语文鲁教版八年级上俗世奇人课件 3

1、,沈阳市第一三四中学 王丽红,水调歌头,中秋词自东坡“水调歌头”一出，余词尽废。,倾听诵读，创设情境,初步感知，疏通文意,深入理解,小组讨论,上阕：（1）、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？,（2）、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？,(4)”高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？,(3)、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？,。

2、,春酒课件,漫话-年俗,春 酒,琦 君,1、识记理解本课生字词。 2、朗读课文，整体感知文章表达的情感。 3、品味文中的细节描写，加深对文章的理解。 4、感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感,学习目标,走进作者： 琦君：当代女作家。原名潘希真。现浙江永嘉人。 1949年赴台湾，任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。出版作品30余种，有三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落琦君寄小读者菁姐七月的哀伤桔子红了等。,给下列划线的字注音：家醅( ) 煨炖( ) 过瘾( ) 枸杞( ) 挑剔( ) 炮制( ) 门槛( ) 酬谢 ( ),pi,wi dn,yn,gu q,t,。

3、,伯乐相马,韩愈 (768824),字退之，河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首。初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。,作者与背景,“说”: 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法，跟现代的杂文大体相近。是一些文人志士 对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一。

4、俗世奇人,答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。,问：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？,冯骥才,1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，文学自由谈杂志和艺术家杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。,他的作品题材广泛，形式多样，。

5、古今一轮月,千载寄情思,有关“月”的诗词,李白床前明月光： 举头望明月，低头思故乡。,王昌龄出塞： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。,李白月下独酌： 举杯邀明月，对影成三人。,思 乡,怀 人,孤 寂,陶渊明归园田居： 晨兴理荒秽，带月荷锄归。,安 适,音乐欣赏,水调歌头,苏轼,安义县东阳中学 刘斌,学习目标,1、了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。 2、反复诵读，体会作者内心的真情实感，拓宽积累的知识面。 3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。。

6、组 歌（节选）,浪之歌 雨之歌,纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。 泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。,作者简介,黎巴嫩文坛骄子纪伯伦,他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。,他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。,他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。

7、20 俗世奇人名校讲坛1走近作者 冯骥才，浙江宁波人，1942 年生于天津。当代著名作家、文学家、艺术家，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。短篇小说雕花烟斗 ，中篇小说啊！ 神鞭 花的勇气 分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。2主题解说本文以泥人张、好嘴杨巴的高超技艺为话题，各借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。3重点突破课文的题目叫。

8、 1 俗世 奇人教学设计 教学目标 1 、能 赏析 作品 语言 特色 ， 品味简 单而 曲折 的情 节， 评价作 品人 物及 思想 内容 。 2 、能 热爱 祖国 博大 精深 的 传统文 化， 思考 怎样 为拯 救民间 文化 做出 应有 的贡 献。 教学重点、难点 能对文 章的 思想 内容 作出 自己的 评价 。 情感态 度和 价值 观 了解并 热爱 祖的 民间 文化 ；了解 绚丽 多彩 的民 俗风 情。 教学方法 品读法 。 集中 鉴赏 本文 独 特的语 言风 格 ， 揣 摩语 句 的丰富 意蕴 ， 可口 头评 析 ， 也 可 课后练 习写 简短 的评 析文 章。 课时安排 1 课时 教学过。

9、俗世奇人,冯骥才,冯骥才：当代著名作家、画家、民俗学家,俗世奇人,神鞭,三寸金莲,民族文化的守望者,1.学习以小见大的写法，体会小人物大智慧。 2.品味富有表现力及地方特色的语言。 3.激发对我国民间文化的热爱和责任感。,我们的目标,读准下列字音,怵（ch） 抠（ku） 戳（chu瓢（pio） 想辙（zh） 吓懵（mng） 硌牙（g）撂高的（lio） 瞅见( chu) 左右逢源 人情练达,俗世,人物奇,情节奇,语言奇,奇人,泥人张,情节结构,引子：名气大 开端：不当海张五一回事 发展：捏泥像 第一高潮：头像捏成 第二高潮、结局：通街贱卖海张五,“泥人张”的性。

10、俗世奇人同步练习一、艺海撷珍中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟大名人立传，其实生活于市井之间的凡夫俗子中也不乏奇人高手，就像本文所介绍的“刷子李”和“泥人张” ，你能否再举出这样的一个例子！（有难度哦！）二、明察秋毫下列四个选项中，只有一个错误注音的是（ ）A天津（jn） 绰（cho）号 规矩（j） 吃荤（hn）B发蔫（nin） 褒（bo）贬 擅（shn）长 扎（zh）眼C难堪（kn） 发怔（zhn） 怵（ch）谁 沫（）子D起哄（hn） 蘸（zhn）了 甭（bn）信 有诈（zh）三、超级模仿秀“一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧。

