语文语文版七年级上心声课件

1、15心声教案【教学目标】： 知识与技能： 、简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 情感态度和价值观： 、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。 、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。。

2、初中语文心声教学设计湖南省安化县清塘铺镇中学 阳戊寅学 科 语文 教材名称 初中语文 教材出版社 人民教育出版社课 题心声教学 年级 九年级 学期 上期 学段 第 3 学段教学目标1 1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。（ 2、 挖掘人物的内心世界，揣摩“心声”的深刻含义。（ 3、 分析人物形象。教学重点1、 理清故事情节。2、感悟心声的深刻含义。教学思路导入新课检查预习梳理故事情节分析人物形象教育问题探讨主要教学方法讨论法 合作学习法假设法 教学资源1、教材、教师教学用书 。2、教师多媒体课件的制作；3、朗读材料教学过程。

3、15心声黄蓓佳教学目的1 理解“心声”的含义。2 学习通过心理描写，刻划人物的方法。3 学习从理清情节入手，把握课文内容的方法。重点，难点重点：1 理解“心声”的含义。2 学习通过心理描写刻划人物的方法。难点：理解“心声”的含义。课时安排：三课时教学过程第一课时一、 导入心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说，阅读时要把自己融入李京京的角色中认真体会李的思想感情，从而理解“心声”的含义。二、 整体感知课文1 分角色朗读。2 点析生字词。3 自读课文，讨论本文的情节，把握课文基本内容。讨论并归纳：小说情节可分为四个阶。

4、1心声学习目标 、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【重点难点】 本文的心理描写对塑造人物的作用。 一、课前预习 、给下列词中加粗字注音。 棱角（ ） 纸捻子（ ） 发窘（ ） 撇嘴（ ） 祷告（ ） 抽噎（ ） 、根据下列词中的注音写汉字。 过 yn（ ） 嘟 nang（ ） 撒 jio（ ） 咳 su（ ） ln 在怀里（ ） 毛毛 l l（ ） 3、心声的作者是 ，主人公是 。小说的三要素是 。 我的困惑：二、课堂研讨（一）、重点研。

5、1心声学习目标： 1、熟读课文，能说出主人公，复述故事情节，说出文中的主要矛盾冲突。2、在小组讨论的基础上，细致评价文中李京京和程老师这两个人物形象的写法。评价交流作者以“心声”为标题的深刻含义。3、通过自己的朗读和小组合作，交流读本文受到的感触学习重难点1、学习本文用心理描 写刻画人物形象的写法。2、 标题的深刻含义和主题的理解。评价设计：1、通过放录音、美读感染法、学生自主阅读等方法完成目标一。 （98%）2、通过小组合作 、自主探究、提问交流等方法完成目标二。 （95%）3、通过自主探究，小组合作，教师引导，。

6、心声课标要求 1、理解“心声”的含义。 2、理清情节，把握内容。 3、探究小说的主题。 4、有感情地朗读课文。 5、体会人物思想感情，理解文章心理描写的特点。 学法点悟 1、 列提纲，有助于把握情节。 2、 结合情节分析讨论，有助于把握主题。 3、 进入角色，有助于体会人物心理。 整体感知 心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说。作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展，同时也从。

7、九年级上册语文第 12 课心声导学案【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过 小说，引导学生探求儿童的心理特征，并 对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955 年生于江苏 省如皋县。 1977 年考入北京大学中文系文学 专业。1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家 协会。 1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972 年开始文学 创作，并 发表处女作补考 。以后陆续在钟山、 。

8、初中语文七年级上册-教学设计-教案-15 心声 15心 声 教学目标 1品析小说题目“心声”的内涵 2理清情节，把握人物形象性格特征 3提高概括课文并用口语表达的能力 4掌握以下词语：捻 噗 蜷 簪 眯缝 琅琅 嘟囔 抽噎 抽泣 棱角分明 窸窸窣窣 教学重、难点 教学重点：把握小说情节结构,借助于情节和人物描写分析人物形象 教学难点：理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 教学方法 以学生自主探究为主，教师适时加以点拨。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 1初中语文七年级上册-教学设计-教案-15 心声 一、导入 有首歌。

9、语 文,七年级 上册,义务教育课程标准实验教科书,15. 心声黄蓓佳,板块：教学设计课件,一、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 二、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 三、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 四、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，打动了程老师和全班同学。,把握情节,“大家都下课了，就是他们班还不下课。程老师总喜欢拖那么几分钟,好像这样就能。

10、,心声,心声,黄蓓佳,黄蓓佳,当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边等。,复述,课文,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。,回家路上，李。

