用比例解决问题教学设计

1、1用规律解决问题教学设计海珠区卫国尧纪念小学 陈惠芬教学内容：一年级下教材 85 页例 5。教学目的1、通过观察，实验，使学生发现简单的排列规律，会根据发现的规律进行推理，确定后续或缺失的图形。2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。教学重点：发现规律，解决问题。教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。教学过程：一、复习引入 看看 后面藏着谁。1、2、3、 引导： 找到的规律是什么？（强调以什么为一组重复排列） 从什么颜色的圆开始看？规律是什么？（不同的起点，规律不同） 。

2、巧妙引导 有效合作 构建高效课堂用比例解决问题说课稿一、说教学内容： 本节课教学用比例解决问题是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）六年级下册第三单元第五部分内容“用比例解决问题”。包括 59 - 60 页例 5 、以及 P60页做一做的内容。 二、说教材： 用比例解决问题是人教版教材六年级下册第三单元“比例”中的一个重要的学习内容。用比例解决问题实际上是代数知识的范畴，是学生解决问题思路的拓宽。教材中的例 5，是一道用正比例知识解答的应用题，只要抓住李奶奶和张大妈家每吨水的价钱相等，就可以根据两家的水费和用水吨。

3、用比例解决问题说课稿 各位评委老师好： 今天我说课的题目是用比例解决问题 。一、说教材：1、 用比例解决问题是人教版小学六年级下册第四单元的内容，首先我说下对教材的认识。该内容是在学生学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用，也是对解比例、解方程的巩固和深化。它与以前学过的除法中的归一、归总问题也有着密切的联系。本节课的主要内容是例 5 的教学，教材首先呈现应用正比例知识可以解决的实际问题。本节课的学习，是在原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳，。

4、1正比例和反比例比例练习题学习目标:1、 能够正确判断正、反比例的量，会用比例的知识解决简单的实际问题；2、 通过解决现实问题，渗透函数思想。题组练习： 一、 填空：1. 甲乙两数的比是 11:9,甲数占甲、乙两数和的 ，乙数占甲、乙两数和的 。甲、乙两)( )(数的比是 3:2，甲数是乙数的（ ）倍，乙数是甲数的 。)(2. 某班男生人数与女生人数的比是 ，女生人数与男生人数的比是（ ） ，男生人数和女43生人数的比是（ ） 。女生人数是总人数的比是（ ） 。3. 一本书，小明计划每天看 ，这本书计划（ ）看完。724. 一根绳长 2 米，把它平均。

5、- 1 -用比例解决问题教学设计金寨中心学校 刘世梅教学内容义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）六年级下册第59 页 教材分析这部分内容主要是含正、反比例的问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这里主要学习用比例知识来解答。通过解答学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，本节学习例 5，教学应用正比例的意义解决问题，教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的实际问题。为加强知识间的联系，先让学生用学过的方法解答，然后学习用比例的知识解答。教学目标1。

6、人教版六年级解方程及解比例练习题 班级 姓名 得分 一 解比例 x 10 0 4 x 1 2 2 x 3 12 x 6 x x 24 8 x 二 解方程 x 4 5 4 2X 70 X 20 X 3 6 5X 3 X 12 X 三 计算下面各题 能简算的要简算 5 27 21 12 125 34 。

7、用比例解决问题教学设计小屯堡小学 冯俊芝一、教材分析:本节练习课是在学生掌握了正比例、反比例的意义, 明确了什么是正、反比例关系,初步学会用正、反比例解决问题的基础上学习的。用比例的知识解决问题是小学阶段很有代表性的一类解决问题,在将来的学习中也应用广泛。我根据学生的实际情况, 在设计时主要围绕两个方面进行:1.如何让学生很清晰地找到两种相关联的量,并正确判断它们成正比例还是反比例 ;2.理解如何根据正、反比例的意义,把相对应的两组数的比值或是乘积相等列方程。这既是学生学习中的难点,又是教师教学中要突破的难点。二。

8、 用反比例解决问题 导学案 教材内容 义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册总复习用反比例解决问题 教学对象 小学六年级学生 教材分析 这类问题学生在前面实际上已经接触过 只是用归总的方法来解答 这里主要学习用反比例知识来解答 前一个例题是用正比例解决问题 学生已基本掌握用正比例解决问题的思路与方法 用正 反比例知识解答正 反比例的问题的关键是使学生能够正确找出两种相关联的量 判断它们成哪种比例。

9、六年级下册第四章 4.3.3 用比例解决问题课时练习一、选择题（共 15 小题）1在比例尺是 1：6000000 的地图上，量得南京到北京的距离是 15 厘米，南京到北京的实际距离大约是（ ）千米A 800 千米 B 90 千米 C 900 千米答案：C解答：解：设南京到北京的实际距离大约是 x 厘米15：x=1：6000000x=156000000x=90000000；90000000 厘米=900 千米；分析：因为图上距离：实际距离=比例尺，可以用解比例的方法求出实际距离然后选出正确的即可。故选：C2将 3 克盐溶解在 100 克水中，盐与盐水的比是（ ）A 3：97 B 3：100 C 3：103答案：C解答：解：。

