中职哲学与人生第六课一_课件

1、第六课 求索真理的历程,2018年政治一轮复习必修4生活与哲学,第二单元 探索世界与追求真理,高频考点,高频考点,高频考点,注意：意识与认识的关系意识是客观存在的反映，属于唯物论的范畴，与物质相对应。认识是主体对客体的能动的反映，属于认识论的范畴，与实践相对应。二者都有正确与错误之分。,考点1： 实践的基本含义和特点,1、含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。,人类活动,认识世界,改造世界,客观世界,主观世界,自然界,人类社会,实践,认识世界,主观 世界,1注意： 凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。实践。

2、第六课 求索真理的历程,2018年政治一轮复习必修4生活与哲学,第二单元 探索世界与追求真理,高频考点,高频考点,高频考点,注意：意识与认识的关系意识是客观存在的反映，属于唯物论的范畴，与物质相对应。认识是主体对客体的能动的反映，属于认识论的范畴，与实践相对应。二者都有正确与错误之分。,考点1： 实践的基本含义和特点,1、含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。,人类活动,认识世界,改造世界,客观世界,主观世界,自然界,人类社会,实践,认识世界,主观 世界,1注意： 凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。实践。

3、,第,六,课,求索真理的历程,目 录,本课综合检测,课首,复习集成块一 人的认识从何而来,复习集成块二 在实践中追求和发展真理,考查 内容,全国卷对本课的考查选择题与主观题均有涉及。设问方式灵活多样，选择题既有体现类、启示类，也有依据类、认识类；主观题以体现类试题居多，也有以分析说明类角度进行考查的试题，考查对知识的整合与深化理解,题型 设计,多以科学发现发明、名人名言、领导人讲话、发展观念的转变、贴近生活的焦点事件等作为试题命制的背景素材，考查对实践与认识关系的把握、对真理特征、认识过程的理解,材料 设置,实践是。

4、1实践的含义及特点 (1)含义：人们改造 世界的 性活动。 实践都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；实践是一种 活动，可把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 (2)特点 性实践的构成要素(主体、对象和手段)、实践活动的过程及结果都是客观的。 主观能动性实践是一种 的改造客观世界的活动。 性实践不是单个人的孤立的活动，同时是历史地发展着的，受一定历史条件的制约。 (3)实践的基本形式：改造自然的生产实践(最基本)、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。,客观,直接现实性,客观物质,有目的、有意识,社会历史,。

5、2016高考生活与哲学一轮课件-by平平主任,第六课求索真理的历程,高考考点：1.实践：实践的概念；实践的特点。2.实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。3.真理：真理的客观性；真理的条件性；真理的具体性；真理和谬误。4.认识过程：认识的反复性；认识的无限性；认识的上升性。,(2012广东高考)阅读材料，结合所学知识回答问题。材料在探索中国特色社会主义建设的道路中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念，凝。

6、第六课 求索真理的历程,人的认识从何而来,一.人的认识从何而来(P42),1.实践及其特点(P42),.实践的含义(P42),实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。,(人的认识从实践中来),它有两层基本的含义：,A.凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。,B.实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。,判断：下列哪些属于实践活动？,1、蜜蜂筑巢。 2、教师讲课。 3、学生认真学习。,6、克隆羊“多利”问世。,5、“争论克隆人”,4、,有2、4、6,三峡工程,、实践的基本特点(p42),实践具有客观物质性,。

7、第六课 矛盾推动人生发展,何静,矛盾是事物发展的动力,一、生活中处处有矛盾1.逻辑矛盾:思维过程中的自相矛盾.（排除）2.辩证矛盾:事物本身固有的对立统一关系.(认识) 矛盾存在于一切事物中。二、不同的事物有不同的矛盾 矛盾的特殊性具体问题具体分析三、矛盾是事物发展的根本动力 有条件的相对的同一性和无条件的绝对的斗争性相结合，构成了一切事物的矛盾运动。,矛盾是人生发展的动力,一、用矛盾的观点看待人生 “一分为二”矛盾分析法 不同矛盾主要矛盾and次要矛盾 同一矛盾矛盾的主要方面and次要方面二、正确处理内因与外因的关系1、。

8、,第六课 矛盾推动人生发展,生活中人们总是希望没有矛盾，然而，现实世界中却到处充满着矛盾。矛盾无处不在，无时不有，没有矛盾就没有世界。矛盾构成了世发展的根本动力，也是人生发展的动力。,第一框 矛盾是事物发展的动力,一.生活处处有矛盾,“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”,用矛盾的观点看问题。 矛盾是事物对立统一的关系。,自相矛盾,我的盾没有利器能穿过它！,如果用你的矛去刺你的盾，如何？,我的矛无坚不摧！,！？,这里的“矛盾”是逻辑矛盾，而不是唯物辩证法所说的辩证矛盾。,自相矛盾,从前， 楚国有一个人，他在街上卖矛和盾。

9、中等职业教育德育课程国家规划新教材 第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 第六课 矛盾观点与人生动力 中等职业教育德育课程国家规划新教材 第六课 矛盾观点与人生动力 矛盾是人生发展的动力 一、 二、 坚持内外因相结合，促进人生发展 中等职业教育德育课程国家规划新教材 哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫矛盾。 中等职业教育德育课程国家规划新教材 一、矛盾是人生发展的动力 1.人生发展中矛盾不能回避 陶渊明幻想 “ 桃花源 ” ，而他的理想无法成为实现 这样的 “ 想而不能 ” 就是一个辩证矛盾 中等职。

