语文语文版八年级下古文二则孙权劝学 课件

1、第 1 页 共 4 页 第 22 课 古文二则教学目标1体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3学习运用“吴下阿蒙“刮目相待“等成语。4理解本文开卷有益的主旨。教学重点：（1 ）学习一些文言实词和虚词的用法。（2 ）学习运用“吴下阿蒙“刮目相待“等成语。（3 ）理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学时间：两课时课前预习阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。教学过程第一课时一、课前三分钟 （课外阅读读后感）二、创设情景，导入新课。“开卷有益“这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读。

2、学优中考网 www.xyzkw.com古文二则孙权劝学、祖逖北伐同步练习一. 知识积累1. 给下列加点的字注音。涉猎祖逖即更刮目相待2. 填空题。司马光 时期 家 家，他花费 19 年时间主持编纂了历史巨著 是继春秋左传之后，我国又一部 体通史。3. 解释下列加点的词语。（1）卿今当涂掌事（2）蒙辞以军中多务（3）但当涉猎（4）即更刮目相待（5）蹴琨觉（6）非上无道而下怨叛也（7）自相鱼肉（8）人思自奋4. 翻译句子。（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）遗民既遭残贼（3）大王诚能命将出师二. 强化阅读阅读下面的选文，回答 510 。

3、第七单元 第26课 古 文 二 则,生于忧患，死于安乐 1.通假字 曾益其所不能 “ ”现在写作“ ” 答案：曾 增,2.一词多义（1）于（2）拂答案：（1）从/给/在 （2）违反，阻挠/辅弼，辅佐,舜发于畎亩之中 （ ） 故天将降大任于是人也 （ ） 征于色 （ ）,行拂乱其所为 （ ） 入则无法家拂士 （ ）,3.古今异义 (1)然后知生于忧患 古义： 今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情 (2)所以动心忍性 古义： 今义：连词，表示因果关系 答案：(1)这以后 (2)用这些来,(3)征于色 古义： 今义：征讨 (4)而后喻 古义： 今义：比方 答案：(3)征验，表。

4、第 22 课 古文二则孙权劝学【教学目标】1知识目标：了解有关本文的文学常识；了解并积累文中的一些常用文言词语。2能力目标：弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵； 分析人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理。 3情感态度与价值观：培养学生虚心接受正确意见，努力学习的精神。 【教学要点】重点：品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。 难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【教学设想】可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。 【教学步骤】三。

5、第 22 课 古文二则祖逖北伐【教学目标】1知识目标：了解作者作品;掌握重点字句。2能力目标：弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文； 分析人物形象。 3情感态度与价值观：领会文章精髓。 【教学要点】重点：分析人物形象特点。 难点：领会文章精髓。【教学设想】从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出全文学习目标，明确学习内容。 【教学步骤】二课时第一课时【导入新课】鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞” “枕戈待旦”之说。语出资治通鉴晋纪和晋书祖逖传：“晋朝爱国名将刘琨。

6、孙权劝学教学设计教学设想：本文节选自资治通鉴，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。根据新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容” “培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”, “培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”的理论，将本课设计为：应引导学生正确的朗读课文，理解课文；以学生表演故事情节，多角度评价表演，形象地感知人物语言和人物形象为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式。另外，可将。

7、古文二则孙权劝学、祖逖北伐教案孙权劝学文言文孙权劝学 ，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学” ，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 教学目标：1、体会人物语言。2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用“吴下阿蒙” “刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。 教学重难点1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用“吴下阿蒙” “刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和主旨。4、体会。

8、 东晋时，祖逖和刘琨二人为好友，常常互相勉励。半夜听到鸡鸣就起床舞剑。后用来比喻志士及时奋发。祖 逖 北 伐司马光读准字音少 有大志 司州主 簿 蹴 琨 觉 左丞相 睿 军 谘 祭酒 纠合 骁 健 给 千人 廪 使自召 募中流击 楫 起 冶铸 兵读清句读a.左丞相睿以为军谘祭酒。b.使如逖者统之以复中原。初，范阳祖逖， 少 有大志，与刘琨 俱为 司州主簿，同 寝 。 中夜 闻鸡鸣， 蹴 琨觉，曰： “此 非 恶声 也！ ”因 起舞。 及 渡江，左丞相睿 以为军谘祭酒。年少一起 做睡觉 半夜 踢、蹬这 不好的声音 于是等到 “ 以之为 ” ，派他做逖 居 。

