英语听力能力概述

1、以七年级新生为抓手 提高学生英语听力能力的实践研究陈媛摘 要：在英语教学过程中，听说读写， “听”排在了首要的位置，可见，要提高七年级新生的英语整体水平，必须从最基础的“听”的训练开始。正所谓 “万丈高楼平地起” ，只有打牢了地基，学生的英语能力才会有长足的发展。但是，目前的中学生，尤其是七年级新生在英语学习过程中，仍然存在发音不标准、词汇量少、受汉语思维束缚、缺乏西方文化背景知识等“通病” ，如何才能提高学生对于英语学习的主动性与兴趣，是广大中学英语教育工作者共同探讨的问题。本研究主要针对目前七年级。

2、如何提高英语听力理解能力通城一中 程 婧学习语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际，听作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。因此，如何提高听力始终为人们所关注，尤其是听力能力的提高。初学者要真正掌握一门外语，必须尽快提高自己的听力水平。中学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔。

3、提高农村初中生英语听力能力研究结题报告一、课题研究的背景与意义随着国内和国际社会的快速发展，英语教学越来越受到现代化教育的高度重视。每年全国各种关于英语的考试大多都增设听力和口语的测试，无疑对中学生英语的教学提出了一个严峻的挑战，同时也给提高中学生的英语听力和口语水平，改变中学生英语“聋哑”的现状带来了机遇。听力能力的提高和听力技能的具备在英语基础教育中占有重要的地位。国内中学生英语教学的宗旨是培养学生的听、说、读、写能力。语言首先是有声的，听力能力既是一种接受能力，又是一种学习手段。作为一种能。

4、从主观因素谈民族地区学生英语听力能力滞后及对策摘要：民族地区学生英语听力能力普遍偏弱，这不符合英语新课程的要求。本文从主观因素来探讨造成民族地区学生英语听力能力偏弱的原因，进而提出提高民族地区学生英语听力水平的对策和建议。关键词：主观因素；民族地区；英语听力；对策；一 造成民族地区学生听力滞后的主观因素（一）英语基础差，缺乏学习动机民族地区大部分学生学习目的不是很明确，再加上学习环境不是很好，从小的英语基础也不好，有的学生英语基础差到连英语的 26 个字母都读不好，音标读音更是五花八门，显然这样的民。

5、浅谈新课程下如何提高中学生英语听力能力五垦学校 陈虹一、英语听力的重要性培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言能力是交际能力的基础。在新课程标准下的的英语学习中，反复强调的四项基本语言技能是“听”、“说”、“读”和“写”，这四者中，“听”是排在第一位的，因为听是语言能力的重要表现，又是人们接受外界信息的重要手段。根据教育心理学工作者里弗斯（W. M .Rivers）和坦伯利（M. S. Temperly）统计，一般的言语活动中，听占 45%，说占 30%，读占 16%，写占 9%。亚历山大（L. G. Alexander）也说。

6、如何在教学中提高初中学生的英语听力能力及听力应试技巧作者信息：江西省全南县第二中学 陈春莲 地址：全南县希桥路中段 邮编：341800语言的主要功能是用于交流，表达说话者的思想。听是人们进行语言交流的前提，而用英语与人们交流时，听更是显得难之又难，同时英语听力也是初中英语测试的题目之一。那么作为英语教师，在教学过程中既要提高学生的听力能力，也要传授给学生一定的听力应试的方法与技巧。总结十六年的初中英语教学历程，在这里，我想谈一谈自己在这两方面的一些做法，与大家分享。一、在教学中提高学生的听力能力1、尽量用。

7、生 命 是 永 恒 不 断 的 创 造 ， 因 为 在 它 内 部 蕴 含 着 过 剩 的 精 力 ， 它 不 断 流 溢 ， 越 出 时 间和 空 间 的 界 限 ， 它 不 停 地 追 求 ， 以 形 形 色 色 的 自 我 表 现 的 形 式 表 现 出 来 。 泰 戈 尔如何培养和提高初中学生英语听力能力摘要：英语听力能力的高低直接影响英语教学的成败，因此初中学生听力能力的培养有着重要作用。本文从日常学习训练和针对考试有目的的训练两大部分，主要阐述了培养和提高学生听力能力的方法。Abstract：Enlish listening capacity affects the Enlish teaching directly .It 。