11、好嘴杨巴,走进作者,当代作家,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,他用他的生花妙笔给我们奉献了以中华民俗为内核的一道道精神大餐！ 如长篇小说 ，中篇小说 ， 小小说集 等,民族文化的守望者,冯骥才,义和拳,俗世奇人,神鞭,你会认下列红色的字吗,小撮,啪,黏软,吓懵,秫米,硌牙,擀面,cu,p,nin,mng,g,gn,sh,教学目标,一、学习概括文章的方法 二、学习塑造人物形象的方法,课文概括,1,概括内容： 2，概括情节： 3，概括人物形象： 4，概括主题,1、人物,事件. 2、事件的发生，发展，结局 3、性格，感情倾向 4、内容加思想感情.,1、概括内容：。

12、俗世奇人同步练习一、艺海撷珍中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟大名人立传，其实生活于市井之间的凡夫俗子中也不乏奇人高手，就像本文所介绍的“刷子李”和“泥人张” ，你能否再举出这样的一个例子！（有难度哦！）二、明察秋毫下列四个选项中，只有一个错误注音的是（ ）A天津（jn） 绰（cho）号 规矩（j ） 吃荤（hn）B发蔫（nin） 褒（bo）贬 擅（shn）长 扎（zh）眼C难堪（kn） 发怔（zhn） 怵（ch）谁 沫（）子D起哄（hn） 蘸（zhn）了 甭（bn）信 有诈（zh）三、超级模仿秀“一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧。

13、俗世奇人,冯骥才,学习目标,1、了解作者的有关知识；掌握重点字词。 、自主学习：速读课文并复述其中的一个故事；分组合作探究学习：把握人物形象并比较写法上的异同；有感情朗读课文，体会本文语言特色。 、了解祖国博大精深的民间文化和民间艺人的高超技艺，增强民族自豪感和自信心。,给下列黑体字注音： 撂高 ( ) 发怵 ( ) 瞅见 ( ) 发蔫 ( ) 戳 ( ) 绰号 ( ) 难堪 ( ) 怔 ( ) 褒贬 ( ) 抠 ( ),lio,ch,chu,nin,chu,chu,kn,zhng,bo,ku,听写并解释词语,发蔫 :表现出精神不振。 擅长:在某方面有特长。 阔绰:排场大，生活奢侈。 天衣无缝 :。

14、刷子李教学设计一、教材解读1课文简说。本文选自冯骥才的俗世奇人 。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人” ，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人” ，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信” 。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见。

15、泥人张教学设计设计思想 泥人张是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。 本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。 教学目标 （一） 知识与能力： 1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 （蛮）横 2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、学习曲折有致安排情节的结构方。

16、俗世奇人,冯骥才,俗世奇人共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显的生动有趣，活灵活现。,冯骥才(1942 )，当代作家。代表作短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!、神鞭,天津自古就是。

17、俗世奇人,冯骥才,冯骥才 1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊!。短篇小说集雕花烟斗等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。,俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格。

18、蹬梯子,吹糖人,顶碗,翻跟斗,冯骥才,俗世奇人,俗世奇人,答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。,问：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？,1、整体感知课文，用自己的语言复述故事内容。 2、体会并赏析文中富有特色的语言。 3、培养热爱祖国博大精深的文化传统的感情。,学习目标,冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说啊！、神鞭，短篇小说雕花烟斗均获全国优秀作品奖。俗世奇人共有18篇作品，每篇。

19、俗世奇人,冯骥才,俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说啊！、神鞭，短篇小说雕花烟斗均获全国优秀作品奖。 俗世。

20、作者：冯骥才,授课：长底民族中学：刘勇,学习目标： 1、泥人张是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让同学们自主探究。a、整体感知课文内容。b、学会用赏析手法，结合文中的精彩句子，赏析泥人张的人物形象。 2、了解我国民间艺人-泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。 3、过程与方法： a、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 b、让同学们采取自主合作探究的方式学习。,导入：,请同学们观看视频。 同学们在观看视频后，一定能发现这些人有一个共同点是什么？,今天我们要学习的是咸丰年间的一位奇人泥人张。泥人张节选自冯。