11、心声,心声,黄蓓佳,黄蓓佳,当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边等。,小说：,是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素：人物、故事情节、环境。,复述,课文,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,李。

12、心声,黄蓓佳,呵斥 窸窣 妒忌,（h ch） （x s） （d j）,发窘 抽噎 发颤,（jing） （ y ） （chn）,读一读认识我,假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段，你如何选取拍摄地点？,快速阅读,打过放学铃了,教室,回家的路上,小树林里,第二天放学后,教室窗户外,上公开课那天,教室,我来拍电影,梳理故事情节,主 要 情 节,公开课前,主动请缨，老师断然拒绝,回家路上,独自朗读，联想身世内心难受,次日放学,指出错误，反被取笑,公开课上,真情朗读，感动师生,心声,在公开课上读课文；,有一个幸福安宁和谐的家,得到。

13、心声,xinsheng,下课了程老师还在集精会神的讲课,好像这样 能让全班考一百分。,你喜欢这样的讲课方式吗？说说你的理由？,1、程老师为什么要这样做？,2、既然是区教育公开课，那么学 校又为什么要交给他？,（教学认真、负责，又有点自信。）,（教学水平高）,（程老师的出发点是好的，只是方式 不好。你同意吗？）,李京京,心跳起来,忍不住倚 在一棵树上，轻轻 的念出来：,1、李京京对于万卡的文章有什么样的 情感？（请你从文章中划出）,2、文章采用什么样的描写方法？,神态,语言,心理,动作,3、通过本项练习，你知道吗？,（2）、描写的几个方。

14、心声,作者介绍,1955年出生。江苏如皋人。著有小说集小船，小船，长篇小说 夜夜狂欢等。,黄蓓佳,读准下列字音,发窘 抽噎 沙哑 噗 纸捻 呵斥 窸窣 妒忌,jing,y,y,p,nin,h ch,x s,d j,（三）拍摄电影，梳理情节,1、 明确文章的体裁小说。（提问三要素） 2、学生快速阅读课文，梳理故事情节。 情境设置：假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段？你如何选取拍摄地点？请用一句话概括剧情,梳理故事情节,主 要 情 节,公开课前,主动请读，老师断然拒绝,回家路上,独自朗读，联想身世内心难受,次日放学,指出错。

15、心声,心声,黄蓓佳,黄蓓佳,当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边等。,小说：,是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素：人物、故事情节、环境。,复述,课文,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,李。

16、心声教学设计一教学目标1 熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2 通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3 理解课文心声所包含的主题思想。4 学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二教学课时：2 课时三教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四教学设计：1 导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2 检查预习。（1。

17、,黄蓓佳,黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。,jing,y,p,nin,qun,zn,lng,hung h,q,lng,恍惚,窸窸窣窣,纸捻子,噗,蜷,簪子,发窘,抽噎,琅琅,嘟囔,抽泣,棱角分明,d nang,x s,恍惚：精神不集中。,窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。,发窘：感到为难，不知所措。,抽噎：一吸一顿地哭泣。,眯缝：眼皮没完全闭上，还有缝隙。,琅琅(lng)：形容清朗、响亮的声音。,1.、“心声”一词的含义是：,心中的想法、愿望,2、。

18、阳彪,心声,回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。,我会读!,读准下列加点字的读音。噗 嘟囔 簪子 棱角分明蜷 抽噎 发窘 窸窸窣窣,zn,jing,p,nng,lng,qun,y,x s,1、“心声”一词的含义是： 。,心中的想法、愿望,2、小说主要刻画了 三个人 物形象。,程老师、李京京、赵小桢,3、这三个人都与俄国作家 的 有关联。,我知道！,契诃夫 凡 卡,4、这三个人物分别与凡卡有怎样的关联？ 程老师： 李京京： 赵小桢：,区公开课上将教凡卡。,想在公开课上读凡卡。,老师安排她朗读凡卡。,5、小说的主人公是:,李京京。,。

19、黄 蓓 佳,心声,xinsheng,作者介绍,当代女作家，著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小说 夜夜狂欢等。,黄蓓佳,读准下列字音,发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌,jing,y,l,p,nin,qun,zn,lng,hung h,q,lng,整体感知,快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述,提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上,复述,课文,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他。

20、心声,黄蓓佳,黄蓓佳 江苏如皋人，出生于年月日。年月毕业于江苏省黄桥中学，年下乡插队，年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年，年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从年在上海朝霞丛刊发表处女作补考起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。作品：新乱世佳人、小船，小船、追你到天涯、忧伤的五月,读一读，想一想，议一议,1、快速阅读，想一想，小说为什么取名“心声”？ 2、小说中写道，李京京终于得到机会，在课堂上朗读万卡时，“。