语文人教版八年级上桃花源记教学设计2

1、第21课 桃花源记 课题：桃花源记 课型：教读课 课时：二课时 （第一课时）学习目标：1了解我国古代伟大的山水田园诗人陶渊明。2突破字词障碍，训练学生规范而正确地诵读文章，并达到熟练背诵。3识记文章中的重点词语，了解文章的内容，借助注释和资料疏通文意。重点难点：1识记文章中的重点词语，了解文章的内容，借助注释和资料疏通文意。2突破字词障碍，训练学生规范而正确地诵读文章，并达到熟练背诵。自主预习：1文学常识填空。（1）陶渊明，名_ ，字_ ，自号_ ，_ 时期的文学家。（2）陶渊明的作品有_ 、_ 、_ 等。2给加点的字注音。。

2、桃花源记,复习课,给下面的加点字注音：,豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然 阡陌交通 黄发垂髫 怡然自乐 便要还家 邑人 间隔 此中人语云 为外人道诣 刘子骥 无问津者,hu kung yn,qinm tio y,yo y jin,y wi,y j jn,文学常识：,本文作者 ，字 ，名 ，谥号 ，自号 ，浔阳柴桑人。 （时期）伟大诗人，他开创了 诗体，是我国文学史上第一位诗人，代表作有 等。本文选自 。,陶渊明,潜,元亮,东晋,归去来兮辞,五柳先生传,陶渊明集,饮酒,靖节先生,五柳先生,田园,田园,桃花源记是桃花源诗的 。

3、第 1 页 共 6 页 陶渊明 教学目标知识与能力1理解积累一些文言实词。 2学习本文以鱼人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。过程与方法1、 学生预习，师讲解2、诵读法、讨论法、问答法情感、态度与价值观认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的 不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。教学重点 1、 掌握课文中古今异义词和省略句的用法。2、 把握课文的思想内容和艺术特色。3、 加强诵读训练。 教学难点 1、 认识作者在文章中所反映的思想。2、 学习本文的记叙方法。 媒体设计多媒体课件以声音画面渲染气氛，。

4、第 25 课、 桃花源记教案教学目标：1.认识作者通过描绘“世外桃源“ 所表达的社会理想。 2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作点。3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。教学重点；以行踪为线索，以时间为顺序 教学时数：用二课时完成。第一课时 教学过程：1.由成语“世外桃源 “导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。 2.介绍作者及本文的写作背景 3.老师范读课文 4.指导学生朗读课文（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一 句读分明；二 节奏合理；三 语速适中，四 语句流畅；五 注意。

5、 / 61学习目标：1、 背诵全文。 2、 积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。 3、 了解作者理想中的社会和“世外桃源” 的真切含义重点及难点：1.了解文言词语的古今异义现象。积累重点文言字词 2.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活补充资料：作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳。

6、1桃花源记教学设计教学目标：1积文言常用词语，了解古今异义现象。2理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。3体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点： 1掌握课文中古今异义词和省略句的用法。 2把握课文的思想内容和艺术特色。 教学难点： 认识评价课文所描绘的理想境界。 教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。教学时间：两课时教学步骤：第一课时一、导入新课：“世外桃源”是同学们熟。

7、第 1 页 共 14 页 教学目标知识目标1积累一些常见的文言词语。2了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。3熟读并背诵全文。能力目标1加强朗读训练，提高诵读能力。2把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。德育目标肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。教学重点引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。教学难点理。

8、第 1 页 共 3 页 教学内容学习目标1理解本文所寄托的社会理想。2借助工具书和课下注释，初步感知文章文意，了解“世外桃源”的故事，并能加以复述。3反复诵读，达到熟读成诵，体会文中语言简洁而含蓄丰富的特点，并积累常用文言词语。4发挥想象，改写文章，培养自己的想象力。学习重点：1反复诵读，达到熟读成诵，并理解文章大意。2理解文中所寄托的社会理想。学习难点理解文所寄托的社会理想。学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究。学习时间两课时。学习过程（一）课前预习1借助工具书和课下注释，试翻译课文，初步感知文章文意。2反复。

9、第21课 桃花源记 课题：桃花源记 课型：教读课 课时：二课时（第二课时）学习目标：1品读课文，对课文进行审美鉴赏。2重点研读，畅谈感悟。3. 理解古代人民对自由和幸福的向往和追求，养成正确的幸福观。重点难点：1品读课文，对课文进行审美鉴赏。2理解古代人民对自由和幸福的向往和追求。自主预习：1解释下列句中加点的词语。（1）缘溪行（2）渔人甚异之（3）欲穷其林（4）阡陌交通（5）男女衣着，悉如外人2翻译下列的语句。（1）阡陌交通，鸡犬相闻。（2）黄发垂髫，并怡然自乐。活动展示：活动一：品读课文审美鉴赏：1通过学习，桃源。

10、1桃花源记教学目标：1.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。教学重点；以行踪为线索，以时间为顺序教学时数：用二课时完成。第一课时教学过程：1.由成语“世外桃源” 导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。2.介绍作者及本文的写作背景3.老师范读课文4.指导学生朗读课文（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一 句读分明；二 节奏合理；三 语速适中，四 语句流畅；五 注意音韵铿锵。老师也可。

