语文人教版七年级下第4课诗两首之假如生活欺骗了你说课稿

1、2.2 从百草园到三味书屋_爸爸的花儿落了_丑小鸭_诗两首（假如生活欺骗了你_未选择的路）_伤仲永测试卷（B 卷）一、基础知识平台（16 分）1根据拼音写出相应的汉字。 （4 分）菜 q（ ） 蝉 tu（ ） 叮 zh（ ） shn（ ）息书 sh（ ） 轻 ji（ ） 花 p（ ） shn（ ）笑2结合具体的语言环境，解释加粗词语的意义。 （4 分）（1）拍雪人和塑罗汉需要人们鉴赏：_（2）这是荒园，人迹罕至：_（3）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸：_（4）于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：_3请判断下列说法的正误。 （4 分）（1） 假如。

2、2.3 从百草园到三味书屋_爸爸的花儿落了_丑小鸭_诗两首（假如生活欺骗了你_未选择的路）_伤仲永测试卷（C 卷）一、基础知识平台（16 分）1下列各组词语形、音都有误的一项是（4 分）A蝉蜕（tu） 臃肿（zhn） 脑髓（shu） 人声顶沸（fi）B嫉妒（j） 伫立（zh） 延绵（yn） 来势汹汹（xin）C木屐（j） 徘徊（hui） 环谒（y） 恭恭敬敬（n）D骊歌（l） 书塾（sh） 肿胀（zhn） 历尽沧桑（cn）2下列连线不正确的一项（4 分）A 从百草园到三味书屋鲁迅现代朝花夕拾B 丑小鸭安徒生瑞典安徒生童话选C 假如生活欺骗了你普希金俄国普希金诗集D 伤仲。

3、2.1 从百草园到三味书屋_爸爸的花儿落了_丑小鸭_诗两首（假如生活欺骗了你_未选择的路）_伤仲永测试卷（A 卷）一、基础知识平台（16 分）1给下列加粗的字注音。 （4 分）确凿（ ） 竹筛（ ） 玉簪花（ ） 脑髓（ ）骊歌（ ） 桑葚（ ） 臃肿（ ） 攒成（ ）2成语填空（4 分）人迹（ ）至 人声（ ）沸 来势（ ） （ ） 出人（ ）地（ ）雀无声 （ ）囵吞枣 虚张声（ ） 不（ ）下问3文学常识填空（4 分）（1） 从百草园到三味书屋选自_，作者_。（2）安徒生是_文学家，除丑小鸭外，我们还学过他写的_。（3）_史称“俄罗斯文学之父” ，在他。

4、1（假如生活欺骗了你 未选择的路）练习题 学习目标：1从诗中领悟人生哲理；2了解诗中象征手法的运用；3了解普希金与弗罗斯特。一、基础部分1给加点的字注音，根据拼音写上汉字。忧郁（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 涉足（ ）瞬息（ ） 延绵（ ） 幽（j）_ _（yn）含_（kui zh）人口 污（rn）_2写出下列词语的同义词。延绵_ 叹息_ 犹豫_ 选择_3填空。（1）假如生活欺骗了你的作者是_国诗人_，他的著名诗作有_ _。（2）未选择的路的作者是_国诗人_，这首诗采用了_。

5、广东省东莞市寮步信义学校七年级语文下册诗两首.假如生活欺骗了你.未选择的路教案 新人教版教学目标：1、认知目标：了解普希金及写作背景。2、能力目标：理解这首诗却以说理而取得了巨大的成功。培养学生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标：感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。教学重点：感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。教学难点：培养学生对文学作品的欣赏能力。教学过程： 一、导入 大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过。

6、第 4 课 诗两首 假如生活欺骗了你教学设计学习目标： 1 有感情的朗读诗歌。 2 体会诗中蕴涵的感情和哲理。 3 培养积极乐观的人生态度。教学重点:把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化语言。教学难点：培养学生对文学作品的欣赏能力。课前准备:根据提示，阅读这首诗；搜集作者的有关资料。教学过程：一、导入新课导语：同学们，人生的道路不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首诗，看看他是怎样面对人生的。二、学习目标1 有感情的朗读诗歌。 2 体会诗中蕴涵的。

7、四 诗两首(二课时)第一课时（学习假如生活欺骗了你 ）【知识链接】1关于作者普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父” ，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”2关于写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，。

8、诗两首标准化教学设计【教学目标】1流畅并有感情地朗读两首诗歌，背诵假如生活欺骗了你 。 （重点）2品味诗中所蕴含的人生哲理。 （难点）3探究诗中关键词语和句子的含义。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好” （歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。 （板书课题）二、走近作者普希金。

9、诗两首同步练习一、基础知识。1 给加粗的字注音，根据拼音写上汉字。忧郁（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 涉足（ ）瞬息（ ） 延绵（ ） 幽（j）_ _（yn）含_（kui zh）人口 污（rn）_2 假如生活欺骗了你的作者是_国诗人_，他的著名诗作有_ _ _ 。3 未选择的路的作者是_国诗人_，这首诗采用了_艺术手法。4假如生活欺骗了你，不要 ，不要 ！忧郁的日子须要 ：相信吧， 将会来临。5写出假如生活欺骗了你一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句： ， ， ， 。

10、19外国诗两首一、 学习目标：两首诗的作者，识记“瞬息”“幽寂”“延绵”“荒草萋萋”等词语。二、 学习重点：用普通话正确、流 利、有感情地朗读全诗，感悟 诗中的思想感情及蕴含的哲理。三、 学习难点：提高 自己对人生意义的认识，形成积极乐观的人生态度，培养正确的人生观。四、 预学模块【自 主学习】文学常识：1、普希金，俄国伟大的诗人，小说家，史称“_”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调。

11、第 4 课 诗两首 假如生活欺骗了你章、节 第一单元 课时 第 1 课时 课型 略读课文教学目标1指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2理解诗中所蕴含的哲理。3背诵假如生活欺骗了你 。4.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。重点难点教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点：理解诗中所蕴含的哲理。教学过程 教师复备一、导入新课：俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫。今天我。

12、诗两首,假如生活 欺骗了你,未选择的路,假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。,心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬（shn）息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。,假如生活欺骗了你,未选择的路,黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上。

13、教学目标：1、认知目标：了解普希金及写作背景。2、能力目标：理解这首诗却以说理而取得了巨大的成功。培养学生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标：感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。教学重点：感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。教学难点：培养学生对文学作品的欣赏能力。教学过程： 一、导入 大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。

14、第四课 诗两首,假如生活欺骗了你,未选择的路,生字词,瞬息 伫立 荒草萋萋,幽寂 延绵,shn,zh,q,yu,yn,作者简介,亚历山大普希金(17991837),俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。,写作背景,这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。,那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。,听录音。

15、第 1 页 共 2 页 第 4 课 诗两首 假如生活欺骗了你教案 （新人教版七年级下）章、节 第一单元 课时 第 1 课时 课型 略读课文教学目标1指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2理解诗中所蕴含的哲理。3背诵假如生活欺骗了你 。4.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。重点难点教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点：理解诗中所蕴含的哲理。教学过程 教师复备一、导入新课：俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。譬如托尔斯泰、陀斯妥。

16、假如生活欺骗了你说课教案我说课的题目是：假如生活欺骗了你 ，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌。下面我就按说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程六方面说课。 一、说教材 课程标准对第四学段文学作品目标的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中。