1、蒙特梭利科学文化教育 动植物学 教具操作方法汇总 活动名称： 动植物模型 教具构成 ： 鱼、青蛙、麻雀、海鸥、牛、海星、老虎、乌龟的模型或图片。海洋、池塘、草原、森林、天空的图片若干。 适用年龄 ： 3 岁以上 教育目的 ： 直接：认识小动物生活的领域，知道动物生活在自然界不同空间里。 间接：培养积极探索的精神，增强对科学的兴趣。 操作方法 ： 1、 教师铺好工作毯，将教具取来，教师介绍：“今天我们来看一看小动物都生活在哪里？” 2、 教师展示小动物的模型，请幼儿说出都有什么动物，再展示海洋、陆地、天空的图片，请幼儿说说看到了什么。 3、 取一个小动物，请幼儿猜一猜它生活在什么地方。以青蛙为例
2、，青蛙生活在水里，也可以生活在陆地上，就在青蛙模型的下面放上陆地和池塘的图片。依次进行其他动物与生活领域的配对。 4、 请幼儿参与工作，将所有的小动物都找到自己生活的地方。 5、 将教具归位。 变化与延伸 ： 1.学习食肉动物与食草动物与杂食动物的分类。 2.学习更多动物的分类 3.昆虫类和爬行类有哪些？ 活动名称：动物植物分类 教具构成 ： 动物卡片（猫，鱼，青蛙，麻雀，蛇，蜻蜓，蜗牛，水母），卡片背面标记有和字卡“动物”上一样的符号。 植物卡片（向日葵，玉米，杨树，小草，海藻，月季花），卡片背面标记有和字卡“植物”上一样的符号。 适应年龄 ： 4 岁以上 教育目的 ： 了解动物与植物的区别
3、。 操作方法 ： （ 1） 教师取来各种卡片，散放在工作毯上。 （ 2） 教师展示图片，请幼儿一一说出物品名称，教师订正。 （ 3） 提出问题：取出这些物品里面的任意两个物品，如向日葵和猫，哪个是需要食物才能长大，并且自己就会挪动身体的？哪个是不能自己运动，不 吃饭的？引导幼儿做出正确的选择。 （ 4） 教师总结并说明：像向日葵这样由一颗小种子长出来的，它们在一个地区是不动的，靠吸收太阳的能量长大，这样的有生命的物体是植物。而像小猫那样的，会跑的，由妈妈生出来，靠吃食物从小长到大，这样的有生命的物体叫做动物。植物会从一粒小种子长成一颗大树，它们的变化很大很大。而动物只是个子长大，其他没有增多，
4、就像眼睛、鼻子、嘴巴什么也没有增多一样。动物 和植物吃东西也不一样。大动物是要吃小动物的，比如老虎要吃小白兔；还有的动物要吃植物的，比如说熊猫要吃竹笋，昆虫要吃树干、树叶的。 （ 5） 教师出示 其他图片，请幼儿分类。属于动物的一类放在一起，属于植物的放在一起。 （ 6） 教师出示动物与植物的字卡，分别放在两类卡片的上方。 （ 7） 请幼儿根据动植物的特征再说出其他动物和植物的名称，反复练习后将教具归位。 变化与延伸 ： 1、 脊椎动物和无脊椎动物分类。 2、 哺乳动物与卵生繁殖分类 3、 有籽繁殖和无籽繁殖分类 4、 树上生长的植物和土里生长的植物分类 5、 可食用与不可食用的植物分类 6、
5、 有气味与无气味的植物分类 注意事项 ： 教师应给予幼儿充分讨论的机会，通过讨论与观察获得经验。在分类过程中的对比也是很重要的引导方式。 活动名称：花生的生长过程 教具构成 ： 花生的生长过程标本。带壳花生。 适用年龄： 4 岁以上 教育目的： 了解花生的生长过程，进而了解植物生长成熟的过程。 操作方法： 1、 教师将教具取来放在桌面上，介绍工作名称。 2、 取出花生生长过程的标本，向幼儿介绍“这是花生种子一点点生长的过程。我们一起来看一看。 ” 3、 向幼儿介绍花生的生长过程“在春季的时候把花生的种子种到地里，经过几天后花生的种子就发芽了，经过浇水和太阳的照射，花生慢慢长成了幼儿，幼苗吸收了
