语文教学研究必备书目

1、1本 课 程 最 核 心 的 问 题 是 新 课 程 标 准 提 出 的语 文 课 程 理 念 。语 文 课 程 标 准 提 出 的 四 条基 本 理 念 是 ：1、全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养 。2、正 确 把 握 语 文 教 育 的 特 点 3、积 极 倡 导自 主 、合 作 探 究 的 学 习 方 式 4、努 力 建 设 开放 而 有 活 力 的 语 文 课 程 . 在 语 文 教 育 改 革 的 进 程 中 ，每 个 时 期 都 有反 映 时 代 特 征 的 基 本 理 念 ：（六 十 年 代 -加 强 双 基 。七 、八 十 年 代 -培 养 能 力 ，发展 智 力 。九 十 年 代 -素 质 教 育 。新 世 纪 -语 文 。

2、2005.042005.04一、填空题（每空 1 分，共 20 分） 1用现代大教育的视野和全面发展的观点来研究语文学科的全部教育因素，语文学科具有多方面的功能：传授知识，发展能力，培养品德，促进学生的身心全面发展，塑造健全的_. 2在我国具有现代学科意义的语文课程的设置始于_年。 3在语文能力要素中，听话能力一般可分解为：(1)辨音识义能力； (2)记忆整合能力；(3)_能力；(4)评判话语能力。 4累计认识_个现代常用汉字，被明确规定为 7-9 年级汉字教学的目标。 5南朝梁太子萧统所编选的_ ，开我国古代文选型语文教材之先河。 6语文教材的主要功。

3、芀薀蚆羃膆薀衿螆膂蕿薈肂肈薈蚀袅莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄节蚇袁羀芁蝿肇艿芀葿衿芅艿蚁膅膁芈螄羈肇芈袆螁莆芇薆羆芁芆蚈蝿膇莅螀羄肃莄蒀螇罿莃薂羃莈莂螄袅芄莂袇肁膀莁薆袄肆莀虿聿羂荿螁袂芁蒈蒁肇膇蒇薃袀肃蒆螅肆聿蒆袈罿莇蒅薇螁芃蒄蚀羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羁薁薄螈芀薀蚆羃膆薀衿螆膂蕿薈肂肈薈蚀袅莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄节蚇袁羀芁蝿肇艿芀葿衿芅艿蚁膅膁芈螄羈肇芈袆螁莆芇薆羆芁芆蚈蝿膇莅螀羄肃莄蒀螇罿莃薂羃莈莂螄袅芄莂袇肁膀莁薆袄肆莀虿聿羂荿螁袂芁蒈蒁肇膇蒇薃袀肃蒆螅肆聿蒆袈罿莇蒅薇螁芃蒄蚀羇腿蒃螂螀肅蒂。

4、小学语文教学研究网上考试方案（审定稿）一、课程概况1课程说明本课程综合运用教育学、心理学、语言学、社会学和信息科学等方面的理论和研究方法，分析小学语文教学的历史和现状，比较完整地说明素质教育背景下小学语文课程性质、地位、基本理念、设计思路和课程目标的变化，比较深入地研究识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学策略，帮助学生全面贯彻教育部全日制义务教育语文课程标准（实验稿），提高学员教学理论素养和实际教学能力，初步培养学员进行教学科学研究的能力。本课程具有应用理论特点。课内学时 72，4 学分。

5、小学语文教学研究参考文献 小学语文教学论 课程建设课题组 1 李方 现代教育科学研究方法 广州 广东高等教育出版社 1997 2 裴娣娜 教育研究方法导论 合肥 安徽教育出版社 2000 3 袁振国 教育研究方法 北京 高等教育出版社 2000 4 钟以俊 龙文祥 教育科学研究方法 合肥 安徽大学出版社 1997 5 王铁军 中小学教育科学研究与应用 南京 南京师范大学出版社 2002 6 顾春 。

6、小学语文教学研究试题与资料一单项选择题（每小题 1 分，共 15 分）1.决定课程地位的因素是（C ）A 课程内容 B 课程结构 C 课程性质 D 课程管理2.九年义务教育阶段，语文约占总课时的（ B ）A1820 B20 22 C2325 D263.课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是（ C ）A 知识、能力、方法 B 知识、过程、价值观 C 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 D 知识、能力、情感态度4.语文课程标准中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是阶段目标和（ D ）A 年目标 B 月目标 C 周目标 D 总目标5.小学一至二年级，要求学生课外阅读总。

7、小学语文教学研究一、简答题1、简述语文课程人文性的含义。答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观） 、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵） 、审美性（对自然美和道德美的欣赏） 、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力） 、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。 2、语文教材具有哪些主要功能？ 答：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。 3、我们。

8、作业 1：一、填空题：1、 中国古代教育分为 原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育三阶段。2、 我国古代语文教育在 识字教学、阅读教学和写作教学等方面积累了丰富的经验。3、 现代教育的价值转型必然要求教学目标体现新的价值观的价值观，主要体现新的知识观、新的学生观以及教学同生活的联系。4、 “道非文不著，文非道不生”精辟地道出了语文内容和形式辩证统一关系。5、 家庭语文课程资源包括：学生家长与亲友家庭藏书、报刊杂志及音像资料、电脑器材、家庭文化环境、家庭文化活动、家庭亲友交往、学生学习等6、 语文教学方法优化。

9、国家开放大学(中央广播电视大学 ) 2014 年春季学期“开放本科“ 期未考试小学语文教学研究试题(开卷 )一、筒答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分1.怎样理解“语文是最重要的交际工具“?答 z 交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。 (2 分)这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中 ; (3 分)从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括 z 概括和传递信息的功能 ;自我表现的功能;根据不同的对象。

