1、1, ,教师：,教学内容 , 3, 语音, 言语训练, 语法, 书写,语音 , ,元音,浊辅音清化,辅音 , , , , ; , , ,语音, 3,辅音 ,双唇紧闭成阻，气流冲开阻塞； 声带振动, ,浊辅音清化, 3,语音 , ,字母组合 的发音, ,浊辅音清化, 3,语音 , ,辅音 ,上齿触下唇，气流过细缝, ,浊辅音清化, 3,语音 , , , ,字母组合 的发音,浊辅音清化, 3,语音 , ,辅音 ,上齿触下唇，气流过细缝； 声带振动, ,浊辅音清化, 3,语音 , , ,字母组合 的发音,浊辅音清化, 3,语音 , ,辅音 ,上齿触下唇，气流过细缝； 声带振动, ,浊辅音清化, 3,
2、语音 , , ,字母组合 的发音,浊辅音清化, 3,语音 , ,辅音 , ,舌前部与上齿和上齿龈贴近成缝，舌尖触下齿，气流过细缝；声带振动,浊辅音清化, 3,语音 , , ,字母组合 的发音,浊辅音清化, 3,语音 , ,辅音 , ,舌后部上抬成阻，气流冲开阻塞； 声带振动,浊辅音清化, 3,语音 , , ,字母组合 的发音,浊辅音清化, 3,语音 , ,辅音 , ,舌后部上抬，与软腭贴近成缝， 气流过细缝,浊辅音清化, 3,语音 , ,字母组合 的发音, , ,浊辅音清化, 3,语音 , ,辅音 , ,舌放松，舌尖上下轻晃， 呼气，声带振动,浊辅音清化, 3,语音 , ,字母组合 的发音,
3、, ,浊辅音清化, 3,语音 , ,比较, , ,双唇紧闭成阻， 气流冲开阻塞；声带不振动 声带振动,浊辅音清化, 3,语音 , ,比较, ,舌前部与上齿和上齿龈 紧贴成阻，气流冲开阻 塞；声带不振动 声带振动, ,浊辅音清化, 3,语音 , ,比较, ,舌后部上抬成阻， 气流冲开阻塞,声带不振动,声带振动, ,浊辅音清化, 3,语音 , , ,上齿触下唇， 气流过细缝；声带不振动 声带振动, ,浊辅音清化,比较, 3,语音 , ,比较, , ,浊辅音清化,舌前部与上齿和上 齿龈贴近成缝， 舌尖触下齿， 气流过细缝；声带不振动 声带振动, 3,语音 , ,浊辅音的清化,辅音, , , , ,
4、, , 3,语音 , , ,词末,辅音连缀,辅音, , , , , , , 3,语音 , , ,听读单词, , ,辅音, , , , , , , 3,语音 , ,记单词,辅音, , , , , , , 3,语音 , , ,记单词,辅音, , , , , , , 3,语音 , ,记单词,辅音, , , , , , , 3,语音 , ,记单词,辅音, , , , , , , , 3,语音 , ,记单词,辅音, , , , , , , 3,语音 , ,记单词,辅音, , , , , , , 3,语音 , ,记单词,辅音, , , , , , , 3,语音 , ,记单词,辅音, , , , , , ,
5、 3,语音 , ,语法 , , 3,名词的数,特殊形式要逐个记忆，并归类, 3,语法 , ,言语训练 , 3,1. ?,语调特征：调型二,句型 , 3,2. . ., .,语调特征：调型一, , , , 3,句型 ,1. ?,语调特征：调型二,对话 , , 3, ? . ., , , ? . ., 3, ,对话 , , , , ? . ., / ? . ., ? . ., 3, ,对话 , .? ., .? ., 3, ,对话 , 3, ,对话 , . .,语调特征：调型一, . . ., . . .,课文 , 3, , 3, ,课文 , . . ., 3, ,课文 , . . .,!, 3, ,课文 ,普希金(. , 17991837)，俄国伟大的诗人、小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。, 3, ,课文 ,书写 , , , 3,书写 , , , 3,书写 , , , 3,书写 , , , 3,书写 , , , 3,书写 , , , 3,书写 , , , 3,书写 , , , 3,1、每个字母抄写一页。 2、每个单词抄写一页。 3、熟读所学元音和辅音。 4、背诵句型、对话和课文。,课后作业 , 3, !, 3,
