1、1文言文特殊句式之判断句、被动句公开课教案授课者：李燕婷授课地点：高二（7）授课时间：2017 年 9 月 26 日【教学目标】 1、理解和掌握文言文“判断句”及“被动句”的特点。2、学会辨析以上句式，并懂得运用。【教学重难点】学会辨析判断句式和被动句式，并懂得运用。【课时安排】1 课时 【学法指导】借助多媒体视频展示观察、分析、思考，并整理出自己的结论，学生们相互补充，总结出各种句式的规律，并进行运用。 【考纲表述】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为 B。 【考纲精解】 主前宾后谓居中 定状补语辅其间 判断句 被动句 省略句 倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装。 【考查题
2、型】翻译题 【教学课件】班班通之梳理探究中的文言词语和句式之教学素材文言语法练：判断句和文言语法练：被动句【教学过程】1、导入文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。 文言句式包括：判断句、被动句、疑问句、否定句、词序（倒装句）、成份省略（省略句）和固定结构（习惯句式）。除了“疑问句、否定句”之外，其他叫特殊句式（指与现代汉语不同的句式）。2、判断句1、播放文言语法练：判断句2、通过文言语法练：判断句来总结何为判断句所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。（1 ）用 “者也”表判断2“廉颇者，赵之良将也。”
3、（2）句末用“者也”表判断 “城北徐公，齐国之美丽者也。”（3）用“者”表判断 “四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（4）用动词“为”或判断词“是”表判断如今人方为刀俎，我为鱼肉（5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”“固”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断今天子有急，此乃臣效命之秋也。 此诚危急存亡之秋也。梁将即楚将项燕。 此则岳阳楼之大观也。 臣本布衣。且相如素贱人。 鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。予本非文人画士。（6）无标志判断句文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：此亡秦之续耳。鸿门宴（7）
4、句末用也表判断。特别提醒判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。3、通过文言语法练：判断句来做闯关题4、实战演练（1）根据要求做题：“乃”表示判断的一项是（ ）A、今君乃亡赵走燕 B、嬴乃夷门抱关者C、旬乃还第 D、而陋者乃斧斤考击而求之“是”表判断的一项是（ ）A 是天下之大贼也 B 是胜之舍人也3C 是吾剑之所从坠 D 不知木兰是女郎“则”表示判断的一项是（ ）A、如此则荆吴之势强 B、故木受绳则直C、此则岳阳楼之大观也 D、位卑则足羞“即”表示判断的一项是
5、（ ）A、梁父即楚将项燕 B、哙即带剑拥盾入军门C、郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之D、若即若离（2）请翻译下列判断句，并指出它的形式。灭六国者,六国也。_人方为刀俎，我为鱼肉. _此非孟德之困于周郎者乎？_3、被动句1、播放文言语法练：被动句2、通过文言语法练：被动句来总结何为判断句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。有标志（1）用“为”或“为所”表被动“身死人手，为天下笑者。”（被天下人嘲笑）父母宗族，皆为戮没荆轲刺秦王不者，若属皆且为所虏。鸿门宴（2）用“被”表被动“忠而被谤，能无怨乎？”（
6、忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）（3）用“见”或“见于”表被动“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺”（白白地被欺骗）4“臣诚恐见欺于王而负赵。”（4）用“于”或“受于”表被动六艺经传皆通习之，不拘于时。师说使不辱于诸侯。廉颇蔺相如列传无标志这种情况是指没有被动词的被动句。 如：举孝廉不行。张衡转3、通过文言语法练：判断句来做闯关题4、实战演练（1）按要求做题：，选出下列各组中不是被动句的一项（ ）A 以其无礼于晋 B 恐为操所先C 君子寡欲则不役于物 D 嬴闻如姬父为人所杀选出下列各组中不是被动句的一项（ ）A 举孝廉不行 B 秦城恐不可得，徒见欺C 既自以心为形役 D 不必贤于弟子（2） 翻译下列句子，并指出被动的标志。臣诚恐见欺于王而负赵。_众人皆醉而我独醒，是以见放。_一夫作难而七庙隳,身死人手，为天下笑者。_ 今不速往，恐为操所先。_ 4、作业1、复习判断句和被动句，并学会灵活运用。2、预习省略句和倒装句。五、教学反思