10、哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力修订版,哲学与人生傅佩荣 在线,哲学与人生txt下载免费,哲学与人生读后感2000,哲学与人生的个人总结,哲学与人生论文1000字,哲学与人生心得体会,哲学与人生论文3000字,哲学与人生摘抄,哲学与人生修订版。

11、哲学与人生6第六课矛盾观点与人生动力课件1,哲学与人生的联系观点,哲学与人生予盾观点与人生动力教案,哲学与人生傅佩荣 在线,哲学与人生txt下载免费,哲学与人生读后感2000,哲学与人生的个人总结,哲学与人生心得体会,哲学与人生论文1000字,哲学与人生论文3000字。

12、2012/3/27-,1,张掖市职教中心 王金花,中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材,第二单元,用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度,2012/3/27-,2,自相矛盾,我的盾没有利 器能穿过它！,如果用你的矛去刺你的盾，如何？,我的矛无坚不摧！,！？,这里的“矛盾” 与辩证矛盾，相同吗？,2012/3/27-,3,第六课,哲 学 与 人 生,矛盾观点与人生动力,2012/3/27-,4,第二单元,第六课 矛盾观点与人生动力,【教学目标】,1认知：通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。2情感：正视矛盾，不怕挫折。

13、2012/3/27-,1,张掖市职教中心 王金花,（中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材）,第二单元,用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度,哲学与人生,2012/3/27-,2,自相矛盾,我的盾没有利 器能穿过它！,如果用你的矛去刺你的盾，如何？,我的矛无坚不摧！,！？,这里作为兵器的“矛盾” 与卖兵器的人说话前后“矛盾”，两个“矛盾”相同吗？,我的盾没有利 器能穿过它！,我的矛无坚不摧！,如果用你的矛去刺你的盾，如何？,我的盾没有利 器能穿过它！,我的矛无坚不摧！,2012/3/27-,3,第六课 矛盾的观点与人生动力用矛盾的观点看问题,2012/3/27-,。

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15、1第六课 矛盾观点与人生动力第一课时 矛盾是人生发展的动力教学内容分析本单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度” ，从哲学知识体系看，辩证法的本质和核心就是矛盾的观点。从学生的人生发展线索看，指向的是学生人生发展动力的问题。所以，本课时的核心是用矛盾的观点看问题，强调矛盾是人生发展的动力，指导、帮助学生正确看待人生矛盾，树立积极进取的人生态度。第一课时“矛盾是人生发展的动力” ，要求我们认识到矛盾是事物发展的源泉和动力， “事事有矛盾、时时有矛盾” ，能够用矛盾的观点和方法论积极面对。

16、2012/4/2-8,1,制作日期：2012年上学期 制作人：株洲市职工大学（工业学校 ）曹学平,哲学与人生教学课件,2012/4/2-8,2,第6课 矛盾观点与人生动力,本课主要内容,一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外相结合，促进自身发展,共6个课时,3-4课时,2012/4/2-8,3,学习要求,1、知识方面：准确理解并掌握辩证矛盾的含义及其两个基本属性，懂得矛盾是事物发展动力的深刻道理； 2、能力方面：学会用矛盾分析法看待身边的人和事，遇事能积极寻找妥善解决问题的好办法； 3、觉悟方面：。

17、2012/3/27-,1,第六课,哲学与人生,矛盾观点与人生动力,2012/3/27-,2,我们怎样看待网络呢？,双刃剑,2012/3/27-,3,先进与落后,美与丑,战争与和平,高与矮,2012/3/27-,4,数学上的正与负,物理上的排斥与吸引,化学上的化合与分解,生物上的遗传与变异,社会现象有生产与消费,经济发展与环境保护,经济增长与社会安定,庄稼吸收水分与蒸发水分,对立的,统一的,2012/3/27-,5,什么是矛盾呢？,哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫矛盾。,简单说，矛盾就是对立统一,矛盾的基本属性,2012/3/27-,6,先进与落后,美与丑,高与矮,2012/3/27-,7,2012/。

18、2012/3/27-,1,第6课 矛盾观点与人生动力,本课主要内容,一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外相结合，促进自身发展,2012/3/27-,2,第6课 矛盾观点与人生动力,导语 请阅读课本第54页的故事，思考课本中提出的问题 为什么梅兰芳从一个天资不高的孩子成长为京剧艺术大师？,2012/3/27-,3,一、用矛盾的观点看问题,1.什么叫矛盾？它有什么作用呢？ 矛盾是事物内部或事物之间既相互排斥又相互依存的性质和对一统一的辩证关系。 矛盾是一切事物发展的源泉和动力，矛盾规律是事物发。

19、2012/3/27-,1,哲学与人生教学课件,2012/3/27-,2,第6课 矛盾观点与人生动力,本课主要内容,一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外相结合，促进自身发展,共6个课时,1-2课时,2012/3/27-,3,学习要求,1、知识方面：准确理解并掌握辩证矛盾的含义及其两个基本属性，懂得矛盾是事物发展动力的深刻道理； 2、能力方面：学会用矛盾分析法看待身边的人和事，遇事能积极寻找妥善解决问题的好办法； 3、觉悟方面：自觉的积极的促进自身发展。,2012/3/27-,4,学习方法,由少到多、由易到。