与朱元思书优质课课件

1、望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
,与朱元思书,缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 千转 经纶,你读准了吗？,pio,tun,xun mio,lng,yng,yun,l,ku,k,zhun,ln,注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍,展现你的朗读能力,山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。
,美景配美文,风烟俱尽 ， 天山共色。
,急湍甚箭 ，猛浪若奔。
,夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
,泉水激石 ， 泠泠作响。
,好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
,疏条交映，有时见日。
,牛刀初试,1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西 （2）水皆缥碧 （3）经纶世务者 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽 （6）皆生寒树,向东向西漂流，名词作动词,青白色,筹划、治理,看到; 通“返”，返回,树木的枝干,使人看了感到有寒意，形容词作动词,2、翻译下列句子,（1）风烟俱净，天山共色。

2、的铿锵。
,风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
,词语： 风烟俱净：消散。
猛浪若奔：这里指飞奔的马。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：尽，停止。
横柯上蔽：在上面。
句子： 急湍甚箭，猛浪若奔。
译：湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
,补充注释,一段游记读出山水之美,朗读课文，展开想象，感受画面。
,水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
,夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
,泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
,横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
,急湍甚箭 猛浪若奔,山水之“绝”，“绝”在水之急，你看，两岸山势变窄，水流奔涌向前，一泻千里，气势磅礴。
身处其中，不禁心潮澎湃。
“甚箭”“若奔”运用对比、比喻、夸张，写出了水流迅猛、江流奔腾的视觉感受。
,急湍甚箭 猛浪若奔,水皆缥碧，千丈见底。
游。

3、求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。
其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。
用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。
为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。
骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。
但由于过分追求形式，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。
与朱元思书具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。
,作者链接吴均(469-520)，南朝梁文学家。
字叔庠(xing) 。
吴兴故鄣(今浙江安吉)人。
梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。
后因私撰齐春秋，触犯梁武帝被免官。
不久又奉诏撰通史，事未竟而卒。
吴均“文体清拔有古气”，其文工于写景，文辞清新挺拔，在当时的文坛颇有影响不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
今存诗歌140余首。
多为友人赠答、赠别之作。
音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格， 但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。
吴均善于以骈文写书信，今存与施从事书、与朱元思书、与顾章书三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水。

4、六字句，故也称“四六文”或“骈俪文”。
骈文盛行于六朝，代表作家有徐陵、庾信。
中唐古文运动以后，稍告衰落。
在元明两代成为绝响。
,吴均，字叔庠,吴兴故鄣人南朝梁代文学家、史学家。
他出身贫寒，好学有俊才，通史学，善诗文，梁武帝萧衍就很喜欢他的诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，自然流畅，形式精美而又内容充实，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
,作者简介,本文选自 ，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是 境内 的 秋景。
这看似随兴所至而写下的一段文字，可称得上一篇_ _,艺文类聚,浙江,富春江,背景:,山水小品。
,读准字音,柯 飘 荡 负 势 轩 邈,k,pio dng,f sh,Xun mio,泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥 谷,lng,yng,pio b,hng k,鸢 戾 天 息 心 经 纶,yun。

5、是山水小品文中的佳作，历久不衰。
作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对祖国山河的热爱，增强对文言文语言的感悟能力。
2.是南朝梁文学家吴均写给友人信中的一部分。
作者以简练隽永的笔墨描绘富春江自富阳到桐庐间的山光水色，给我们展现了一幅充满生机的大自然画卷，同时也表现出作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
,二、学情分析,学生对文言文缺乏兴趣，因为文言文语言于不同于现代文来得平白。
而对富春江山水的陌生，也可能会减弱学生对课文学习的兴致。
然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。
根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在阅读教学法上，让学生在读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。
对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生活阅历恐怕是难以理解，我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。
,（一）知识与能力目标： 1、赏读课文，体会写景手法，品味语言精妙，把握情感。
2、朗读课文，熟而能诵。
（二）过程与方法目标： 1.教会学生借助注释及工具书理解基本内容； 2.通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
（三。

6、元思的书信节选.,给下列红色字注音或根据拼音写汉字。
缥（ ）碧 急tun（ ） 经ln（ ） ku（ ）谷 鸢（ ）飞戾（ ）天 轩（ ）邈（ ） 横k（ ）,请仔细听录音示范朗读，着重体会其对 重音、节奏、语速、情感的处理 。
,1、朗读本篇课文，要注意：,a.重音b.节奏c.语速d.情感,如：急湍甚箭，猛浪若奔 ,以“二二”节拍为主,如：风烟/俱净，天山/共色,应慢一些，以便品味、欣赏,流露出由衷赞叹、无比向往之情。
,朗读指导,1、朗读本篇课文，要注意：,a.重音b.节奏c.语速d.情感,如：急湍甚箭，猛浪若奔 ,以“二二”节拍为主,如：风烟/俱净，天山/共色,应慢一些，以便品味、欣赏,流露出由衷赞叹、无比向往之情。
,朗读指导,风烟/俱净，天山/共色。
从流 / 飘荡，任意/东西。
自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。
急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。
夹。