感受力，鼓励学生大胆张扬自己的内在审美个性；鼓励学生自己在有意和无意中发现自己未知的艺术潜能和其他潜能。 课后拓展 1 让学生谈一谈自己对设计的感受。2
36、是否还想用十二生肖进行其他工艺品的创作。 谈感受。 了解学生对民族文化的了解程度，激发学生继续创作的积极性。 第二课时一、课前准备l 自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。2 民间工艺品实物一组。3生肖邮票学生作品一组。4剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，剪好外形的一组生肖动物、 面值、中国邮票字样。二、讲授新课1、展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗?2、分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处?二、探究学习出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪
37、些组合后更适合、更具美感?用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论：1、生肖图案应充满画面的绝大部分。2、面值文字应突出，系列邮票文字应一致。3、它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。4、底色、边框也应成系列。三、学生创新实践提出要求：1 先进行十二生肖系列邮票的设计。2 完成一枚有创意的生肖邮票。四、展示、评价l 展示学生的作业。2 组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。五、课后拓展l 布置学生继续创作十二生肖邮票。2 继续收集资料、准备在班里办展览。第 8 课 棋牌乐棋篇 （1 课时）教学目标：知识技能：学习棋的设计制作方法过程方法：
38、教师引导，学生通过观察、分析、探究以及小组合作的形式参与学习活动，运用不同的工具和材料进行设计与制作，感受其中的乐趣。情感、态度、价值观：激发学生的创造精神，提高学生对美术学习活动的兴趣。教学重点：让学生有目的的设计一副棋，感受设计制作的快乐。教学难点：设计制作出美观、大方、实用的棋，合理使用材料。教学用具：一副普通的飞行棋、各色磁铁、盒子等学生用具：色卡纸、剪刀、胶水、彩色笔、油画棒、小刀等教学过程：一、组织教学，检查用具，稳定情绪。二、导入新课老师前几天买了一副棋，可琢磨了好长时间，不知道怎么玩，谁愿意来教教老师？请几个同学上台表演玩奥特曼棋，棋盘用磁铁固定在黑板上，用不同颜色的磁铁当棋子
39、，在盒子里面撒色子。激发学生学习兴趣，为后面的教学作铺垫。下面同学也想玩吗？我们都来做一副棋吧！三、探究式学习1、观察这副棋主要由哪几个部分组成？生：棋子、棋盘、色子。 师：棋子：代表不同的比赛选手，要有所区别，避免混淆；色子：一般有 6 个面，5 个面行不行，8 个面呢？怎样做？自己研究。色子可以用什么来做？2、看书 16、17 页，说说棋盘由哪几个部分组成？生：起点、终点、曲折排列的各色数字、不同的说明、主题及盘面的装饰。3、让学生以小组为单位分析以下几类问题：a.书上的图片里你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点?b.就一副棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么?c.说说
40、棋子的制作方法和步骤。如果是你的话，你还能做成什么样的棋 子？总结回答。4、分小组讨论:前后排 4 个同学一组设 1 个组长。讨论内容：A、确定主题；B、盘面设计及飞行路线； C、组员分工。5、请一至两个组的代表说说本组的合作计划。四、学生作业，教师辅导要点1、强调团队意识，提高合作能力和效率；2、强调安全使用工具； 3、不同材料的合理使用。五、小结1、各组飞行棋展示交流，学生评价； 2、玩棋； 3、保存并运用好自己的劳动成果； 4、布置下节课任务。第 9 课 棋牌乐牌篇（2 课时）教学目标：1、 通过观察和分析牌得组成部分，棋得制作方法，让学生有目的地设计自己地牌，培养学生地创造能力。2、
41、激发学习美术地乐趣。教学重点： 让学生有目的地设计一幅牌，通过设计和制作得到快乐。教学难点： 牌的制作，材料地合理使用以及是否美观，大方和实用。教具准备： 图画纸，彩笔，剪刀，废弃物品等。 第一课时教学过程 教师活动学生活动 备注组织教学 语言组织教学 稳定情绪，做好上课准备 导入 同学你们打过牌吗？或者看过父母打过牌吗？好玩吗？学生回顾以往经验 激发兴趣对牌的玩法进行研究 问：一幅英语牌怎么样玩？观察书上第 18 页图片。学生回答问题 了解英语牌分组研究 让学生以小组为单位分析以下几类问题;1 书上的图片里，你最喜欢哪一幅牌？哪儿最有特点？2 就一幅牌说说它的制作步骤。如果你制作这幅牌会注意
42、什么？3 你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”用什么方法制作更新颖，美观？ 以小组为单位选择其中一组问题加以解释总结问题。分析书上的作品组际间的交流 了解设计一幅牌的过程讨论与分工 请同学们以小组为单位先看课本第 18 页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。教师辅导学生制作 学生根据问题明确每个人的分工。（每人设计两套四个字母的牌）例如：Bike,Game,Name 解决重难点课后展示 让学生说说本组同学谁设计的好？谁设计的最有特点？还有哪些地方需要改进？另外有什么教训需要吸收？ 总结评价第 2 课时教学过程 教师活动 学生活动 备注组织教学 稳定情绪，做好上课准备。 调整好上课情
