语文鄂教版九年级下第11课范进中举课件

1、“主动学习”课堂教学导学案语文学科 课型：阅读新授课 课 题范进中举 课时 第 2 课时教师 学生姓名 学习时间 班 级 备课组 学案设计九年级导学重点了解儒林外史的艺术成就，提高古典文学修养学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。学习细节描写 侧面烘托的用法来源:学优高考网 gkstk课前 导学 一、 【知识链接】细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有。

2、风波,初读课文、整体感知,熟读全文后用一句话概括全文的内容。,七斤剪了辫子后引起的风波。,本文仅仅只描写了这一场风波吗？,再读课文、熟悉内容,风波有：,九斤老太与六斤,九斤老太与七斤嫂,七斤与七斤嫂,赵七爷与七斤、七斤嫂,七斤嫂与八一嫂,赵七爷与八一嫂、众人,（豆子）,（孩子）,（辫子）,（辫子）,（辫子）,（辫子）,真正引起本文轩然大波的是辫子，我们猜测一下作者选择辫子的原因？,辫子是本文的线索。,一条辫子折射出一个时代，一个村庄照出整个中国，作者用以小见大的手法展示当时的社会面貌和深刻的社会矛盾。,精读课文、赏析。

3、,学习目标：,一、了解封建科举制度的毒害。,二、理解对比和讽刺的写法与作用。,第一课时,教学内容：,1、作者简介,2、根据插图，复述课文故事梗概,3、课文结构分析,A、 插图一,B 、 插图二,C 、 插图三,D 、 插图四,4、思考与练习,作者介绍,吴敬梓（17011754），字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作儒林外史，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建。

4、十年寒窗无人问，一朝成名天下知。,吴敬梓,范进中举,吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才（此后即屡举不中），23岁丧父。家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。,作家简介,经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至。

5、19,范进中举,1字音字形,xing,zhng,tin,zhu,wn,dng,hng,h,2词语积累,(1)倒运：_。(2)腆着：_。(3)舍与：_。(4)央及：_。(5)管待：_。(6)商酌：_。(7)叙功：_。(8)相与：_。(9)唯唯连声：_。

6、“ 明末高邮有袁体庵者，神医 也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止。”,吴敬梓,吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起，拔贡出身，只做过一任县教谕（八品学官），为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才（此后即屡举不中），23岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他3。

7、欢迎你的到来,1.填空 范进中举节选自 ，它是我国 代一部长篇 小说。 作者是 。,作者、作品简介,吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史 儒林外史：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。,读准字音,星宿 （ ） 斋公 （ ） 醉醺醺（ ） 癞蛤蟆（ ） 阎王 。

8、范进中举第二课时教学目的：探讨小说中的讽刺艺术；培养学生对信息的搜集处理、协作交流、写作模仿创新能力 教学重点：探究小说中的讽刺艺术 教学难点：如何在小说中运用讽刺艺术。 （通过对比、夸张的手法达到讽刺效果） 课时安排：1 课时 教学过程：一、讨论： 1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明） 2.胡屠户是怎样一个人？ 3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房？ 4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？ （作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭。

9、范进中举第一课时教学目的：探讨小说中的讽刺艺术；培养学生对信息的搜集处理、协作交流、写作模仿创新能力 教学重点：探究小说中的讽刺艺术 教学难点：如何在小说中运用讽刺艺术。 （通过对比、夸张的手法达到讽刺效果） 课时安排：1 课时 教学过程：一、导入新课 如果说孔乙己是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子-范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小。

10、欢迎你的到来,作者、作品简介,吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史 儒林外史：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。,读准字音,星宿（xi） 斋公（zhi） 醉醺醺（ xn）癞蛤蟆（ li ） 阎王（ yn ）紧攥（ zun） 带挈（qi ） 腆（tin） 啐（cu）嗑（h）。

11、学习目标1.学会围绕标题梳理小说的情节。2.通过范进中举前后的变化来解读小说的主题。学习重点通过范进中举前后的变化来解读小说的主题。学习过程一、自主学习1.给下面加点的字注音。比如我这行（ ）事里，都是些正经有脸面的人。我听见人说，就是中相（ ）公时，也不是你的文章。3.按照原文写出下面各句的正确顺序（ ）众 人 扶 起 ， 借 庙 门 口 一 个 外 科 郎 中 的 板 凳 上 坐 着 。 众 邻 居 一 齐 上 前 ， 替 他 抹 胸 口 ， 捶 背 心 ， 舞 了 半 日 ， 渐 渐 喘 息 过 来 ， 眼 睛 明 亮 ， 不疯 了 。范进因这一个嘴巴，却也。

