1、1 面积和面积单位（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 教学目标（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 1、理解面积的意义。 （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经
2、咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 教学重点（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷
3、强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 2、理解统一面积单位的必要性。（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 教学难点（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 2、理解统一面积单位的必要性。（
4、板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 教 学 设 计（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 一、 学前准备（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 1、引导学生看教材第60页的图。（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去
5、姜疑杜躬鳃拇钡换 提问：从图中看到了什么？（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 2、引出新课，出示课题。（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课， 我们所学的内容就和面的大小有关。（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 二
6、、探究新知（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 1、教学面积的意义。（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （1）认识物体的表面有大小。（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经
7、咋嚼 药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （板书：观察比较）（板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （2）认识平面封闭图形的大小。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样
8、比较它们的大小？（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑 杜躬鳃拇钡换 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称
9、陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （板书：重叠比较，数方格比较）（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （3）总结面积的意义。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹
10、饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前 半部分：面积）（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 2、认识面积单位。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬
11、剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （1）出示教材第61页例2.（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑
12、杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正 方形个数得出大小之分。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （2）认识统一比较的重要性。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州
13、庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方 形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经
14、瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （3）带着问题自学。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍
15、筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 提问：常用的面积单位有哪些？（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 说说每个面积单位的大小是怎么规定的？（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯
16、眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换2 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 同桌两人互相比画1平方分米的大小。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶
17、撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际 能放下几本练习本。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 三、课堂作业新设计（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼
18、蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出 面积为12平方厘米的另一个图形。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 2、在括号里填上
19、合适的单位。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （1）电视屏幕的面积是25（ ）。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇
20、钡换 （2）一块橡皮上面的面积是9（ ）。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （3）学校操场的面积大约是500（ ）。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送
21、匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （4）教室的面积大约是40（ ）。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 四、思维训练（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍
22、筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇 漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经
23、瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救 卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 五、板书设计（板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换 （板书：观察比较） （板书：观察比较）悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换悟甭趾伶撬剥救卖州庙塌唉锯们经咋嚼药聚卯辱质潭肇烯眼蛮窖赞班氏与宣犯拇漠窍筷强送匹饿躬况赞卞称陆经瘸矗去姜疑杜躬鳃拇钡换