6、土地的养分和太阳的能量逐渐长成一颗植株，过了一段时间开出了白色的花，花凋谢了，在植株的根部慢慢就长出了新的小花生，小花生在秋天的时候成熟了，变成了像花生种子一样饱满的花生。人们从地里把花生刨出来， 2 它从花生植株上摘下来晒干就变成了真正的花生种子，每年就又可以种在地里了。” 4、 教师请幼儿看着标本复述花生生长的过程。 5、 请不同的幼儿分别练习或接龙练习（一位小朋友说出开头，下面的小朋友将花生生长的过程一个一个的接下去。） 6、 请幼儿思考还有什么植物的生长过程与花生是一样的，讨论结束后将教具归位。 变化与延伸： 1.教师可以在活动结束后安排幼儿进行绘画活动，将花生的生长阶段用图画画出来。
7、 2.学习其他植物的生长过程。 活动名称：认识根的吸水性 教具构成 ： 1、 一根活着的小葱（根部洗干净），一杯带颜色的水（水的深度没过根即可，颜色以深色为宜，浓度稍高些），小刀，透明玻璃片。 2、 带根的芹菜，带根的大蒜。 适用年龄 ： 5 岁 教育目的 ： 认识根的吸水性 操作方法 ： （ 1） 教师将小桌子放在幼儿面前，取来小椅子坐下。将所需用具用托盘端来放在桌上，介绍工作名称。 （ 2） 取来小葱，用小刀切一小片表皮放在透明的玻璃片上，请幼儿观察这片切片的颜色。 （ 3） 将小葱的根部放进带颜色的水杯中，请幼儿思考一段时间会有什么现象产生。 （ 4） 耐心等待 3-5 分钟，将小葱从水
8、杯中取出来 。 （ 5） 再从 小葱表皮切一片下来，放在玻璃片上。 （ 6） 请幼儿观察 2 片切片有什么不同。为什么会不同。总结：是根将带颜色的水带到了小葱的表皮，根有吸水性。 （ 7） 教师继续示范芹菜的根和大蒜的根，也具有吸水性。 （ 8） 幼儿观察讨论后，教师总结，根可以帮助植物获得水分、养料等，使植物慢慢长大。 变化与延伸 ： 教师可准备相同的植物若干盆，然后给予不同的条件限制，请幼儿观察一段时间后植物会发生什么变化，讨论植物对于阳光，水，肥料的依赖性。 活动名称：认识无籽繁殖 教具构成： 马铃薯的图片，马铃薯植株图片，小麦植株图片。长芽的马铃薯，小麦种子，两小花盆土，小切刀，案板，
9、小铲子。 适用年龄： 5 岁以上 教育目的： 了解植物的不同繁殖方式 操作方法： 1、 教师选择在桌面上进行此项活动。将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。 2、 取出马铃薯的图片和小麦的图片，请幼儿观察这分别是什么植物？介绍：“这是马铃薯，又叫土豆。这是麦子。”引导“你们知道麦子怎么长大的吗？把什么种到土里就会长出麦子来？” 3、 教师取出麦子的种子，请幼儿观察并介绍“这是麦子的种子，我们把它种到土里。 ”教师使用铲子将一个花盆中的土挖开，将麦种放进土里，再将浮土埋好。教师介绍：“现在我把小麦种子种进土里了，过一段时间小麦就会发芽了。再长大，小麦就会变成麦苗，几个月以后小麦慢慢的变黄变成了成
10、熟的麦子。”将小麦植株的图片向幼儿展示。 4、 教师提示“我们把小麦的种子种到地里就能长出新的小麦，这种有种子的植物的繁殖方式我们叫它有籽繁殖。有籽繁殖的植物还有玉米，黄豆等。小朋友想一想还有什么属于有籽繁殖啊？”请幼儿参与讨论发言。 5、 教师将土豆拿出来，请幼儿想一想，要长出土豆需要吧什么种在地里呢？土豆有没有种子呢？教师提示幼儿注意土豆上的小芽。教师将案板和切刀放在自己面前，将土豆放在案板上，使用切刀将芽的块茎切下来，向幼儿解释“这是马铃薯的块茎，我们把这个有芽的块茎种到土里。”教师使用铲子将另一个花盆中的土挖开，将块茎放进土里，将浮土埋好。教师介绍：“现在我们把马铃薯的块茎种进了土里，