12、,十一 范进中举,1.了解作家作品，从不同角度分析人物形象。 2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。 3.深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。,学习目标,院试（童试）： 县级考试，童生参加，考上为生员，即秀才。 乡试（秋闱）： 省级考试，生员参加，考上为举人。,新课导入,【古代科举制度】,会试（春闱）： 国家级考试，举人参加，考上为贡士。 殿试： 国家级考试，皇帝主考，贡士参加，考上为进士。第一甲三名：状元、榜眼、探花。,【吴敬梓】（17011754年），字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，清朝最伟大的小说家之一。,。

13、第 11课范进中举教案教学目的：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能力。 认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 培养团队精神。 教学重点：学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。教 学难点：范进发疯的 原因及文章主题的理解。第 1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作 业：见自测板书设计：略时间 教学过程一、导向：1、导语： 同学们请看，这是什么？（提问的同时亮出彩票）是的，彩票！小小彩票，实在玄妙。现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。在我。

14、第 11 课范进中举教案教学目的：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 来源:xYzkW.Com培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能力。 认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 培养团队精神。 教学重点：学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。第 1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作 业：见自测板书设计：略时间 教学过程一、导向：1、导语： 同学们请看，这是什么？（提问的同时亮出彩票）是的，彩票！小小彩票，实在玄妙。现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改。

15、欢迎各位光临,主讲：Kenny.zhu,06、5、28,范 进 中 举,吴敬梓,范进中举,预习情况,作者简介,背景知识,学习目标,课文分析,知识迁移,写作特色,课文小结,上一页,回首页,下一页,退 出,掌 握 下 列 词 语,荒诞(dn) 避讳(hu)荼(t)毒 解(ji)元作揖(y) 兀(w)自相(xing)公 细丝锭(dng)子醉醺(xn)醺(xn) 腆(tin)着肚子啐(cu)在脸上 星宿(xi),上一页,回首页,下一页,退 出,查字典，解释下列词语,作揖 ：拱手让礼。倒运：事情不顺利，倒霉。狗血喷头：形容骂得很凶。不省人事：昏迷，失去了知觉。商酌：商量斟酌。,阅读全文，理清小说情节。,上一页,回首。

16、范进中举同步训练1给加粗字注音。（1）作揖（ ） （2）星宿（ ） （3）攥着（ ）（4）腆着（ ） （5）斋公（ ） （6）行事（ ）（7）带挈（ ） （8）绾了（ ）2解释下列句中加粗的词语。（1）范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。唯唯连声：_（2）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？万贯家私：_（3）邻居内一个尖酸人说道：“罢么！胡老爹。”尖酸：_（4）你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。体统：_3写出下列句中加粗词现在的用法。（1）我自倒运，把女儿嫁与你这。

17、还记得这人物是谁吗?,范进中举,吴 敬 梓,课文解析图表:,一(1_2):范进中举前的境况,二(3_12):范进中举后喜极而疯以及胡屠户和周围各色人等对他的态度的“变化”,断炊饮,范进卖鸡.(3),见报帖,范进发疯.(4_5),打贵人,胡屠治病.(6_10),送礼物,乡绅造访.(11_12),范进中举,胡屠户形象分析:,范进中举前,范进中举后,称呼:现世宝,贤婿老爷,骂:烂忠厚没用的人 癞虾蟆想吃天鹅肉 不三不四，就想天鹅屁吃 尖嘴猴腮,赞:才学高、品貌好,贺礼：一副大肠 一瓶酒,贺礼：七八斤肉、四五千钱,动作：腆着肚子去了 一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头,连斟两碗酒壮。

18、范进中举说课稿说教材：（一）教材的地位和作用：范进中举本文节选自儒林外史，是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。目前语文教材版本较多，但都选入了范进中举，可见本文在语文教材中的重要性。（二）教学目标：1.知识目标：（1）了解“范进中举发疯”的中心环节（2）把握两个人物形象范进和胡屠户（3）探究小说的主题批判封建科举制度2.情感价值目标： 来源:学优中考网通过主题探究，使学生认识封建科举制对人的毒害，培养正确的学习观和成才观。3. 能力目标：（1）培养学生分析、评价小说人物的能力 （2）培养学。

19、,学习目标,一、了解封建科举制度的毒害。,二、理解对比和讽刺的写法与作用。,第一课时,教学内容：,1、作者简介,3、根据插图，复述课文故事梗概,4、课文结构分析,A、 插图一,B 、 插图二,C 、 插图三,D 、 插图四,5、思考与练习,2、重点词语,作者介绍,吴敬梓（17011754），字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作儒林外史，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举。