在英语课堂上如何表扬学生

1、英语课堂教学;教为主导;学为主体 初中是整个中学英语教学的基础和关键,而英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,是实施素质教育的主要阵地。
如果教师教不得法, 就会影响学生的学习效果。
初中英语教材虽然相对简单, 但是教学方法却要求很高,而且越是基础入门阶段,教学方法和技巧就显得尤为重要。
英语著名语言家 P格里说过“初学者更需要天才教师的技巧”。
因此努力改革课堂教学方法,提高课堂效果 ,一直是我们努力的方向,但是要真正上好一堂课却不是那么容易,除了要认真备好课, 精心设计教案外, 我认为在课堂教学中还要注意把握好以下几个“关口”。
一、重视开头,即指重视开头的组织教学和复习1组织教学。
上课时教师应面带微笑走进教室,以饱满的热情、规范的语言、准确的语音,用英语组织教学,营造英语学习氛围。
通过这样方式严密组织教学,用老师的“精神”鼓舞学生,树立老师的亲和力, 使学生克服学习英语的畏难情绪,从内心深处产生对老师好感、敬爱和信赖,建立融洽的师生关系。
教贵情深,有利于知识的传播和接收。
2旧知识复习。
我一般设计几种卡片,如单词卡片(有水果类、学习用品类等);短语卡。

2、在英语课堂教学中，如何激发学生的学习动机 在英语课堂教学中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。
这其中开展好教学过程中的每一项活动尤为重要。
英语活动教学是教师、学生、教材、教学方法和教学情景等多种因素相互作用和协调发展的一种活动。
活动教学质量的高低,有效性的如何体现,取决于教师如何使用教材、备课和上课。
1、活动目的有助于产生英语活动教学有效性英语活。

3、课前导入，唤起孩子的注意力。
每个教师都知道，良好的开端是成功的一半。
教师主张放开自我，运用面部表情、肢体语言、眼神交流与学生对话，不同方式的问候能引起学生的注意，新颖的导入方法唤起学生的注意力，可用猜谜导入、直观导入、歌曲童谣导入、游戏导入等等。
开课开好，便能激发学生的好奇心，让学生跟随教师快乐地进入课堂。
二、认真呈现课堂，吸引学生注意力。
课堂呈现部分是学生学习新知的过程，在课堂中，教师要为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
教师要把新知贯穿于整体教学中，整体输入新知，整体感知新知。
三、精心设计活动，培养学生注意力。
教学活动是学生巩固新知的平台。
教师要精心设计教学活动，让学生在玩中学、学中用。
可以采用唱歌谣、讲故事、做游戏、唱歌曲、会话表演等形式，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等趣味性活动，让学生反复练习，巩固新知，使学生形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养学生的注意力及英语语感语言表达能力。
四、争当英语小老师，保持学生注意力。
教师应创设平台让学生展示学习成果，鼓励学生争当英语小老师，让学生进行自我。

4、国影片 情感中流露英语3、 体育活动 锻炼中活跃英语4、 小品演示 交流中实用英语5、 历史报纸 编辑中理解英语一、引言我们正处于 21 世纪，这是一个经济全球化、信息全球化的时代。
而这个时代的青少年，最基本的技能就是用国际语言进行交流与沟通。
语言产生于生活又服务于生活，两者相互联系不可分割。
英语作为一门人与人交际的工具，只有在真实的场景中运用才能发挥其价值。
对英语学科的要求，也不能仅仅是停留在英语试卷上的听、说、读、写。
对于学生来说，英语离开了生活，也就失去了生活体验，2失去了情感，失去了学习的意义，练习也就会变的枯燥和乏味。
新的英语课程标准要求中学教师要改变以往单一传授的形式，提倡任务型灵活教学。
作为教师，在教学中应尽量创设语言产生、学习的背景，引导学生在真实的场景中感知、理解、运用语言。
关注学生的情感，关注学生的生活体验，努力使语言生活化，课堂生活化。
新课改形势下的教学，理应摒弃了单一的传授形势。
给学生们更多的活动空间和想象空间，使学生在“玩中学” ， “学中玩” 。
兴趣是学习的最初动力，如何让学生将课堂与生活紧密联系起来，我通过这半年的教学实践与反思，使英语课堂生活化有了更。

