1、课题：用三针法测量梯形外螺纹中径,机械加工检测技术,说课流程,说教材,一,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计,二,三,四,五,二,说教学反思,六,说教材,一,1、教材简析,所属章节,“十二五”职业教育国家规划教材，严格执行最新国家标准，实用，可操作性强，值得推广,地位：是本课程的一个标志性的内容，具有较高的技术含量。,作用：本课题的学习，将有效提升学生在实习、技能竞赛和就业后加工梯形螺纹的技能水平。,课题的地位和作用,2、对象分析,学生已掌握基本的检测技能，学习了梯形螺纹的相关理论知识。,基于项目教学的小组合作学习课堂模式已成型，组长具备一定的组织和引导能力 螺纹参数的查阅需要老师的指导。
2、,优点：同学们的学习积极性高，敢于挑战和尝试，对未来的工作充满憧憬 缺点：极个别同学的学习动机不端正，有些厌学；少数同学表现出信心不足的现象,害怕问老师。,3、教学目标,学会根据螺纹公差带代号在手册上查阅梯形螺纹中径的相关参数，算出极限尺寸,学会运用公法线千分尺和量针测量梯形外螺纹的中径尺寸，并检验其是否合格。,通过小组合作学习，培养学生良好的团队协作精神、严谨细致的职业习惯和精益求精的工匠精神。,知识目标,能力目标,素质目标,4、重点、难点,运用公法线千分尺检测梯形螺纹中径是否合格,重 点,在手册上查阅梯形螺纹相关参数及数据处理,难 点,说教法,二,二 说教法,2、努力形成“基于项目教学的小
3、组合作学习课堂模式”,1、教法坚决践行“教为主导，学为主体”和“做中学，做中教”的教学理念,小组合作教学法,任务驱动教学法 目标明确，专注学习,说学法,三,三 说学法,1、授学生以“渔”,2、努力践行叶圣陶老先生的“教是为了不教”的教育理念,模仿学习法,分步学习法,条理清晰，稳步推进,教学手段,1,2,3,课堂融入价值观培养，专业思想培养,导学案导向，实用微课，提升课堂效率,思维导图应用，思路清晰,4,过程性评价贯穿始未，高效调动积极性,说教学过程,四,价值观培养（3分钟）,专业思想培养 （3分钟）,问题导入（2分钟）,小组讨论探究 （5分钟）,教师示范 学生操作 （18分钟）,理论分析 微课
4、展示 （6分钟）,成果展示 拓展任务 （8分钟）,1,2,3,4,5,6,7,教学时间线,价值观培养，营造氛围,1,专业思想培养，调动积极性,2,创设情境，导入新课,3,小组讨论，问题探究,4,理论分析，微课展示,5,教师示范，学生操作,6,成果展示，经验分享,7,课堂小结,课堂小结,8,1、填写实训报告,2、利用网络了解三针法测量的其它应用？,任务拓展,说板书设计,五,板书设计,说教学反思,六,说教学反思,1、反思教学效果,反思是进步的源泉！,2、反思不足和如何改进,本节课积极践行“以生为本”的教学理念和理实一体化教学模式，采用了具有职教特色的任务驱动教学法、小组合作教学法，课前、课间和课后
5、善用导学案进行高效学习，教学环节中融入了价值观培养、专业思想培养、微课应用、思维导图等创新元素，过程性评价贯穿始末，课堂组织严谨有序，教师指导适可而止，留下发展空间给学生。在清远市中职学校公开课中展示受到学生的喜爱和市专家组的高度好评,反思教学效果,是的，专家的肯定和鼓励固然是好事，给予我很大鼓励。但当我冷静下来反思后，感觉自己还是存在很多不足，在这节课中还有很多可以提升的空间，归纳如下： 1.在进行专业思想培养时，可把林俊德院士的事迹制作成微视频来展现，效果会更佳。 2.微课的制作可从如下三点提高： （1）每次测量M值时，给千分尺的读数一个特写，让学生清晰地看到每次测量的M值。 （2）每次测量记录的M值可以列个表放在画面的右侧或适当位置。（3）说明M值与螺纹中径的关系。 3。要想提升自己的教学水平，多向专家请教非常有必要。诚然，近年来在自己的自身努力下，我能感觉到自己在教学的路上一直在进步，这归功于自己一如既往的反思，反思的确能使人进步，而且要对细节进行微反思。我会一直坚持下去！,反思不足和如何改进,Thank You,为职教事业奋斗！,