11、过一段时间地里的马铃薯就会长成小苗，再长大，马铃薯的枝蔓就会越来越大，在土里的部分就会长出许多小的马铃薯。几个月以后，马铃薯成熟了，人们把土里的马铃薯连同 地上的枝蔓一起挖出来，摘下连在根上的马铃薯就可以做饭吃了。”将马铃薯植株的图片系那个幼儿展示。 6、 教师总结：“马铃薯是没有种子的，像这样没有种子的植物的繁殖方式我们叫它无籽繁殖，无籽繁殖的植物还有红薯，也是通过块茎繁殖的。 7、 教具归位 变化与延伸： 1.教师可以制作植物生长史的图片放在教具柜上供幼儿参阅。 2.在科学种植角区培养植物，亲自种植并观察植物的生长。 3.介绍扦插繁殖（柳树）和孢子繁殖（蘑菇）的繁殖方式。 活动名称：树根的
12、嵌板三步卡 教具构成 ： 树根嵌板，树根三步卡 适用年龄 ： 3.5 岁 教育目的 ： 直接 ：了解根的结构主根、侧根、根毛、根蒂 间接 ：热爱大自然，热爱花草树木 操作方法 ： （ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。 （ 2） 教师示范：展示树根的嵌板，在嵌板上指出主根、侧根、根毛、根蒂，然后将每部分嵌板分开摆放在工作毯上。 （ 3） 将树根结构的三步卡取出，先取有图有文字的卡片一一进行展示，再将第二步卡即图片卡与之进行对应，最后对应文字。中间请幼儿参与工作 进行对应。 （ 4） 将嵌板按照部位放入嵌板底座上，边收边 复习对树根部位的认识。 （ 5） 将教具归位。
13、变化与延伸 ： 1、 将嵌板放在纸上，用铅笔沿嵌板边缘描画轮廓，然后用蜡笔涂色。 2、 其他植物嵌板，如花嵌板，叶嵌板，种子嵌板，果实嵌板的嵌入及各部分名称练习。 注意事项 ： 三阶段进行名称练习时要注意卡片呈现的顺序。 活动名称：树嵌板 教具构成 ： 树嵌板、工作毯、三步卡 适用年龄 ： 3.5 岁以上 教育目的 ： 直接 ：认识树的构成，练习镶嵌动作，初步理解其中关系。 间接 ：培养对植物的热爱，获取粗浅的科学经验。 操作方法 ： （ 1） 请小朋友取工作毯并铺好。 （ 2） 教师双手拿树嵌板，平放在工作毯上，介绍今天的工作。 （ 3） 从嵌板上取出树冠，放在嵌板左边，并介绍“这是树冠”。
14、用三步卡与之对应。逐一取出树叶、树枝、树干、树根。从上而下排列。 （ 4） 注意：树叶和树枝不只一个，要并排放，对应的三步卡放在相应板块的左边，并一边对齐。 （ 5） 三阶段学习，练习树的各部分名称 。 （ 6） 可参考的提示语：“这是、”、“请指出哪个是、”、“老师拿起的是、？” 等。 （ 7） 注意反复练习。 （ 8） 归位。按照从上而下的顺序。同名称的多个板块要按从左到右的顺序。 变化与延伸 ： 3、 将嵌板放在纸上，用铅笔沿嵌板边缘描画轮廓，然后用蜡笔涂色。 4、 其他植物嵌板，如花嵌板，叶嵌板，种子嵌板，果实嵌板的嵌入及各部分名称练习。 注意事项 ： 三阶段进行名称练习时要注意卡片呈
15、现的顺序。 活动名称：树叶三步卡 教具构成： 1.树叶嵌板、叶子、叶身、叶脉、叶柄、托叶的三步卡 2.不同植物的树叶 适用年龄： 4 岁 操作方法： 1、 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称 2、 教师示范：展示树叶的嵌板，在嵌板上指出叶身，叶脉，叶柄，托叶，然后将每部分嵌板分开摆放在工作毯上。 3、 将树结构的三步卡取出，先取有图有文字的卡片一一进行展示，再将第二步卡即图片卡进行对应，最后对应文字。中间请幼儿参与工作进行对应。 4、 将嵌板按照部位放入嵌板底座上，边收边复习对树叶部位的认识。 5、 教师取出不同植物 的树叶，请幼儿观察树叶的形状，用手触摸，感觉树叶的质感，用
16、鼻子闻树叶的气味，全面认识树叶。 6、 任意取出一片树叶，请幼儿说一说树叶各部位分别是什么名称。 7、 反复练习后将教具归位。 变化与延伸： 1.将嵌板放在纸上，用铅笔沿嵌板边缘描画轮廓，然后用蜡笔涂色。 2.将不同植物的叶子放在桌面上，上面再付一张薄纸，使用蜡笔在叶子上方拓印树叶。 3.给不同的树叶按照形状颜色不同进行分类。如针形叶，圆形叶，心形叶，椭圆形叶，三角形叶，五角形叶等。 4.准备 厚薄程度不同的树叶，请幼儿观察讨论树叶和薄树叶分别有什么作用。 注意事项： 从视嗅味触不同的方面感觉并认识树叶。 活动名称：花嵌板的嵌入 教具构成： 花嵌板，花的组成三步卡，（花冠，花萼，雄蕊，雌蕊）百
