注意的认知加工理论

1、 布鲁纳的认知发现理论的教学启示 摘要 布鲁纳提出的认知发现理论给世界教育界带来了新的浪潮 他的理论主要从学生学习的方面出发 站在学生的立场上研究提出了促进发现学习的理论 他指出 用自己的头脑亲自获得知识的一切形式 都可以称为发现学习 所以他指出教师在教学过程应该从学生的角度出发 为学生一定的必要的学习条件和环境 引导和激发学生去探索和学习 让学生学会独立去获得知识 逐步养成良好的学习习惯 布鲁纳。

2、简述动机认知理论的主要观点1.期待价值理论动机的期待价值理论是早期的一种认知理论，这种理论将达到目标的期待作为行为的决定因素。新行为主义者托尔曼在动物实验的基础上提出，行为的产生不是由于强化，而是由于个体对一个目标的期待。托尔曼将期待定义为刺激与刺激的联系或反应与刺激的联系。期待对于个体获得目标非常重要。2.归因论归因论最早是由海德（1957）在研究社会知觉中提出的，海德认为个体的任何行为既有外部的也有内部的原因，是内外两方面共同起 作用的结果，但在某一时刻，总有其中某一种原因起主要作用。关键是弄清其行。

3、皮亚杰的建构主义认知理论摘要 作为建构主义的先驱，皮亚杰为哲学、心理学和学习理论的发展作出巨大的贡献。皮亚杰的贡献可以概括为 3 个方面：发生认识论，认知发展阶段理论，对物理知识、社会或习俗知识和逻辑数学知识等 3 类知识的区分。皮亚杰的研究不仅为儿童心理学以及儿童的教育提供了理论基础和大量的实例，也为建构主义的发展奠定了基石。 关键词 皮亚杰；建构主义；发生认识论；认知发展阶段 中图分类号：G40-032 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）06-0018-03 Piaget s Constructive Theory of Cognition/Li Weidong A。

4、 认知失调的理论与应用心理系 02 级 2 班张凯欣 35 号认知失调的理论与应用你心理不平衡吗？工作很出色，领导对你非常欣赏，多次暗示你可能被提拔，可是，时隔不久，提拔了一个比你差的同事；为了买一套称心如意的住宅，你相中了两套房子，左挑右看，难以取舍,终于狠下心来,挑了其中一套，为此付了一生的积蓄，结果发觉自己选中的房子有种种缺陷，懊丧不已；明明挑灯夜战，奋力拼搏，但考试落得个不及格，名落孙山；一生兢兢业业，突然间被筛下了岗；听信其他人说，股票会涨，于是重仓介入，结果全部被套，而且套得死死的；买回一件新潮衣。

5、让幼儿在游戏中快乐：皮亚杰认知发展游戏理论管窥摘要 瑞士心理学家让皮亚杰的认知发展理论对儿童游戏理论有较大的影响。皮亚杰按照他的认知发展理论，提出了它的中心问题：三种相应的儿童游戏类型。长期以来，对我国幼儿教育产生了广泛的影响。管窥皮亚杰认知发展游戏理论，从中我们可以看到对现实的幼儿教育更多的借鉴意义。 关键词皮亚杰；认知发展理论；游戏理论；皮亚杰开创了从儿童认知发展的角度研究儿童游戏的新途径，它反对把游戏看作是一种本能活动，试图在儿童认知发展的总框架中来考察儿童的游戏，并通过长期的观察和研究提出。

6、人对环境的认知理论环境认知就是研究人们识别和理解环境的方式，其可以简单理解为从环境中得到信息。最初从环境中受到刺激的是感觉器官，评价环境或做出应该采取哪种行为的判断乃是大脑。因此，人们对环境的认知是由感觉器官和大脑一起进行工作的。人类的各项感受构成了我们景观设计的尺度，分别为视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、动觉与热觉等。 代写 MBA 论文其中视觉、听觉尤其重要，它们摄取的信息占人类通过感官获取信息总量的 90%以上。 代写毕业论文1 视觉 据统计，人认识世界的信息中有 80%是通过视觉提供的。视觉感知对外界信息进。

