中职哲学与人生第六课二 课件

1、应告发好友作弊吗？抄作业,代抄作业每篇5元,作弊,缺失的？,你知道班里哪些“宽容”的故事？,历史上的,家乡、身边的,我自己的,同学朋友的,父母老师的,宽容故事大搜索,评价？,你的理解？,换位思考 与人为善,你会尊重他们吗？为什么？,你想对他们说？,环 境 问 题,二、,1、尊重他人2、尊重社会3、尊重自然,评价两个人的语言？,升旗活动,校庆活动,青少年 要记牢 讲礼仪 人尊敬无脏话 无丑行 语言美 人爱听行要端 坐要正 善表情 很雅观要端庄 穿校服 集体美 有精神集会时 行动快 整队行 要安静 听报告 莫议论 话讲完 要欢迎礼仪好 记在心 言必。

2、诚实与宽容,感悟成长的十八则故事,荷之韵,【感悟成长的18则故事】,花瓣飘落的地方，留下的是淡淡的幽香；年华逝去的岁月，沉淀的是无穷的智慧。成长的故事如一杯美酒，愈久弥香，浸润心田。,目录,宽容与真诚第二次饶恕退一步海阔天空有一种高贵无需证明总统的风度对付气愤的办法养在心里的金鱼沙子与石头友谊需要真诚的付出茶道大师的教诲,爱心与习惯给孩子一块面包咬过的汉堡包一条西裤成功之道简单的精彩没有钻石的钻石城四种备份习惯与自然真正的品行,第二次饶恕,十七世纪，丹麦和瑞典发生了战争，一场激战下来，丹麦打了胜仗，一个丹。

3、1实践的含义及特点 (1)含义：人们改造 世界的 性活动。 实践都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；实践是一种 活动，可把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 (2)特点 性实践的构成要素(主体、对象和手段)、实践活动的过程及结果都是客观的。 主观能动性实践是一种 的改造客观世界的活动。 性实践不是单个人的孤立的活动，同时是历史地发展着的，受一定历史条件的制约。 (3)实践的基本形式：改造自然的生产实践(最基本)、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。,客观,直接现实性,客观物质,有目的、有意识,社会历史,。

4、第六课 矛盾推动人生发展,何静,矛盾是事物发展的动力,一、生活中处处有矛盾1.逻辑矛盾:思维过程中的自相矛盾.（排除）2.辩证矛盾:事物本身固有的对立统一关系.(认识) 矛盾存在于一切事物中。二、不同的事物有不同的矛盾 矛盾的特殊性具体问题具体分析三、矛盾是事物发展的根本动力 有条件的相对的同一性和无条件的绝对的斗争性相结合，构成了一切事物的矛盾运动。,矛盾是人生发展的动力,一、用矛盾的观点看待人生 “一分为二”矛盾分析法 不同矛盾主要矛盾and次要矛盾 同一矛盾矛盾的主要方面and次要方面二、正确处理内因与外因的关系1、。

5、,第六课 矛盾推动人生发展,生活中人们总是希望没有矛盾，然而，现实世界中却到处充满着矛盾。矛盾无处不在，无时不有，没有矛盾就没有世界。矛盾构成了世发展的根本动力，也是人生发展的动力。,第一框 矛盾是事物发展的动力,一.生活处处有矛盾,“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”,用矛盾的观点看问题。 矛盾是事物对立统一的关系。,自相矛盾,我的盾没有利器能穿过它！,如果用你的矛去刺你的盾，如何？,我的矛无坚不摧！,！？,这里的“矛盾”是逻辑矛盾，而不是唯物辩证法所说的辩证矛盾。,自相矛盾,从前， 楚国有一个人，他在街上卖矛和盾。

6、中等职业教育德育课程国家规划新教材 第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 第六课 矛盾观点与人生动力 中等职业教育德育课程国家规划新教材 第六课 矛盾观点与人生动力 矛盾是人生发展的动力 一、 二、 坚持内外因相结合，促进人生发展 中等职业教育德育课程国家规划新教材 哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫矛盾。 中等职业教育德育课程国家规划新教材 一、矛盾是人生发展的动力 1.人生发展中矛盾不能回避 陶渊明幻想 “ 桃花源 ” ，而他的理想无法成为实现 这样的 “ 想而不能 ” 就是一个辩证矛盾 中等职。

7、哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力修订版,哲学与人生傅佩荣 在线,哲学与人生txt下载免费,哲学与人生读后感2000,哲学与人生的个人总结,哲学与人生论文1000字,哲学与人生心得体会,哲学与人生论文3000字,哲学与人生摘抄,哲学与人生修订版。