8、浅谈如何提高小学生的英语听力能力摘 要：听力是一种积极的思维过程。本文从听力在整个英语教学中的重要地位入手，分析小学英语教学中训练“听”的技能方面的现状，并探索出科学有效的训练策略，为使小学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力打好基础。 关键词：小学英语；听力训练 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-069-01 听力教学就是培养学生获得和理解信息的能力。语言学研究表明：说的能力与听的能力是密不可分的。只有先听得懂，然后才能表达得清。这一点可从幼儿语言学习中看得更清楚。幼儿牙牙。

9、 论高中阶段学生的英语听力能力培养_英语论文英语论文论高中阶段学生的英语听力能力培养大庆实验中学 孙婧姝摘要：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。为此高中生需要不同类型的语言基本技能，在接受信息方面，听的技能是一个不容忽视的重要方面。随着高考形势的改革，高中英语听力该如何进行呢？本文就高中英语听力训练提出一些思考和实际的做法。提出实行“细致”的听力训练， “精心”选择听力材料，激发听力“兴趣” ，树立学生听的“信心” ，培养听的好习。

10、论文 2781农村中学英语听力能力的培养与提高摘要：英语学习中的听、说、读、写是最基本的四种技能。听力排在首位，它的重要性可想而知。在铜仁地区每年的中考英语试题中，听力部分的占 30 分。 （总分 150 分） 。然而摆在我们面前的教学困惑，就是学生对英语学习的兴趣不浓，学习状态不佳，效果不好。为了从根本上解决此类问题。笔者就我县三所农村中学英语听力情况进行了调查，并进行分析研究，找出问题所在，提出了一些应对措施。关键词：英语听力 培养 提高 我县初级中学七九年级使用的是由北京市仁爱教育研究所编著的英语教材。该教。

11、红豆在线文档分享平台（http:/www.hongdoc.com）浅谈小学生英语听力能力的培养九师附小 廖婧摘要：小学英语越来越重要，也被学生家长越来越重视。其中听力能力是英语学习提高的一个重要途径。英语学习的四项技能中听位于首位。本篇文章将列举出小学生英语听力遇到的问题，并且将与大家探讨提高小学生英语听力能力的办法。关键词：小学生英语听力 难题 解决方法英语学习的四项基本技能：听、说、读、写，其中听位于其首，它是其他技能的基础，对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听得正确，才能读得准确、说得流利。小学阶段的英语学。

12、1浅谈如何培养小学生的英语听力能力摘要：小学英语新课程标准中指出:听、说、读、写技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。其中“,听“位于四项技能之首, 体现了听力教学的重要性。在小学阶段“,听说领先,读写跟上“,也是学习英语的一条基本原则。但在英语听力学习中，多数学生存在诸多听力障碍。因此，在小学阶段应十分重视学生听力能力的培养，坚决杜绝 “聋哑英语”的产生。英语听力教学应综合考虑这些因素的作用和关系，并采取适当的教学策略来消除障碍，才能达到听力教学的目标, 提高学生。

13、听力能力训练初探,纲要,一学校介绍 二中考听力题解读 三听力训练考前固然重要，平时更是必不 可少，训练中能力与技巧两手抓 四教学案例 五困惑与反思,一学校介绍：,二中考听力题解读,评价内容与目标,评价学生从有声材料中获取信息的能力。其评价目标为通过有关熟悉话题的对话或独白（短文），根据语调和重音，理解说话者的意图，并从中提取信息。(信息包括 身份who/whom, 地点where, 时间when, 原因why, 方式how, 数量how many,内容what，作出推断，理解说话人的语气、心绪和归纳、总结等。),.命题原则,听力材料口语化、生活化，语言地道。

