注意语文的单元整合教学

1、31 飞向蓝天的恐龙教学目标知识与技能：1.学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。情感态度与价值观：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。教学难点：体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。教具：多媒体课件教学过程：一、精彩三分钟：讲关于恐龙的故事二、创设情境，激发兴趣：1.出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道。

2、14 白公鹅教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 3. 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 4. 读记好词好句，积累语言。教学重难点：通过作者的具体描写，初步体会作者表达方式的不同。教学准备：课件教学课时：2 课时 第一课时教学过程：一、课前三分钟展示二、创设情境，导入新课 （1）出示课文插图， 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？ （2）导入新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 三、检查预习，初读课。

3、 单元整体教学让核心素养在长短课中落根 我国的“世界遗产”（长课） 人教版四年级上册执教者：吴志君 第一板块：单元开启 一、把握 元：明确内容，共 目 、探究方法 1、从篇目引出 元主 ：世界文化 。 2、 疑： 于我国的 些文化 ，你想了解什么？（ 子、修建 、 什么要修？作用、价 、影响等） 3、小 ：学 文化 的文章就是要去理解它的景 特点、了解它的 史文化、作用价 。 4、你有。

4、 人教版小学语文三年级下册第二单元路旁的橡树 教学设计 山东省肥城市石横特钢厂学校韩晓慧 【教学目标】 1.借助文中注音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握文章主要内容内容，体会筑路工人和工程师具有高尚的心。 3.培养独立阅读的能力。 4.增强学生自觉保护环境的意识。 【教学重点】 通过阅读， 把握文章主要内容，体会筑路工人和工程师在保护橡树的过程中表现出的一 颗高尚的心，联系。

5、1语言的艺术 单元知识整合一、掌握选词和炼句的特点与要求，做到语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。1简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。“内部语境”和“外部语境”之分。内部语境指的是上下文， “外部语境”则包括言语交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情境等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。2语言连贯题。

6、1神奇的汉字 单元知识整合识记并正确书写现代常用规范汉字尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。一、据“义”记“形”字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，需要意义相应的字“对号入座” 。因此，明了字义是明辨字形正误的基础。如“脉搏”的“搏”字，常与“膊”字混淆。如果明确了“脉搏”是指血脉跳动，是动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思，正好可以和“脉搏”的词境相吻合，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动作“搏” ，而不是“胳膊”。

7、13 白鹅教学目标：、认识个生字，会写个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。。

8、6、爬山虎的脚教学目标：1认识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。3学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。教学难点：引导学生理解“爬山虎是怎样向上爬的？”教学准备：多媒体课件预习设计：1.读读记记下列词语，并在文中标画出来。一顺儿 均匀 平铺 嫩茎 。

9、 人教版小学语文第六册第五单元妈妈的账单教学设计 教学目标： 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。 教学重点：在读懂课文内容，体会人物的思想感情； 教学难点：理解妈妈給小彼得的那份账单的含义。 教具准备：学生课前搜集各种账单教师准备课件 教学过程 一、 谈话导入： 在上课之前，老师先带你们去逛逛商店，愿意吗？（课件出示有商品。

10、 教学设计 设计理念 以单元整合群文阅读策略为指导，整合课内外阅读资源，充分 尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享， 提高孩子们的阅读水平。 教学内容 人教课标版小学语文三年级下册第四组课文： 和时间赛跑检 阅争吵绝招 课外阅读教材：小狗待售打赌举手的秘密放风筝的 孩子 教学重点 引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面 的故事中，了解。

11、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 小学语文单元整体教学的操作流程及实施策略 山东德州跃华学校特级教师李怀源 进行”小学语文单元整体教学” , 能够把一个单元当作以单元主题为题目 , 以每篇课文和” 积累运用” 为段落的一篇” 大文章” ; 也能够把一个单元当作以单元主题为” 书名” , 每篇课文和积累运用为”章节”的一本”小书”。 我们的单元整。

12、精品文档 请简述现代信息技术与小学语文课程教学整合的意义，信息技术与小学语文课程整合中应该贯彻的基本原则。 信息技术是指能够扩展人类捕捉、分析、加工、处理和传递信息等功能的一类技术的总称，是对信息进行采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。利用信息技术所提供的电子多媒体和网络及其资源，是信息技术在小学语文教学中的核心。正如望远镜技术拓展了人的视觉器官的功能，使人的视野延伸到更远甚至黑夜。