43、绪，准备上课 复习游戏让同学玩以玩上节课设计的“英语牌” 。我们一起来看怎么样玩？学生玩牌：1 每位选手手中有相同数量的牌（即字母数量相同的单词，或三个，四个，五个等2 把牌混合、每人抓一份3 以顺时针方向抽取上一家的一张牌4 看谁先凑出来一个单词的牌 激趣拓展研究 1 我们除了英语牌，还能不能设计出其他的牌来呢？2 我们怎么样才能设计出一套其它精美的牌呢？用什么工具？用什么材料？画什么背景？装饰什么样的花纹？ 可以通过看书和上节课的经验总结一下。 通过交流让学生建立新想法分组研究 以学生为小组单位分析以下几类问题：想一想设计的牌用什么材料制作？需要使用什么样的工具？你们的牌怎么样与人与众不同
44、？说一说你们组的牌可以借鉴书中哪些好的经验，你们的设计是否还有什么困难没有解决？要求小组分工 以小组为单位分析不同的问题。总结问题根据小组的设计，借鉴书中经验给小组成员分配工作，要求工作落实到个人。（如每人做几张？每人的牌多大？） 解决教学难点和重点学生动手实践 教师分小组辅导，要求学生安静地制作 学生制作 培养习惯成果展示 请小组组长介绍本组作品，展示成果 展示最优秀作品介绍本组优秀经验学生可以在课下玩一玩，体会收获地喜悦。 帮助学生总结经验图片资料：第 10 课 生活与艺术中的花 （1 课时）教学内容与目标l 显性内容与目标应知：(1)通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓
45、意。(2)认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。应会：(1)能比较中外作品，评述相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。(2)能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。2 隐性内容与目标(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质齄。(2)通过欣赏，发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视 民族文化的情感。(四)教学重点与难点l 教学重点(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。(2)学习运用花美化生活。2 教学难点(1)对比中西方作品从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。(2)理解、感悟
46、绘画作品中艺术家的思想情感。(五)学习材料：花的图片、资料等。(六)教学过程：1、导入：认识各种各样的花，展示课前收集花卉的资料。介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。(闻一闻花香)带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。请学生淡自已此时的心情。2、讲授新课：a.了解西方绘画的表现方法。观看课件：蓝花瓶塞尚(法国)(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。(2)分析画面构图及色彩的美感。观看课件：银莲花杜菲(法国)。具体分析：(学习观察细节)(1)生动的花瓣。(2)带有花朵图案的花瓶。(3)整合画面的桌布。b.了解中国绘画的表现方法。观看课件：对比写生玉簪和露气两幅作
47、品。具体分析两幅画的不同绘画风格：(1)工整、细腻(2)大气、豪放c.尝试并对比中西方绘画的不同特点小组合作探究：中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)3、小组间进行汇报。 学生进行评述。观看粉彩百花圈瓶(清)学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)再次感受花在生话中的应用。谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？出示书中第 21 页房间布置图片。出问题：你想在这个房间里挂哪幅画？说一说你的想法。图片资料：第 11 课 画水果 （2 课时）知识目标 1、初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔
48、、用墨和用色的基本方法和艺术特色；2、尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。能力目标 1、培养和发展学生的个性和创造力；2、培养学生的创新精神和实践的能力，提高学生的观察能力和艺术表现能力。情感目标 1、使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感；2、陶冶和培养学生健康的审美情趣和积极向上的情操，增强学生团结协作的精神，促进学生的身心健康全面发展。教学重点 1、通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学社学习的主动性。2、感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。教学难点 如何用浓、淡、干、湿表现物象的特征以及画面的构
49、图教学方法 比较法、演示练习法、小组合作探究法。教学环节及意图 教学过程与教师活动学生活动及预测复习旧知课前，用做个小游戏的方法，师生互动，缓解学生的紧张情绪。然后提出问题，叫学生来回答。激发了学生的求知欲，给学生创设了宽松、和谐的课堂气氛，唤起了学生的朝气。 做一个叫词语接龙的游戏。游戏规则：老师说一个词语，请学生用这个词语末尾的字，做他要说的词语的首字，如“中国画” ，下一名学生说“画家” ，然后“家人” 同学们真厉害呀！说出了这么多的词语，那么谁知道什么样的画，叫中国画？教师及时肯定学生，然后送给学生一个雅号“国画通” ， “小博士” ， “机灵鬼” 。学生回答：我知道，学生举手踊跃。1、中国画又叫水墨画，是中国人发明的，所以叫中国画；2、中国画有好多种，山水，花鸟学生笑，哈哈！导入新课通过欣赏，使学生对将要学习的中国画有一个初步的认识。引导学生探究的欲望，突出自己感兴趣的问题