10、用比例解决问题教学设计河小 张红梅教学目标：知识与技能：1、使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。2、使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。3、培养学生的分析、判断和推理能力。过程与方法：经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。情感态度和价值观:感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。教学重点：用比例知识解决实。

11、用正比例解决问题的教学设计文昌市第一小学郑在敏一、 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第 59页例 5。二、教 材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册的内容，主要是用正比例的意义解决问题。这类问题学生在前面实际上已经接触过，可用归一、归总和列方程的方法来解答。这里主要是学习用正比例知识来解答，通过解答使学生进一步熟练地进行判断成正比例的量，加深对正比例概念的理解，也为学生的后续学习打下基础做好准备。同时也巩固和加深对所学的简易方程的认识。知识与技能。

12、- 1 -用比例解决问题教学设计牌楼小学 刘瑞涛教学内容义务教育课程标准实验教科书 数学 （人教版）六年级下册第 59 页 教材分析这部分内容主要是含正、反比例的问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这里主要学习用比例知识来解答。通过解答学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，本节学习例 5，教学应用正比例的意义解决问题，教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的实际问题。为加强知识间的联系，先让学生用学过的方法解答，然后学习用比例的知识解答。教学目标1、。

13、用比例解决问题教学反思小高庄小学 张丽君本节课教学设计主要抓住比例解答应用题的特征进行的。首先进行复习，一是两种相关联的量成什么比例关系，二是如何判断两种相关联的量成什么比例，怎样找出等量关系。在新课的教学中，围绕比例应用题的特征设问：题目中有三种量？哪种量是固定不变的？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能写出等式吗？通过学生自主探究获得新知，然后通过“练”达到巩固和提高。本节课设计主要体现在“问”与“练”字上，怎样问，练什么，怎么练，我都做了认真的思考，深入研究，特别是在设计。

14、1用比例解决问题练习课教学设计【教学内容】：用比例解决问题练习课【教学目标】：1、通过本节课训练进一步巩固正反比例的意义，并熟练用比例方法解答应用题。2、通过对比练习，能正确地区别正反比例，从而提高学生解决实际问题的能力。3、通过策略多样化的训练，培养学生的发散性思维。【教学重点】：学会用正、反比例解决问题的一般解题步骤解题。【教学难点】：让学生能正确判断应用题中的数量之间存在何种比例关系，并能利用正反比例的意义列出含有未知数的等式。【学习方法】：比较 归纳 总结【教学过程】：一、 提出问题，导入主题。

15、 用比例解决问题 教学设计及反思 连江官坂中心小学 林华 教学内容 p59 60例5以及做一做的内容 教学目标 1 掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法 2 使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例 从而加深对正比例意义的理解 3 发展学生探究解决问题策略的能力 帮助其构建相应的知识结构 教学思考 如何让学生体会到用比例解决问题的优越性吗 教学重点 1 判断题中相对应的两个量和它们。

16、用正比例解决问题教学设计西禅小学 周永斌教学内容：人教版 23 页至 24 页例 1 以及相应的“做一做” 。教学目标：1、掌握用正比例的方法解答相关应用题；2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解；3、培养学生分析问题、解决问题的能力；4、发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。教学过程：预习作业：1.什么是正比例？2.写出五个以上是正比例关系的数量关系式。3.有哪。

17、用比例解决问题教学设计【教学目标】：1掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。2使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。3发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。【教学重点】：1判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。2利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。【教学难点】：1掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。2理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、激发兴。

18、 用比例解决问题教学设计 张黎明 教学内容：用比例解决问题。 教学目标： 1、掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路， 能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知 识间的联系。 2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。 教学重点：用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。 教学难点：正确分析题中的比例关系，列出方程。

19、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计用比例解决问题也可以用比例的方法解决。如果每包30 本，要捆多少包?这批书如果每包20本，要捆18包。单位：陕西省安康市宁陕县蒲河九年制学校姓名：杨群喜用比例解决问题教学设计蒲河九年制学校 杨群喜教案背景：1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：1 课时4、学生课前准备：预习教材 59 页60 页内容教学课题：知识培养方面：1、通过数学学习，培养学生的思维能力。2、根据学生已有知识，学会用比例解决问题的能力。3、能正确的用方程解题。品德教育方面：1、培养学生积极探。

20、1用比例解决问题教学设计恩平市君堂镇中心小学 岑翠琴教案背景：1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：1 课时4、学生课前准备：预习教材 59 页60 页内容教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册比例第 59 页-60 页例 5、例 6，练习九 3、4、5 题。这一课的学习内容是小学阶段总复习的一个部分，主要是引导学生整理和复习正比例与反比例应用题，使学生回顾并巩固用比例知识解答应用题的方法。并通过联系这些应用题的算术解法，使学生深入理解这些应用题的内在联系，培养学生解决问题策略多样化的数学思想。设计理念：。