1、葡萄沟教学反思二年级：李亚丽葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。本课优点：1、在具体语言环境中自主识字。如：在教“疆、鲁、番、维、吾、沟”时不是让学生孤立地一一辨认，而是让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟）的过程中自然、自主地识记。2、落实重点词句，个性感悟朗读。在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两
2、个句子时候，出示葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。然后进行同类句子的仿说仿写。3、巧用课文插图，填补文本空白。对于维吾尔族老乡的热情好客，着重抓住“准会、最甜、吃个够”来体会，设计了一个对话情景，让孩子们来招呼客人：好客的老爷爷说： 。热情的姑娘说： 。好客的大伯微笑着说： 。大方的姑娘捧出大盆的葡萄说： 。对于这样的场景。不足之处：1、时间把握上不够紧凑，预设中的写字教学内容也没有实施。2、上完课后觉得在认识地名新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟等词时，如果运用这些词语来说一句话，如：葡萄沟在新疆的吐鲁番。就既巩固了生字，也能更清楚地了解这些地方。3、在学习“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这一句时，对“凉棚”一词，以学生的生活经验可能难以理解，如果让孩子们说说这葡萄搭起来的架子像什么？孩子们可能会说“像伞、像帐篷、像屋顶、像亭子”等，再让孩子们看看凉棚的图片，可以更好的理解。