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9、2012/3/27-,1,张掖市职教中心 王金花,中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材,第二单元,用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度,2012/3/27-,2,自相矛盾,我的盾没有利 器能穿过它！,如果用你的矛去刺你的盾，如何？,我的矛无坚不摧！,！？,这里的“矛盾” 与辩证矛盾，相同吗？,2012/3/27-,3,第六课,哲 学 与 人 生,矛盾观点与人生动力,2012/3/27-,4,第二单元,第六课 矛盾观点与人生动力,【教学目标】,1认知：通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。2情感：正视矛盾，不怕挫折。

10、2012/3/27-,1,张掖市职教中心 王金花,（中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材）,第二单元,用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度,哲学与人生,2012/3/27-,2,自相矛盾,我的盾没有利 器能穿过它！,如果用你的矛去刺你的盾，如何？,我的矛无坚不摧！,！？,这里作为兵器的“矛盾” 与卖兵器的人说话前后“矛盾”，两个“矛盾”相同吗？,我的盾没有利 器能穿过它！,我的矛无坚不摧！,如果用你的矛去刺你的盾，如何？,我的盾没有利 器能穿过它！,我的矛无坚不摧！,2012/3/27-,3,第六课 矛盾的观点与人生动力用矛盾的观点看问题,2012/3/27-,。

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12、1第六课 矛盾观点与人生动力第一课时 矛盾是人生发展的动力教学内容分析本单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度” ，从哲学知识体系看，辩证法的本质和核心就是矛盾的观点。从学生的人生发展线索看，指向的是学生人生发展动力的问题。所以，本课时的核心是用矛盾的观点看问题，强调矛盾是人生发展的动力，指导、帮助学生正确看待人生矛盾，树立积极进取的人生态度。第一课时“矛盾是人生发展的动力” ，要求我们认识到矛盾是事物发展的源泉和动力， “事事有矛盾、时时有矛盾” ，能够用矛盾的观点和方法论积极面对。

13、2012/3/27-,1,第六课,哲学与人生,矛盾观点与人生动力,2012/3/27-,2,我们怎样看待网络呢？,双刃剑,2012/3/27-,3,先进与落后,美与丑,战争与和平,高与矮,2012/3/27-,4,数学上的正与负,物理上的排斥与吸引,化学上的化合与分解,生物上的遗传与变异,社会现象有生产与消费,经济发展与环境保护,经济增长与社会安定,庄稼吸收水分与蒸发水分,对立的,统一的,2012/3/27-,5,什么是矛盾呢？,哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫矛盾。,简单说，矛盾就是对立统一,矛盾的基本属性,2012/3/27-,6,先进与落后,美与丑,高与矮,2012/3/27-,7,2012/。

14、2012/3/27-,1,哲学与人生教学课件,2012/3/27-,2,第6课 矛盾观点与人生动力,本课主要内容,一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外相结合，促进自身发展,共6个课时,1-2课时,2012/3/27-,3,学习要求,1、知识方面：准确理解并掌握辩证矛盾的含义及其两个基本属性，懂得矛盾是事物发展动力的深刻道理； 2、能力方面：学会用矛盾分析法看待身边的人和事，遇事能积极寻找妥善解决问题的好办法； 3、觉悟方面：自觉的积极的促进自身发展。,2012/3/27-,4,学习方法,由少到多、由易到。

15、2012/3/27-,1,第6课 矛盾观点与人生动力,本课主要内容,一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外相结合，促进自身发展,2012/3/27-,2,第6课 矛盾观点与人生动力,导语 请阅读课本第54页的故事，思考课本中提出的问题 为什么梅兰芳从一个天资不高的孩子成长为京剧艺术大师？,2012/3/27-,3,一、用矛盾的观点看问题,1.什么叫矛盾？它有什么作用呢？ 矛盾是事物内部或事物之间既相互排斥又相互依存的性质和对一统一的辩证关系。 矛盾是一切事物发展的源泉和动力，矛盾规律是事物发。

16、2012/4/2-8,1,制作日期：2012年上学期 制作人：株洲市职工大学（工业学校 ）曹学平,哲学与人生教学课件,2012/4/2-8,2,第6课 矛盾观点与人生动力,本课主要内容,一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外相结合，促进自身发展,共6个课时,3-4课时,2012/4/2-8,3,学习要求,1、知识方面：准确理解并掌握辩证矛盾的含义及其两个基本属性，懂得矛盾是事物发展动力的深刻道理； 2、能力方面：学会用矛盾分析法看待身边的人和事，遇事能积极寻找妥善解决问题的好办法； 3、觉悟方面：。