7、皮亚杰认知发展理论的启示皮亚杰的认知发展理论，把学生（幼儿初中）认知发展过程分为 4 个阶段：1、感知运动阶段，02 婴儿，靠感觉和动作认识周围世界；根本的自身中心化；仅仅是对刺激的认识，如看到奶瓶就开始作出吮吸的反应。2、前运演阶段，27 幼儿，认知开始出现象征（或符号）功能，如能凭借语言和各种示意手段来表征事物；判断受直觉思维支配，还不能形成正确概念；没有运演的可逆性和守恒性。3、具体运演阶段，712 小学，儿童概念性工具发展的决定性转折点；思维具有可逆性和守恒性，但这种思维运演还离不开具体事物的支持。4、。

8、维果斯基社会文化观的主要观点及对教育教学的启示PPT：1. 维果斯基简介2. 维果斯基的社会文化历史发展理论（书上的 6 个小标题）3. 对教育教学的启示嘿嘿。 。 。资料不多，有点繁杂，你把它整整吧！有的写上，不写的让刘婷自己讲的时候扩展吧(你把要扩展的给她吧) ！后面有一个 PPt你可以下下来看看，辛苦啦！辛苦啦！辛苦啦！辛苦啦！维果斯基简介：维果斯基（Lev Vygotsky ，1896-1934 ） ，前苏联心理学家， “文化-历史”理论的创始人。1924 年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究，并在 1925年发表了意识。

9、人的认知发展理论每个人在逐渐发展成熟的过程中，对周围世界的人和事的理解也在不断地发生着变化，这是由于我们在成长过程中获得了越来越多的认知能力、技巧和策略。这些认知能力发生在不同时期，运用着不同的方式所被我们吸收。现在，让我们来学习认知能力是如何发展的。一、 理解认知和认知发展的概念。根据当代著名认知心理学家弗拉维尔的看法，认知是人类智力活动的过程与产物，如推理、思想、问题解决等过程以及知识、计划、策略、技能等产物的获得。而认知发展则是指一个人进行智力活动并获得相应产物的能力的进步或提高。二、 理解。

10、 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰理论的焦点是个体从出生到成年的认知发展的阶段，他认为认知发展不是一种数量上简单累积的过程，而是认知图式不断重建的过程。 一、认知发展四阶段 从认知图式的性质出发，皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：1、 感知运动阶段（02 岁）：主要靠感觉和动作来认识周围世界2、前运算阶段（27 岁）：认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配3、具体运算阶段（711 岁）：借助具体事物，能作出一定程度的推理4、形式运算阶段（1115 岁以后）：能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设 每个阶段有不。

11、第五章 儿童认知发展：信息加工理论第一节 信息加工理论一、信息加工阶段 1.感觉登录：即瞬时记忆或感觉贮存，是一种照相式的记忆，完全保留刺激的本来属性，保存时间很短，大约 250 毫秒左右。常见的感觉记忆形式有视觉记忆和听觉记忆。2.注意3.知觉: 知觉是指对感觉刺激的觉察、识别和解释。4、记忆 第二节 记忆的发展 一、记忆的概念 定义：记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。 基本过程：识记 保持 再现（再认和重现） 。 信息加工理论对记忆的解释： 记忆是人脑对信息的输入、编码、储存和提取的过程。二、记忆的种类（一）根据记。

12、1皮亚杰认知理论简介皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段。 1感知运动阶段 Sensorimotor Stage（02 岁左右） 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。 12前运算阶段 Preoperational Stage（26、7 岁） 其特点：(1)泛灵论。 儿童无法区别有生命和无生命的事物，常把人的意识动机、意向。

13、认知心理学总结第 1 页 共 6 页认知心理学总结第 2 页 共 6 页注意理论 AttentionPart1. 认知系统加工能力有限 -注意的选择性（存在瓶颈，选择/ 过滤机制）理论模型 提出者 要点 支持证据 反对证据 分析或评价过滤器模型/单通道模型（早期选择）Filter Model【英】Donald Eric Broadbent（1958）1 外界信息大量，人的神经系统高级中枢加工能力有限，出现瓶颈；2 为避免系统超载，选择在感觉水平已实现。过滤器选择信息 进入高级分析阶段，其余暂存于某种记忆中，并迅速衰退；3 过滤器工作方式“全或无” ，且只允许一个通道信息通过。 ”Y。

