中学语文课程与教学论学习要点

1、 中学语文课程与教学论 考试题型 一 单项选择题 1分 共15分 二 填空题 1分 共15分 三 简答题 4道题 四 论述题 3道题 五 案例分析题 目标 教学重点 教学步骤 方法 共20分 思考题 1 如何理解中学语文课程的性质 2 中学语文课程在基础教育中的地位是怎样的 3 制订中学语文课程目标的依据是什么 4 如何理解中学语文课程目标的构成与内涵 第一章 中学语文课程的性质与目标 第一节 中。

2、1中学语文课程与教学论朱绍禹版第一编 语文课程论（重中之重的章节，有很多考点，下面出现的内容都需要掌握，尤其是字体加重部分）第一章 语文课程的性质与功能一、语文课程的工具性与人文性的统一（这是语文课程的基本特点）P31、语文课程的工具性2、语文课程的人文性3、人文性与工具性的统一二、语文课程与邻近课程的联结（很少考）第二节 语文课程的功能与地位一、语文课程的功能“多重功能”和“独特功能” （P13）1、知识传递功能；2、能力培养功能；3、情感、态度、价值观教育功能；4、文化教育功能；5、启迪心智、健全人格功能；6。

3、名词解释1：工具性语文的工具性，是说语文是一种工具。因为它是个人借以表达思想感情的工具，是因为它是人群之间交流信息、沟通心灵的工具，还因为它是人类精神活动的记录和文化传承的代码。单就学校教育而言，它又是学习其他课程的工具。语文是一种工具，是要把语文看作一种符号系统。肯定语文课程是工具性课程，还可以从它不仅要学生学习课本的内容，而且还要学习他的形式这一角度来理解。这一“工具性”可以说是语文学科最本质的基本属性是语文之所以区别于其他学科的最根本特点。2：人文性是语文课程的本质属性之一。实际上，语文课程。

4、1中学语文课程与教学论第一编 语文课程论第 1 章 语文课程的性质与功能1、语文课程的性质1. 如何认识语文课程的性质？（1）语文课程工具性和人文性的统一。工具性和人文性的统一是语文课程的性质,也是其基本特点。就一般情况而言，语文在作为工具使用过程中，已渗入了人文内容，语文在发挥工具的功能时，也在发挥情感、态度、价值观的教育功能。由于语文表达的含蓄和注重内涵，注重内心感悟和整体把握，注重“物我合一” ，体现了把工具性和人文性融合在一起的特质。（2）语文课程与邻近课程的联结。体现为语文课程特性的语言文字在其他课。

5、中 学 语 文 课 程 与 教 学 论导语教学是科学，也是一门艺术。基础教育语文教学是一方正在开垦的热土。撩开尘封的历史，你才发现中国语文教育是那么古老,然而又是如此的年轻。唤醒沉睡的历史，还原语文教育的本真，你会惊叹于语文教育原来维系着一个民族。母语，割舍不断的民族情结，她与时具进,魅力无穷!绪论中学语文教学论是高等师范院校开设的一门必修课程1、语文教学论课程走过了哪些历史阶段?2、为什么要学习语文教学论?3、语文教学论的内容是什么?4、怎样学好语文教学论?5、语文教学论研究的现状是什么?一、语文教学论学科名称的变。

6、语文课程与教学论,主讲： 蔡 明教授 张聪慧讲师等河南教育学院中文系,章节索引,第一章 语文课程与教学论的任务和研究对象 第二章 语文课程与教学的发展演变 第三章 语文课程的性质和目标 第四章 语文课程设计 第五章 语文教学设计 第六章 语文教学实施（上） 第七章 语文教学实施（下） 第八章 语文教学中教师和学生主体性的发展,第一章 语文课程与教学论的任务和研究对象,第一节 课程（论）和教学（论） 第二节 语文课程与教学论的基本任务 第三节 语文课程与教学论的研究,第一节 课程（论）和教学（论）,一、什么是课程？什么是教学？ 。

7、中学语文课程与教学论学习要点辅导,教师：陈建伟Chenjwscnu.edu.cn,绪 论,中学语文课程与教学论是教育科学的一个分支重点掌握：研究对象 根本任务 性质特点 价值意义,研究对象,中学语文教育阶段中课程与教学领域的矛盾及其运动存在的特定阶段包括课程与教学研究矛盾与运动,根本任务,揭示语文教育基本规律帮助教师提高认识水平： 课程与教学的本质特征； 课程与教学的必然趋势； 课程与教学对学生的影响； 课程与教学的正确理念； 语文教育的原理和方法； 语文教师的专业素养；提高中学语文教育的质量,性质特点,性质：应用性教育理论特点：。