阅读全文 游山西村导学案

1、姓名 班级 组号： 主备： 何胜 审核： 课题： 诗词五首之过故人庄 游山西村【学习目标】：1、 通过朗读掌握作者及背景，了解诗意并背诵全诗。 2、 结合意境体会作者的感情* * * 预 习 案 * * *【知识链接】1 、 孟浩然（689-740），襄州襄阳人，世称孟襄阳。以写田园山水诗为主。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终老的诗人。早年隐居鹿门山，后漫游吴越。年近四十应试不第，失意而归，后从事小官，三年后患病卒。其诗风格诗淡自然，盛唐著名山水田园诗人之一，与王维齐名，并称“王孟”，有孟浩然集。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和。

2、120 古代诗歌五首 游山西村学习目标1.有韵味地朗读并背诵古诗2.会欣赏体味诗歌中的美3.了解作者的“闲”与“志”重点 背诵古诗，欣赏诗歌之美难点 了解作者诗歌背后的情怀与志向学习内容知识链接山西村：浙江山阴镜湖的三山乡西面的一个小村子。陆游，南宋诗人，字务观，号放翁。因为力主北伐被政敌评价为“狂放” “颓放” ，于是索性自号“ 放翁 ”。他一生勤奋创作，几乎是走到哪写到哪 ，流传至今的剑南诗稿仍保存了九千三百多首，如他自己所说“六十年间万首诗” 。导入教师：同学们，纵情山水田园自古是文人雅客们的爱好。春秋时期。

3、姓名 班级 组号： 主备： 何胜 审核： 课题： 诗词五首之过故人庄 游山西村【学习目标】：1、 通过朗读掌握作者及背景，了解诗意并背诵全诗。 2、 结合意境体会作者的感情* * * 预 习 案 * * *【知识链接】1 、 孟浩然（689-740） ，襄州襄阳人，世称孟襄阳。以写田园山水诗为主。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终老的诗人。早年隐居鹿门山，后漫游吴越。年近四十应试不第，失意而归，后从事小官，三年后患病卒。其诗风格诗淡自然，盛唐著名山水田园诗人之一，与王维齐名，并称“王孟” ，有孟浩然集 。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田。

4、120 课：古诗五首登幽州台歌导学案一、 查阅资料1.作者简介：。 2.写作背景：二、课文赏析：念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛, 面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。三、问题探究：1.登幽州台歌为我们描绘了一幅怎样的画面？2.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨？3、诗人为什么“独怆然而涕下 ”， “独”字有什么作用？4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

5、2015 2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题 人教版四年级语文上册第5课 游山西村 上课班级 四 4 主备教师 叶静静 副备教师 上课时间 2015年9月17日 教学目标 知识与能力 有感情朗读并背诵古诗 过程与方法 掌握古诗的含义 感受诗境 情感态度与价值观 初步感受作者对农村生活的向往与追求 教学重点 有感情朗读并背诵古诗 教学难点 掌握古诗的含义 感受诗境 教具准备 。

6、游山西村【教学目标】知识与技能掌握本诗正确的读法，在反复诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。 过程与方法能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。情感、态度与价值观能发表对诗的独特见解 【教学重难点】1、积累古诗名句。2、理解诗意，体会诗人的心境。【导学过程】一、谈话导入新课：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是南宋诗人陆游的名句，语出游山 西村 。山西村到底是怎样一番山重水复、柳暗花明呢？现在我们一同走进山西 村。 二、简介作者：陆游（11251210） ，字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江。

7、20.游山西村一、学习目标1.有感情地朗读、背诵全诗,并默写诗中的名句。2.能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。3.能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。4. 通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流,体验学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。二、重点、难点来源:学优高考网 gkstk1. 引导学生以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗,积累古诗名句。2. 体会含有人生哲理的诗句。三、预习案1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。2. 给加点字注音鸡豚( ) 叩门( ) 腊( ) 浑( )。

8、游山西村导学案学习目标：1、了解作者及律诗常识，能够背诵、默写古诗。2、能够在领会古诗意境的基础上赏析诗句，有感情地朗读古诗。3、感受淳朴的民风民俗，陶冶自己热爱祖国、热爱家乡的情操。知识链接：1、关于律诗：古诗中，八句的称为律诗，律诗中每两小句为一联，共四联：1、2 句是首联，3、4 句是颔联，5、6 句是颈联，7、8 句是尾联。每一小句诗中有几个字就称为几言。一般有五言和七言之说。如：杜甫的望岳是五言律诗。2、关于写作背景：爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。。

9、20152016 学年第一学期初中语文八年级导学案 编写人：范孟雨 郑文登 审核人：张伟游山西村【学习目标】1.能熟练背默诗歌。2.了解诗歌作者及创作背景，概括诗歌大意。3.通过朗读背诵掌握诗歌所抒发的感情。【导学方案 1】朗读、背诵古代诗文可以丰富我们的文学积累，请你用心背诵这首诗歌，并且工整地默写下来。【自学任务单 1】【导学方案 2】了解作家、作品和写作背景，有助于我们进一步把握文章内容。【自学任务单 2】陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。其父陆宰，是很有民族气节的 官员和学者，朝廷南渡后，他便回到。

10、义务教育课程标准实验教科书八年级上册（人民教育出版社）游山西村导学案导学案研讨：九年级语文备课组 导学案设计人：刘娟导学案审核人：倪霞 授课人：九年级全体语文老师一、学习目标：1、了解作者及律诗常识，能够背诵、默写古诗。2、能够在领会古诗意境的基础上赏析诗句，有感情地朗读古诗。3、感受淳朴的民风民俗，陶冶自己热爱祖国、热爱家乡的情操。二、知识链接：1、关于律诗：古诗中，八句的称为律诗，律诗中每两小句为一联，共四联：1、2 句是首联，3、4 句是颔联，5、6 句是颈联，7、8 句是尾联。每一小句诗中有几个字就称为几。

11、西戌中学导学案年级：七 科目：语文课题名称 游山西村 时间课型 预展 主备教师 申秀东 辅备教师 水平 延会 庆梅 红所导学法 交流展示 巩固提升 教具 学案导学目标1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点 理解并背诵这两首诗导 学 过 程步骤 学生活动自主一、导入。 这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167） ，当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村” ，指三山乡西边的村落。诗中。