14、提高英语听力能力的 策略和技巧,邵武水北中学 温志清,一、常见听力测试题型分析 二、选用恰当的听力教学策略 三、听力技巧的训练 四、答题技巧的训练,一、常见听力测试题型分析,对话发生的地点谈话人的职业和身份谈话的主题及谈话人的身份,简单数字计算题推论题 原因题,二、选用恰当的听力教学策略,1.读准语音 2.常听 3.善听 4.精听,三、听力技巧的训练,1.三步听力预测验证训练法2.任务型听力训练法3.分层听力训练,三、听力技巧的训练,4.五步听力训练5. 单句听力训练“三字诀”: “分” “变”“准” 6.游戏听力训练 7.听写法,四、答题技。

15、如何提高初中学生的英语听力技能关键词： 初中英语 听力技能 应试技巧听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，近几年的中考听力分数占 总分的五分之一。听力之所以这 么重要，是因 为它是我们进 行语言交际的首要途径。如何提高初中学生的英语听力技能：提高英语听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的英语听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师提供教会学生有效的方法，调动起学生的热情，相信一定可以提高学生的英语听力技能。一、造成英语听力反应及理解困难的几个因素（一）词汇量不足、语法不 过关是。

16、1浅谈如何提高小学英语听力能力普英 10 徐施文论文摘要：在英语学习的过程中，主要是通过听说读写的方式让学生更加的了解并学习英语。而小学正是英语学习的启蒙阶段，“听”是英语教学中的第一步，同时在平时的考试中也是比较难的一项。随着英语课程的改革，听力也越来越受到老师和学生的重视。所以，在这篇文章中，将根据小学生现有情况并结合实习中的一些经验来探讨一下英语听力差的原因以及有哪些方法可以提高小学生的英语听力能力。关键词：英语学习、单词、方法、知识背景、听力 一、 找出学生自身的原因英语听力的学习和其他的学习。

17、,如何提高英语听力,介 绍,Vandergrift认为听力是“四种技能中最不清晰的一种（the least explicit of the four skills）”,因此也是”最难学的一种技能（the most difficult skill to learn）”;同时他也指出，学生需要“学会听（learn to listen）”, 这样他们才能更好地“从听中学（listen to learn）”.,提高听力能力的方法,一、提高语音辨别能力的练习 二、提高听力理解能力的练习 三、运用多种听力理解策略 四、反思“听的过程”,一、提高语音辨别能力的练习,语音辨别能力包括以下这些子能力： 1. 辨别音素的能力，尤其是容易混淆的。

18、如何提高学生英语听了能力一、中学英语听力教学现状听力是英语学习中的一项重要能力,许多教师在教学过程中发现,学生在英语学习上听力的能力大大低于该科的其它能力,我认为,目前学生在听力学习上主要存在以下问题。（1）中学农村学习中没有练习的英语的环境大多数的农村中学的学生,每天接触英语的时间只能在课堂,学生缺少用英语交流的环境和氛围。语言的练习是要通过大量的听,说,读,写等练习才能得到提高。老师要完成每一节课的教学任务,所以训练学生听力的时间是很少的,只能听老师讲,听个别同学说或者听磁带。更有的农村中学没有相应的听。

19、学习英语听力已经有 4 年了，前后试用过逆向法、千万法和传统的听力教学法等，其中最有效的还是逆向法。我感到，英语听力中的难点是如何训练自己对于语音的识别能力。也就是说，第一步是如何做到一听就知道什么词、什么词意，继而再训练一听就知道整句话是什么意思、句子的语法结构是什么。先学会听懂单词，再学会听懂句子，以后还要学会听懂长篇报道的内容。最后是训练一次听懂的能力。其中最困难的是对于语音的识别能力。一是要把每个单词都听出来；二是要准确地听懂生词的发音，并从词典中查到生词；三是积累背景知识，对于个别发音非。

20、第 1 章 英语听力能力概述本章学习目标1. 了解英语听力重要性2. 理解听力和听力理解的过程3. 掌握听力能力的内容本章概述听是语言交际能力的重要组成部分。本章主要首先阐述了英语听力的重要性，从三个方面对听力进行了分析：语言学、语用学和第二语言习得，并且解释了什么是听力理解。最后，就听力能力的概念及其内容进行了详细的论述。听力能力调查问卷同学们，为了了解你们的学习动机，请你参与本次调查。你的回答只反映你对相关问题的基本看法和认识，没有好坏对错之分。谢谢合作！ 本问卷共 6 个题目，测验时请在与自己情况相符的句。