17、合花一朵。 适用年龄： 3.5 岁以上。 教育目的： 直接：帮助幼儿认识花的平面图形，培养图像的复原能力及镶嵌能力。 间接：培养幼儿手部肌肉的灵活性，增强对于自然食物的兴趣。 操作方法： 1、 请幼儿观察花嵌板，告知幼儿“这是花” 2、 教师示范把嵌板块按顺序取出，并分别介绍各部分名称。然后从左到右放在工作毯的上方。 3、 再按照顺 序将嵌板嵌入原来位置。在镶嵌时可以示范抚摸嵌板的边缘与底部的边缘相对应。 4、 将花的三步卡取出，先取有文字的卡片一一进行展示，再将第二部卡即图片卡进行对应，最后对应文字。中间请幼儿参与工作进行对应。 5、 教师取出百合花，向幼儿介绍花的名称，请幼儿观察花的形状，
18、用鼻子闻花的气味，全面认识花。 6、 教师知道，请幼儿说一说百合花个部位分别是什么名称，反复练习后将教具归位。 变化与延伸： 1.认识更多的花，如月季花，菊花，迎春花等。 2.通过观看视频资料，思考并讨论花的作用及对于人类的用途。 注意事项： 百 合花的雄蕊和雌蕊非常明显，所以首先以百合花导入是最好的。 活动名称：种子 教具构成： 种子若干（豌豆、花生等，在水中泡过后会结构更加明显），种子图、种子构造三步卡 适用年龄： 5 岁以上 教育目的： 了解种子的构造，了解植物生长过程，种子发芽过程 操作方法 ： 1、 出示种子，介绍种子的名称。 2、 请幼儿和老师一起观察种子。教师示范将一粒种子切开，
19、形成如图所示的样子。再出示图卡：种子、种皮、培根、子叶、胚芽 3、 教师手指种子的一个部分，与幼儿一起找出在图中的位置，并介绍这部分的名称。种子各部分与图片一一对应。 4、 教师出示种子三步卡 ，进行三段式名称教学。 5、 教师在纸上描画种子发芽过程的图片，讲述种子发芽的过程。 变化与延伸： 1.在幼儿园做种子发芽的培育，让幼儿注意观察亲临感受。 2.对种子、树、花、叶、果实等进一步了解。 活动名称：有生命与无生命的认识 教具构成 ：麦片，小麦，鱼，鱼的骨骼，汽车，马，狐狸，皮衣，树木，桌子等物体的图片。有生命，无生命的字卡。 适用年龄 ： 4 岁 教育目的 直接目的 ：了解有生命、无生命的含
20、义 间接目的 ：培养幼儿对科学的兴趣 操作方法 ： （ 1） 教师取来教具，介绍工作名称。将教具取出放在工作毯上。 （ 2） 教师展示图片，告知名称：麦片，小麦；鱼，鱼的骨骼；汽车，马；狐狸，皮衣；树木，桌子。 （ 3） 提出问题：请小朋友想一想，哪些东西是会生长，会呼吸的？哪些是不会生长，不会呼吸的？幼儿参与选择后，把有生命的小麦，鱼，马，狐狸， 树木，放在一列，把无生命的一组放在相对的另外一列。 （ 4） 教师归纳：像 小麦，鱼，马，狐狸，树木这样的会生长、会呼吸的事情，就是有生命的。像麦片，鱼的骨骼，汽车，皮衣，桌子等这样的不用吃东西，不会生长的事情就是无生命。 （ 5） 教师再举出一些例子，请幼儿根据有生命与无生命的特征给事情分类。 （ 6） 请幼儿再举出有生命的和无生命的事情，反复练习后将教具归位。 变化与延伸 ： 1、引导幼儿找出认为有生命无生命的各种东西。 2、引导幼儿认识电脑，磁铁，船，水等物品是否是有生命的。 3、准备一条 冰冻的死鱼，和一条在水缸中游动的鱼，请幼儿观察生命体与无生命体的本质的区别。请幼儿传看冻鱼，仔细观看活鱼游泳，吃食，呼吸等，通过触觉，视觉等感觉全面感受生命体与无生命差别。 注意事项 ：教师应给予幼儿充分讨论的机会，通过讨论与观察获得经验。
