岳麓版七年级上教案 第22课 北方民族大融合

1、第22课 北方民族大融合,民族融合是指各民族间长期杂居，互相学习，互相影响，民族界限日益缩小的过程。,鲜卑族民歌,-民族迁移与杂居,二、融合开始,三、融合的高潮,一、融合前提,-生产技术和生活习惯相互影响,-北魏孝文帝改革,西晋少数民族内迁形势图五胡内迁,中原汉族,黄,河,鲜 卑,羌,氐,匈 奴,羯,鲜卑,意义：,促进了北方民族融合和江南地区的开发。,北方少数民族内迁（中原）或五胡内迁（中原）,中原汉族迁往江南,我国古代第一次大规模的人口迁徙发生在西晋后期,开始时间及各自的影响： 东汉末年,北方的统一和民族融合,北魏建立的时间、。

2、 第 22 课北方民族大融合 教学参考教案 鲁教版七年级上一、学习目标：1.知识目标：通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包 括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一 步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。2.能力目标：培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则来理解、思考历史上的民族关系问题的初步能力，理清历史发展的基本线索。3. 情感、态度与价值观：培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交。

3、 第 22课北方民族大融合 （第一课时）精品教案 （岳麓版七年级上册）年级 ：_ 班级：_ 授课教师：_主备人 授课时间 第 1课时 审核人课 型 课 题 第 22课 北方民族大融合 （预习课）学习目标1 知识与能力 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。过程与方法通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。情感态度与价值观通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史 上民族关系的重要内容，也是实现民。

4、第 22 课 北方民族大融合一、课标内容三国两晋南北朝时期，出现了长期的分裂局面，西部和北部的少数民族大量涌入中原，逐步实现了与汉族的融合。概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。二、教学目标1、知识与能力北方少数民族大量内迁的时间 内迁的主要民族及其影响北魏建国和统一北方的年代 北魏孝文帝改革的背景、内容、影响 北朝政权名称 北周统一北方通过对少数民族内迁影响的分析，培养学生透过现象认识事物规律的能力。通过对北魏孝文帝改革的分析，培养学生正确评价历史人物和事件的能力。来源:学科网 ZXXK2、过程与方法通过对北方少。

5、第 22 课 北方民族大融合一、课标内容三国两晋南北朝时期，出现了长期的分裂局面，西部和北部的少数民族大量涌入中原，逐步实现了与汉族的融合。概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。二、教学目标1、知识与能力北方少数民族大量内迁的时间 内迁的主要民族及其影响北魏建国和统一北方的年代 北魏孝文帝改革的背景、内容、影响 北朝政权名称 北周统一北方通过对少数民族内迁影响的分析，培养学生透过现象认识事物规律的能力。通过对北魏孝文帝改革的分析，培养学生正确评价历史人物和事件的能力。2、过程与方法通过对北方少数民族内迁和北魏。

6、第 22 课 北方民族大融合学习目标：1 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。2 通过学习 培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。3 通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。学习重点： 北魏孝文帝改革 。 学习难点： 正确认识民族大融合的含义。导学过程：（一）自主学习， 充分准备：14 世纪后期，我国东北地区 族的一支强大起来，建立了 ，定。

7、第 22 课 北方民族大融合学习目标：1 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。2 通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。3 通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。学习重点： 北魏孝文帝改革。 学习难点： 正确认识民族大融合的含义。导学过程：（一）自主学习，充分准备：14 世纪后期，我国东北地区 族的一支强大起来，建立了 ，定都 。

8、第 22 课 北方民族大融合一、课标内容三国两晋南北朝时期，出现了长期的分裂局面，西部和北部的少数民族大量涌入中原，逐步实现了与汉族的融合。概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。二、教学目标1、知识与能力北方少数民族大量内迁的时间 内迁的主要民族及其影响北魏建国和统一北方的年代 北魏孝文帝改革的背景、内容、影响 北朝政权名称 北周统一北方通过对少数民族内迁影响的分析，培养学生透过现象认识事物规律的能力。通过对北魏孝文帝改革的分析，培养学生正确评价历史人物和事件的能力。2、过程与方法通过对北方少数民族内迁和北魏。

9、第 22 课 北方民族大融合学习目标：1了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。2通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。3通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。学习重点：北魏孝文帝改革。 学习难点：正确认识民族大融合的含义。导学过程：（一）自主学习，充分准备：14 世纪后期，我国东北地区 族的一支强大起来，建立了 ，定都 平城 。

10、主备人 授课时间 第 2 课时 审核人课 型 新 授 课 题 第 22 课 北方民族大融合 （展示课）学习目标1 知识与能力 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。过程与方法通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。情感态度与价值观通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。教学重点 北魏孝文帝改革。 教学难点 正确认识民族大融合的含义。学习方。

11、主备人 授课时间 第 1 课时 审核人课 型 新 授 课 题 第 22 课 北方民族大融合 （预习课）学习目标1 知识与能力 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。过程与方法通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。情感态度与价值观通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。教学重点 北魏孝文帝改革。 教学难点 正确认识民族大融合的含义。学习方。