5、 The porpose of learning English is to use it, However, in todays English teaching in junior middle school, most of the teachers pay great attention to bring up the students ability of using English in their social activities is becoming the key point in English teaching, Teachers must think about it, The essay discusses about how to improve the students listening and speaking skills as well.Keywords: the junior middle school English; cultivate; the ability of social activities众所周知，我国现在正在实施素。

6、来 古往今来，我们中国的英语课堂教学造成了学生只会“应试”不会“交际”的哑巴英语。
使得英语成了一门单纯的考试课程而不是像我们的母语汉语那样是一种交际工具了。
因而我们英语课堂本质上已经不是动的而是像考试那样成了静止的。
这种扭曲使得我们的英语课堂不再有生气，因而埋没了大量的学生。
如今，我们的教育发生了重大变革，推行素质教育，又使得英语课堂死灰复燃。
还原了它的本质。
那么，怎样使学生在英语课堂上动起来呢？我是这样做的：首先，教师在备课的时候，就应该安排好让学生动的环节。
每一单元里每一章节的内容都可以让学生编成对话，把重点知识运用的淋漓尽致，同时在课堂上给予学生足够的时间让他们表演的淋漓尽致。
这样，既让学生有主人感，又有成就感。
准备的时候，学生乐于准备并能互相合作，不仅学的快的学生参与，而且学的慢的学生也能积极参与。
久而久之，便成为学生的一种学习英语的习惯。
长此以往，学生中还会有不敢说不敢学的理由吗？这样也培养了学生学习英语的兴趣。
其次，在课堂上要敢于放时间给学生，比如讲Unit5(八年级下册)第一篇简单的小文章的时候，完全可以放给学生去备课讲课。
在学生备课过程中学生学会了查资料，也和老师进行交。

7、 10 日1一、引言兴趣是人积极探究某种事物的倾向。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”著名心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。
”我们常常在想学生为什么那么喜欢动画片、那么留恋游戏机，我认为其主要原因就是那些动画片、电子游戏太有趣了，太能给孩子带来刺激了，太能激发起孩子们的兴趣了。
如果我们的英语教学也能像动画片、电子游戏那样，何愁“初一朵朵红花，初二两极分化，初三地下天上”呢？然而孩子的兴趣尤其是对英语学习的兴趣绝不是与生俱来的，也不是一成不变的。
作为英语教师，我们就应不断研究教材、研究学生、研究教法，从中挖掘能激发学生兴趣的因素，使自己的教学获得最佳效果。
二、激发学生学习兴趣的途径笔者通过网络搜索以及阅读资料等方式，搜集了一些当下主流的教学方法与教育工作者、研究者的观点。
通过研习文献资料与综合自身的学习、教学经验，笔者总结了几条能够有效激发学生兴趣的途径。
（一）采用灵活的教学方法，充分利用课堂培养兴趣在詹远红的如何激发学生学习英语的兴趣及韩应平的英语教学中如何激发学生的学习兴趣中，二人都强调利用课堂培养学生兴趣的。

8、也没有那种想看完的激情,如果看了一半的话,我就觉得很不错了。
这一次我听到老师的表扬,我的脸热得发烫。
不是因为我害羞,而是因为我惭愧,真的有些言过其实了。
太多的表扬,太多的夸奖,已经把我压得筋疲力竭。
家长、老师,请你们不要再表扬我了,我求你们了！“请你们不要在表扬我了,我求你们了！”这种祈求的话语出自被我们表扬的学生之口,我在惊愕之余,更多的想到的是我们这种对学生的激励方式表扬该如何实施。
对于文中的“我”来讲,老师的表扬是害,绝不是“爱”！教师和家长对孩子太高的期望和要求,让孩子产生了成人无法理解焦虑心态。
我们清醒的认识到:表扬不是万能的,表扬也有无效的时候,表扬更有其内在的规律和需要注意的事项。
表扬是一种艺术，教师该掌握表扬的度，否则过犹不及。
作为一名教师，在日常的教学中，表扬是我们重要的教育手段，因为学生都喜欢得到老师的表扬和称赞，渴望得到老师的认可和尊重，特别是对于那些平时表现较差的学生来说，表扬有时能起到意想不到的作用，因为他们平时得到最多的是批评，对于自己他们已没什么信心，有时甚至会破罐子破摔，这时一个恰到好处的表扬往往能使他重新树立自信，点燃学习的热情，也会让作为老师。