10、小学语文教学研究导学本课程教学的基本要求是： （1）结合语文课程的特点和历史发展，了解语文课程的性质、地位与基本理论，转变语文教育教学思想，全面理解和把握小学语文课程的总目标、阶段目标和实施建议，提高本身的理论素养和专业素养。（2）理解语文课程的基本理念，掌握识字写字与汉语拼音、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学规律、教学策略和教学方法。（3）结合本身教学实际理解和运用小学语文教学规律、策略和方法，加强实践探索和教学研究，提高教学创新能力。第一章主要内容和重点难点提示1本章的主要内容有三点：（1）。

11、中学语文教学研究期末复习指导总 论本课程在专科学习中学语文教学法的基础上，联系基础教育改革中当前中学语文教学的热点，同时也是语文教学的重点问题，分专题进行理论联系实际的阐述，为学员补充语文教育理论方面的新知识，新思想，新经验，帮助学员更新观念，提高语文教育教学理论水平，增强语文教学能力和研究能力。本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力的培养和提高，具有较强的综合性、研究性和实践性。在学习本专业其它专业基础课和专业课的基础上，对语文学科教育教学理论和方法进行研究，培养和提高学员的语文教学能力。

12、01 任务试卷总分：100 测试时间：120简答题 一、简答题（共 10 道试题，共 100 分。）1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。参考答案：孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。（每个小点各 2 分）2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？参考答案：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。（6 分）语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。（4 分）3. 语文课。

13、小学语文教学研究形成性考核册作业 2 答案电大资料 2007-07-22 20:40:25 阅读 216 评论 0 字号：大中小 订阅 小学语文教学研究作业 2作文训练计划：2004 年秋学期六年级作文授课计划一、本学年的总体要求及本学期的教学目标1、能用学过的部 分词语造句。能理顺次序错 乱的句子。2、学习有顺序、比较细致地观 察图画和事物，写出文从字顺 的短文。3、能够修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问句、叹号、引号、顿号、书名号、省略号、认识分号。5、学习从内容、词句、标点等方面修 改自己的习作 。二、作文教材分析：本册课文将。

14、单选题：1.“语文”课程正式定名的年份是1949 年 1950 年 1933 年 1921 年2.1950 年，教育部颁布了小学语文课程暂行标准(草案)小学语文教学大纲全日制小学语文教学大纲九年制小学语文教学大纲3.语文教学独立设科始于秦朝 清未 唐宋 南北朝4.在小学语文教育发展史上，明确提出小语科的基本任务是发展儿童语言的是1953 年 1956 年 1958 年 1978 年5.属于小学生语文素养的核心的是思想品德 审美情趣 语文能力 思维能力6.决定课程地位的因素是课程内容 课程结构 课程性质 课程管理7.新中国第一部小学语文教学大纲是哪一年颁布的1950 1956 1963。

15、1小学语文教学研究一.简答题1.在语文课程中,表达形式的学习是教学的着眼点和重要目的之一2.语文教材有哪些主要功能3.简答语言和言语的区别和联系4.应该如何编制双向细目表5.主要的写字教学策略包括哪些6.为什么在中年级应主要采用观察作文的形式来发展儿童的语言功能3.当前小学语文评价改革的重点是什么7.关于事实的研究报告主要包括哪些类别8.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容9.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点10.阅读作文训练体系的主要类型有哪些11.关于事实的研究报告有哪些主要特点11.怎样理解“语文是最重要的交际工具。

16、1小学语文教学研究答案1.在中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能的依据是什么？中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能，既顺应了儿童心理发展的一般规律，也是小学作文教学的客观需要。（4 分）首先，小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已经初步具备在头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必须根据作文教学的性质、任务，教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象，并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情准。

17、福建省高等教育自学考试小学教育专业（独立本科段）小学语文教学研究课程考试大纲第一部分 课程性质与设置目的一、课程性质与特点“小学语文教学研究”是小学教育专业必修的一门课程，是为培养和检验考生运用小学语文教学基本理论知识和应用知识进行教学与研究的能力而设置的一门专业基础课。这门课程以辩证唯物主义和现代教育理论为指导，借鉴教育学、心理学、教学论等研究成果，着重研究小学语文课程、改革等的基本理论和教学实践，揭示小学语文教学的本质和规律，对小学语文教学中需要研究的问题，从理论的高度作出科学的解释。本书以。

18、江苏教育学院编 （高纲号 0784）一、考试要求语文教学研究是汉语言文学教育专业（本科）必修课程之一。本课程是一门综合性、动态性、应用性较强的课程。要求应考者通过本课程的学习，掌握中学语文教学的基础知识、基本理论，提高语文教学的基本技能，形成初步的教学研究能力，促进教学整体素质的提高。学习本课程，要注重理论联系实际，尤其是要结合语文新课程的实践，推进课程改革，努力把新课程的理念转化为教学行为，努力提高实施新课程的能力和教学水平。本课程与专科段所学的教材教法课程既相互衔接，又在其基础上有所延伸，在要求上。

19、语文教学研究必备书目来源：福建省教育厅网站 发表时间：2009-5-13 6:15:38 访问次数：453 第一类，教科书一个合格的初中语文教师，必须把教材读透，读厚，读薄，读成顺手拈来的一缕清风、一流山泉等等，把六册教科书融会贯通。另外研习小学、高中教科书，了解其中的内在联系和衔接，就如同我在一篇文章中说得那样：小学语文功底深厚，初中语文博大精深，高中语文衔接渗透。第二类，语文教育史“要有历史的眼光，鉴往知来读点语文教育史的书”。张志公传统语文教育教材论暨蒙学书目和书影、郑国民从文言文教学到白话文教学我国近现代语文。