12、第22课 北方民族大融合,敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。,概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。,1.北方少数民族内迁,2.北魏孝文帝改革,1.北方少数民族内迁,鲜卑,匈奴,羌(qing),氐(d),羯(ji),鲜卑,晋,西,西晋内迁各族分布图,这样的统治带来什么后果？,加剧民族矛盾、民族反抗，建立反抗政府的割据政权，西晋灭亡，东晋建立，迁都建康（今南京）。,各民族逐渐融合,在长达数百年的冲突与交往中各族人民在生活方式、风俗习惯等方面的发展趋势是怎样？,?,386年,拓 跋 圭,（1）北魏建立,时间：386。

13、第 22 课 北方民族大融合学习目标：1 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。2 通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。3 通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。学习重点： 北魏孝文帝改革。 学习难点： 正确认识民族大融合的含义。导学过程：（一）自主学习，充分准备：14 世纪后期，我国东北地区 族的一支强大起来，建立了 ，定都 。

14、1下列事件标志着三国鼎立局面结束的是（ ）A.西晋建立 B.魏灭蜀 C.西晋灭吴 D.曹操病故2东晋时期，从北方南迁的少数民族有哪些？（ ）匈奴 鲜卑 蒙古族 满族 羯族 越族 氐族 羌族A B、 C、 D、3 “草木皆兵”这一典故与下列哪次战役有关（ ）A 巨鹿之战 B 官渡之战 C 赤壁之战 D 淝水之战4你同班 4位同学在为“北魏孝文帝改革的根本目的”争论，你赞同他们四个人中哪个（ ）A、恢复北方农业生产 B、加速和促进北方民族的封建化进程 C、接受汉族先进文化 D、巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治5北魏孝文帝改革措施中哪一条有利于其直接控制。

15、东汉末年以来，北方战乱频繁。这会产生什么影响？,一、北方人口南迁,1、北方人口南迁的时间和原因,2、南迁人口集中的地区,3、北民南迁的影响,二、江南经济的发展,1、南朝政权的更替,2、江南经济发展的条件,3、江南经济发展的表现,3、江南经济发展的表现,1、农业的发展,2、手工业的迅速发展,（1）丝织业,（2）冶炼业,（3）造纸业,3、江南经济发展的表现,1、农业的发展,2、手工业的迅速发展,3、城市和商业的发展,3、江南经济发展的表现,1、农业的发展,2、手工业的迅速发展,3、城市和商业的发展,南朝时，随着江南的开发，南方经济逐渐赶上北。

16、第 22 课 北方民族大融合学习目标：1 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。2 通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。3 通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。学习重点： 北魏孝文帝改革。 学习难点： 正确认识民族大融合的含义。导学过程：（一）自主学习，充分准备：14 世纪后期，我国东北地区 族的一支强大起来，建立了 ，定都 。

17、课 时 教 案课 题：第 22 课 北方民族大融合 第 课时 总第 个教案课 型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日课程目标：知道南北朝的更替；通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。知识与能力1、了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。2、通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。3、通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要。

18、第22课,北方民族大融合,221年刘备称帝，国号汉, 史称蜀汉，定都成都。,220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。,图中A,B,C分别是什么政权，由谁建立，都城在哪里？,温故知新,B,C,A,222年孙权称王，国号吴，定都建业。,一. 北方少数民族内迁二. 北魏孝文帝改革,第22课,北方民族大融合,公元263年魏灭蜀公元265年司马炎建立西晋公元280年西晋灭吴，完成统一,1、西晋统一,王濬楼船下益州， 金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底， 一片降幡出石头。 （唐） 刘禹锡,唐朝诗人曾作诗描写西晋灭吴，查查资料，了解金陵、石头城是指现在哪个城市。你如。

19、第22课,北方民族大融合,221年刘备称帝，国号汉, 史称蜀汉，定都成都。,220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。,图中A,B,C分别是什么政权，由谁建立，都城在哪里？,温故知新,B,C,A,222年孙权称王，国号吴，定都建业。,一. 北方少数民族内迁二. 北魏孝文帝改革,第22课,北方民族大融合,公元263年魏灭蜀公元265年司马炎建立西晋公元280年西晋灭吴，完成统一,1、西晋统一,王濬楼船下益州， 金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底， 一片降幡出石头。 （唐） 刘禹锡,唐朝诗人曾作诗描写西晋灭吴，查查资料，了解金陵、石头城是指现在哪个城市。你如。

20、初 一 历 史（第 22 课 北方民族大融合 1 课时）1了解北方政局的基本情况。教学目标2知道北魏孝文帝改革的措施和民族大融合的概况教学重点 孝文帝改革教学难点 落后民族向先进民族靠拢，与先进民族同化教学过程 关键点拨一、导入新课复习上一节课的内容导入新课。二、自主合作与探究1自主探究学生根据以下探究的问题自主阅读课文，填写相关内容，并在课本上圈划相关重要内容。（1）西晋结束后到隋朝统一，哪些少数民族政权统一过北方？（2）西晋时期，内迁的少数民族主要有哪些？（3）列出孝文帝改革的主要内容及其历史作用。2合作探究分。