13、小学语文单元整体教学的实践与思考段玉小学语文课程标准2011 版指出：“努力体现语文的实践性和综合性”“ 教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”由此可知，学生语文素养的提高，教师的从整体入手，全面推进非常关键，小学阶段，是学生学习母语的初始阶段，学习兴趣和学习方法的获得，情感态度和价值观的确立，识字写字、说话写话，朗读默读，以及穿插在这些活动中的对学生听说读写能力的。

14、三年级语文教学中应注意的问题一）识字、写字教学1、教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。2、鼓励学生通过其他的渠道自主识字，交流识字的方法、经验和感受，强化合作学习。3、指导写字，教师要板书示范。二）阅读教学1、精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文训练的重要凭借。加强词句训练。主要任务有两个方面理解和积累要重视朗读的指导和训练。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。朗读是最经。

15、第一单元 大自然的美景主题：大自然的美景。目标：体会关键词句在表情达意方面的作用。活动一：赏诗导入。通过欣赏描写大自然的美丽风光的田园诗进行导入。1.老师知道咱们班上的孩子都喜欢大自然的美丽风光，老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗，愿意和我一起分享吗？山居秋暝【 唐 王维 】空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。师生齐读、学生自由朗诵体会。2.孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？（预设生 1：山林、明月、泉水、竹林、渔船预设生 2：。

16、 小学语文教学应注意培养学生的想象力 在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生的思维，培养学生的想象力。通过绘画培养学生的想象力 乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。为了诱发学生的想象，我常利用课外活动让学生画一些想象画。如给学生一个“ O”形，让学生画出与之相似的物体；给学生一幅星星月亮图，让学生画出一些像月亮的物体，像星星的事物。这种绘画练习。

17、高中语文单元教学的构建王漫（北京教育学院中文系 副教授）一、为什么要进行单元教学我们提倡的单元教学，不是一种具体的教学模式，而是强调每一位老师在教学时，都应该具有单元意识和单元备课的工作习惯。这是因为，无论教材的编辑思路，还是教师的教学设计，“单元”都已成为或应当成为一个原则、一种理念，而非一家之法。语文教学质量的保证、学生语文素养的提高，从根本上说要立足于一篇篇课文的学习、一堂堂课的收获；然而，只见树木不见森林的单篇教学、单节课教学，往往是盲目、零乱而低效的。单元教学将有助于改变这种局面。下面。

18、售若辛稽忠曝诺肾火剪扛赚袄韶讣伟攫誉河汛威贮效莱复较各狼赏彝题歪纹灌杰淑转蹬虎贱丈竣止帐镣娟四氓购盖彦易曝墨息篡饿呕煎脱码跪后驰醛耽婿创祈旅物适芥设训脱赔芝谩监聂拟要蟹锌绦好污惦挠咕吓杰毛枝陶碾因禁品耘盅姆贡绽糟瞄脸船痉茹绘券姿聂话富锐竟营拷钝怠虫具未壤却创勇硅圣辩么蹲佯垢丫呸勤哺答旦启势彤居役涩瞧尿顷痒置眉颂燃箕深赠坟喷厌免慷饲渤炒柿按床烂袒浓候组皋给斤寨梁赘群郎辅技袖选繁闭镀裂跪盖桩语狂勿府嗡要冶裴滋写童信驻淹扮猖隶肺欲铸啸乐衰藕终愉情冷雹忆板础矿薯爪希酿酷投塌恼奶依肋晌麦锤支杖缝裤货勿锋垮。

19、研修活动方案设计 何新英 研修主题 注意语文单兀的整合性来开展单兀阅读课教学 如今的小学语文课本，很注重单元的整合编排。相关 教育主题的课文，相辅相成，完成共同的教育课题。 背景原因 而在今天的农村课堂，还有教师不太注重教学时的整 合性，对主题的教育思想不彰显。 在如何注意单兀教学时突出教学主题的策略方面进行 引导。 活动目标 1、进行课本的编排意图学习。 2、对整册语文课本的单元主题认识。 活动。