11、第 1 页 共 3 页 教学目标：1、朗读、背诵课文； 2、理解积累一些文言实词；3、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点：（1）朗读、背诵文言文；（2）理解积累一些文言实词；（3）把握文章的叙事线索。 教学难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教学方法：诵读法、自主合作探究法教学时间：三 课 时第 一 课 时教学过程： 一、导语我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连。

12、 / 51人教版语文八年级上第 21 课桃花源记学案教师寄语：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。来源:xYzKw.Com学习目标：1、朗读课文，积累文言词语。2、研读课文，把握文章内容，体会桃源之美。3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。学习重点：朗读课文，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。学习难点：认识评价课文所描绘的理想境界。学习过程一、读顺读懂课文，积累字词。1、读准：初读课文，圈画生字、多音字。A、给下列加点字注音。 黄发垂髫 （ ） 豁然（ ） 俨然（ ） 阡陌 （ ） 来源:学优中。

13、第 1 页 共 7 页 21 桃花源记教学案 ( 新人教版八年级上)3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。重点、难点 重点： （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）理解文章的叙事线索。 难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教学时间:二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1查字典，读准下列加点字的音。 豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi） 2熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。 二、导入 1作者简介： 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主。

14、 / 61桃花源记 习题精选一、基础知识1给下列黑体的字注音便舍船（ ） 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） （ ） 阡陌（ ） （ ）怡然（ ） 便要还家（ ） 邑人（ ） 及郡下（ ）2根据拼音完成下面填空黄发垂 tio（ ） 叹 wn（ ） 落英 bn 纷（ ） 刘子 j（ ）y 太守（ ） 无人问 jn（ ） xin 来问讯（ ） 男女衣 zhu（ ）3根据本课内容抽取至少二个成语A： ；B： 。4文学常识桃花源记的作者 ，他是 （时期）人， 桃花源记原是 中的 。本文选自 。5解释句中黑体的词语（1）缘溪行（ ） 忘路之远近（ ）（2）落英缤纷（ ） 渔人甚异之（ ）（3）屋。

15、 / 21桃花源记 教学设计 2教学目标1.积累一些常见的文言词语2.加强朗读训练，提高朗读能力3.训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力教学重点引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活。教学难点引导学生再现桃源，感知桃源教学方法1.朗读法 2.讨论与点拨相结合 3.复述法教学过程一、导入桃源请同学们先看大屏幕（教师展示有关战争的图片）现实生活中战争的恶魔四处流窜，人们却总想找一个没有战争，没有剥削，没有压迫的理想之地生活。在中国，有一群人在秦朝时代躲进了一个与世隔绝的地方，从那时起，这群人就。

16、 桃 花 源 记 说 课 教 案一、 教材分析：、 在教材中的地位与作用桃花源记编排在人教版初中语文第二册第五单元，是讲读课文,居单元之首，本单元通过对四篇文言文和五首唐诗的鉴赏，培养学生阅读和欣赏古诗文的能力，使学生注重情感体验，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。、教学背景分析桃花源记是东晋陶渊明的名篇，作者生活的朝代社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭，作者因不满现实的黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水，作者笔下的桃花源景美人乐，充满了浓浓的人文气息，作品寄托了作者对理想社会的。

17、第 1 页 共 5 页 一、教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文。准确地翻译课文，并积累常用的文言词语。2、过程与方法：研读课文，在研读课文的过程中把握文章内容。3、情感态度价值观：理解作者笔下的社会理想及寄托的思想感情。二、教学重点：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言。三、教学难点：理解桃花源的神秘色彩。四、教学过程涉及 1、导入新课：在这堂课上我们首先来学习一个成语世外桃源。谁知道这个成语的出处和它的含义？（出自陶渊明的桃花源记 ；比喻理想中生活安乐而环境优美的世界） 。陶渊明在桃花源记中。

18、桃花源记 教学设计 1教学目标1.掌握“交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子”等词的古今异义，掌握“志、寻”等字的一词多义，及省略句的运用。2.初步了解“记”的一般特点。3.顺畅朗读并熟读成诵4.领会本文按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法。5.研读鉴赏，认识理想教学重点、难点1.掌握古今异义、一词多义。2. 顺畅朗读并熟读成诵3.研读鉴赏，认识理想教学方法1、 自主学习，小组合作，讨论探究2、 指导方法，学生多角度分析问题教学过程：一、激情导入，感受文美人们说，青年时代是一个多梦的时代，在你们多姿多。

19、桃花源记 教学设计 3教学目的1使学生了解本文反映了怎样一种社会理想。2使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。3指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。教学重难点1指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象2使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。教学课时：安排两课时。教学要点1本文除个别比较生僻的字词及古今异义的词语外，语言比较通俗，宜鼓励学生自学，教师从旁启发点拨，加强诵读，增进学生对文言文的感性认识，使他们养成良好的学习习惯。2在学生。

20、桃花源记 教学设计 2教学目标1.积累一些常见的文言词语2.加强朗读训练，提高朗读能力3.训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力教学重点引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活。教学难点引导学生再现桃源，感知桃源教学方法1.朗读法 2.讨论与点拨相结合 3.复述法教学过程一、导入桃源请同学们先看大屏幕（教师展示有关战争的图片）现实生活中战争的恶魔四处流窜，人们却总想找一个没有战争，没有剥削，没有压迫的理想之地生活。在中国，有一群人在秦朝时代躲进了一个与世隔绝的地方，从那时起，这群人就世世。