14、1.皮亚杰认知发展理论与信息加工理论的对比：相同点：1）它们都具有明显的系统论、控制论、信息论、认为认的信息加工和思维结构，有着兼容之处 2）它们都具有明显的阶段性特征 3）它们的主要目标相似，都是为了更好的了解儿童的发展，以达到促进儿童发展的作用。 4）它们的试验手段相似，都是通过做实验或仔细观察儿童在一段时期内的表现来达到自己的最终目的 不同点：1）皮亚杰理论主要研究儿童的推理和问题解决，对知觉，记忆，幻想等很少加以注意。而信息加工理论则从现代信息加工观点来探讨认知活动的各个方面，如知觉，记忆，推理，。

15、CIP（认知信息加工）理论在 20 世纪 90 年代初期，桑普森(Sampson) 、皮特森（ Peterson）和里尔顿（Reardon ）提出从信息加工取向看待生涯问题解决的认知信息加工理论。该理论假设：生涯选择以认知与情感的交互作用为基础；进行生涯选择是一种问题解决活动；生涯问题解决者的能力取决于知识和认知操作；生涯问题解决是一项记忆负担繁重的任务；生涯决策要求有动机；生涯发展包括知识结构的持续发展和变化；生涯认同取决于自我知识；生涯成熟取决于一个人解决生涯问题的能力；生涯咨询的最后目标是促进来访者信息加工技能的发展；生涯咨询。

16、比较六种注意的认知理论过滤器理论：布罗德本特提出；依据双耳分听实验；说明：神经系统在加工信息容量的方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先过一个过滤机制。只有一部分信息可以通过，并接受进一步的加工。 （先过滤后加工）即：瓶颈理论或单通道理论。衰减理论：特瑞斯曼提出；双耳分听与日常生活；说明：当信息通过过滤器装置时，不被注意或非追随信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。不同刺激的激活阈限是不同的。 （先减弱再加工）如：人的名字，对人的阈限低，容易激。

17、第三讲 注意理论,一、过滤器模型和衰减模型 二、反应选择模型 三、聚光灯模型和变焦透镜模型 四、特征整合理论 五、负启动 六、瓶颈理论与中枢能量理论,二战期间，人们已经清楚地认识到，当需要对来自 不同通道的多个信号作反应时，人的能力存在严重局限。如：飞行员不得不注意舱内的许多视觉显示、飞机 外的视觉环境以及来自无线电接受装置的听觉信息。地面人员也面临同样困难，雷达操作员更需要维持 高度警惕。这些问题的出现，促使研究者努力去发现人类在执 行任务方面所存在的更多的局限。,Welford（1952）通过实验证明，当相继快速呈。

18、浅谈注意的认知理论引言：注意是我们的心灵的唯一的门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。 乌申斯基随着科学技术的发展，心理学家开始从信息加工的角度对注意进行研究，并在此方面取得了丰硕的成果。认知心理学将注意看作一种内部的信息加工机制，通过这种机制，注意实现其对刺激选择的控制和相对行为的调节。下面我将分别简单的阐述一下我对几个经典注意的认知理论的看法和我个人的一些想法。（一）过滤器理论该理论由布鲁德本特于 1958 年提出，他的主要观点认为神经系统在加工的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进。

19、注意选择的认知理论1.过滤器理论该理论认为，神经系统加工信息的容量是有限度的，信息进入神经系统时要先经过一个过滤机制，它只允许一部分信息通过并接受进一步的加工，其他的信息被阻止进而消失。是根据双耳分听实验的结果提出来的，这种实验是给被试的双耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵听到的材料，但检查的却是呈现到另一耳朵的材料，结果，被试从非追随耳得到的信息很少。进入追随耳的信息因受到注意而被接受，进入非追随耳的信息因没受到注意而未被接受。2.衰减理论在双耳分听实验中发现，来自非追随耳的信息也受到了加。

20、 一、过滤器理论过滤器理论的基本思想是，注意受人的信息加工系统结构的限制，某些特定类型的输入信息可以通过过滤器得到进一步的加工而得到识别，而其他的信息则不能通过。因此，过滤器理论一般要解决下列几个问题：（1）信息加工系统中有多少个过滤器？（2）过滤器处于信息加工系统的什么位置？（3）过滤器是以什么原则进行工作来选择信息的？（一）早期选择模型布鲁德本特在其知觉和交往一书中最先提出注意的“过滤器理论”。尽管它在今天只有历史的意义，但了解该理论对于认识注意理论的发展仍然是有益的。这理论的基本假设是，信息加。