9、语 文,八年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,22. 古文二则 司马光,板块：教学设计课件,孙权劝学,司马光(10191086)，北宋大臣，史学家。陕州夏县(今属山西)人，字君实。宝元元年(1038年)进士，曾出任龙图阁直学士、翰林学士等职。反对王安石变法。他的主要成就反映在学术上。他主持编写的资治通鉴，为编年体通史，学术价值很高。,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体 通史，记载了从 战国 到 五代共1362年间的史事。初名为通志，历时19年完成。后宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。司马光编纂此书的目的是为统治者。

10、22. 古文二则 司马光,孙权劝学,司马光(10191086)，北宋大臣，史学家。陕州夏县(今属山西)人，字君实。宝元元年(1038年)进士，曾出任龙图阁直学士、翰林学士等职。反对王安石变法。他的主要成就反映在学术上。他主持编写的资治通鉴，为编年体通史，学术价值很高。,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体 通史，记载了从 战国 到 五代共1362年间的史事。初名为通志，历时19年完成。后宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。,孙权（182252）即吴大帝。三国时吴国的。

11、孙权劝学,资治通鉴,自学活动,检查预习,疏通文意,学表 演,朗读,拓展延伸,作业,司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。,介绍司马光,介绍文中人物,孙权： （182252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。,介绍文中人物,吕蒙： 字子明，三国时吴国名将。,介绍文中人物,鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。,配乐朗读,读一读写一写卿 涂 孰纂 邪 遂,qng,t,sh,zun,y,su,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿。

12、祖 逖 北 伐,司马光,初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿。 同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉,曰 ：“此非恶声也 ！”因起 舞。及渡江，左丞相睿以为军咨祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰 ：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也， 由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣 ！”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰 ：“祖逖不能清中原而复济。

13、祖 逖 北 伐,教学目标,了解作者作品领会文章精髓掌握重点字句,课文导入,鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说。语出资治通鉴晋纪和晋书祖逖传：“晋朝爱国名将刘琨，他和祖逖青年时代同为司州（今河南洛阳一带）主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复失地。,作品介绍,北宋司马光撰。二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。编年体通史全书上起周威烈王二十三年（前403），下。

14、语 文,八年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,22. 古文二则 司马光,孙权劝学,司马光(10191086)，北宋大臣，史学家。陕州夏县(今属山西)人，字君实。宝元元年(1038年)进士，曾出任龙图阁直学士、翰林学士等职。反对王安石变法。他的主要成就反映在学术上。他主持编写的资治通鉴，为编年体通史，学术价值很高。,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体 通史，记载了从 战国 到 五代共1362年间的史事。初名为通志，历时19年完成。后宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和。

15、1第 22 课古文二则之孙权劝学教学设计（语文版八年级下）教学目标 （一）认知目标、了解有关资治通鉴的文学常识。、掌握文中涉及的常用文言词语。（二）过程和方法目标、 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。、 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 重点 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。 难点 联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 教学设想 教法设计 、。

16、22 孙权劝学【教学目标】知识与技能1、了解有关资治通鉴的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。过程与方法1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。情感、态度与价值观学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。【教学重难点】重点：积累文言词汇；品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【导学过程】一、导入新课 同学们读过三国演义。

17、孙 权 劝 学,相关知识介绍：,司马光（10191086），字君实，陕西夏县（今山西夏县）人，北宋政治家、史学家，为相八月病死，追封温国公。著有司马文正公集、稽古录。 资治通鉴是司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。编书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。,孙权劝学,孙权劝学,课文注释补充：,情节：,劝学就学一议论结友 课文相关成语：“吴下阿蒙”、“刮目相待（看）” 刮目相待（看）别人已有进步，不能以老眼光来看待。,思考：,“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？“孤岂欲卿。

18、滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中,曹操（魏）,孙权（吴）,刘备（蜀）,朗读课文,自主学习,1、结合注释梳理课文。,2、了解故事大意，尝试用自己的话讲述这个故事。,疏通文意,初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,现在,掌管,大事,用,事务,难道,想,成为,通“耶”,只,应当,历史,罢了,说,与。

19、孙 权 劝 学,司马光（10191086），字君实，北宋政治家，史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。,司马光与资治通鉴,吴下阿蒙： 刮目相待： 但当涉猎： 见往事：,掌握下列词语：,指吕蒙。,用新的眼光看待。,只。,了解历史。,蒙辞以军中多务。大兄何见事之晚乎!,理解下列句子的含义：,应理。

20、,滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中,曹操（魏）,孙权（吴）,刘备（蜀）,朗读课文,自主学习,1、结合注释梳理课文。,2、了解故事大意，尝试用自己的话讲述这个故事。,疏通文意,初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,现在,掌管,大事,用,事务,难道,想,成为,通“耶”,只,应当,历史,罢了,说,。