医护心理学基础课件

1、智力残疾儿童发展的心理学基础,基本内容,心理发展的相互作用理论,1.关键期理论,奥地利人康罗德洛伦兹，研究动物行为，尤其是对鸟类的行为进行观察，发现“印刻”现象： 在鸟类的跟随行为反应中，跟随母亲或其他客体则是学得的，但与一般的学习不一样 一般学习可在任何年龄段进行，而“印刻”只发生在某一特殊时期（生物学上决定） “印刻”现象只限于在出生后一个短暂的特定时间形成，超过这个特定期限就不能形成 如刚孵出的雏鸡、雏鸭等禽类的“印刻”现象只能在一天内发生，超过30小时“印刻”将不再发生,洛伦茨称“印刻”产生的时期为。

2、感觉：生理与心理的交汇,主讲：杨春 讲师电邮：zbj_76sohu.com,视觉大师艾舍尔,视觉大师艾舍尔,视觉大师艾舍尔,视觉大师艾舍尔,本章概要：,我们看到的是真实的么？ 人如何感知丰富多彩的大千世界？ 人如何知道了物体的大小远近？ 错觉的产生由哪些原因？ ,第一节 感觉与知觉概述,一、感觉概念 内涵 感觉是人脑对事物的个别属性的认识 意义： 感觉提供了内外环境的信息 感觉保证了机体与环境的平衡 感觉是人全部心理现象的基础。,第一节 感觉与知觉概述,二、知觉概念 内涵 是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。 理。

3、知觉：体验多彩大千世界,主讲：迟毓凯 博士 主页：http:/www.xlxcn.net 电邮：cykxlxcn.net,看看她是什么人,少女与老妇,戴项链的少女 可怜的老妇人,第四节 知觉的特性,一、知觉的对象与背景 知觉过程即从背景中分离出对象的过程 对象与背景相互转化与依赖 知觉定式： 发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态，这种现象称为。,对象与背景,第四节 知觉的特性,二、知觉中整体性 整体与部分相互依存 整体优于个别 三、知觉的理解性 理解帮助对象从背景中分出 理解有助于直觉的整体性 理解产生知觉期待和预测,第四。

4、2018/9/2,文库,1,医护心理学,XSJ,2018/9/2,文库,2,医护心理学教学大纲,课程的性质和任务 课程简介 课程目标 教学方法,2018/9/2,文库,3,课程的性质和任务,医护心理学是医学、护理学与心理学交叉的一门学科，是护理专业的一门必修课。本课程的内容将为从事护理专业的学员阐明心理社会因素对健康和疾病的作用和机理，寻求人类战胜疾病、保持健康的心理途径，为整个医疗卫生事业提出与心身相关的辩证观点和科学方法，同时提供恰当的临床技艺和合理的养生保健措施。,2018/9/2,文库,4,课程简介,医护心理学包括四个模块。第一部分主要介绍课程的。

5、意识：一个古老而难解的谜,主讲：迟毓凯 博士 主页：http:/www.xlxcn.net 电邮：cykxlxcn.net,Two Meanings of Consciousness,Consciousness is. Subjective experience,“Here I am looking at lemons and limes on a blue plate.”,Consciousness is. Awareness of subjective experience,心中的扑克牌,第一节 意识的一般问题,一、意识的内涵 是一个古老而难解的迷 从心理状态看： 从心理内容看： 从行为水平上： 从哲学层面上： 不同角度的理解 是一种觉知。 是一种高级的心理官能。 是一种心理状态。,二、无意识的内涵 概念 是相对于。

6、第二编 人的信息加工,第四章 知觉,第一节 知觉的概述,一、概念,知觉（perception）当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体及其外部相互关系在人脑的反映。,3. 感觉与知觉的关系 相同点：均为感性认识过程均为人脑对直接作用于感觉器官的事物的反映均为对事物表面现象， 外部特征的反映。,不同点： 内容感觉是对事物个别属性的反映 知觉是对事物个别属性间的关系、联系、整体的反映。,产生过程感觉是在刺激作用下，个别分析器活动的结果，而知觉是多个分析器协同活动的结果（感 受器、传入神经、皮层）,反映的性质感觉的性质直接依赖于刺。

7、第二编 人的信息加工,第三章 感觉,本章重点,1.感觉的概念 2.感觉的特性 3.感觉的编码 4.感觉的种类,个案：乔纳森画家，65岁时脑损伤，丧失颜色知觉色盲体验自己的画是肮脏的或不合逻辑的斑点。这一章的任务就是要解释人们身体和大脑如何围绕在我们周围的刺激光线、声音等产生感觉的。,第一节 感觉的概述,一、概念1. 感觉（Sensation）当前直接作用于感觉器官的客 观事物个别属性在人脑的反映。 2.感觉的近刺激和远刺激 考夫卡认为远刺激是指来自物体本身的刺激。近刺激是指直接作用于感觉器官的刺激。,1.感受性和感觉阈限感受性感觉器官对。

8、新闻中的心理学,9.11中的英雄事迹种族歧视之下的殴打由于引发肥胖麦当劳受指控问题：世界上哪些事物与 心理学相关呢 ？,第一章 心理学的对象、任务和方法,第一节 心理学的研究对象 第二节 心理学的任务 第三节 如何研究心理学 第四节 心理学的过去和现在 课后练习,第一节 心理学的研究对象,一、什么是心理学心理学是一门研究人的心理现象及其产生、发展和变化规律的科学。 二、心理学的研究对象 三、意识及其特征,二、心理学的研究对象,心理学研究的对象是人的心理现象。心理现象又称心理或心理活动，它是由许多具体的心理活动所构成。包。

9、,心理学基础徐 芃,学习心理学的目的：1.了解中小学生心理发展变化的特点和规律， 理解和掌握学校教育教学中各种心理现象及 其变化规律，为今后的教育实践提供科学的 理论指导； 2.据此明了学校双方的心理现实与教育教学 活动的某些规律性联系，自觉培养适应教育 活动要求的各种心理品质。,作业要求： 1.每一章的学习要求中的识记（概念）在书本上完成。 2.每一章的思考题（选作）在作业本上完成。 3.分别在第6周和12周完成2篇小论文。参考书目：描述“心理现象”、“倾听与理解”主题的书籍,目录概念体系与理论框架,第一章 导论学习要求：。

10、心理学世纪论坛（http:/www.xlxcn.com）,1,情绪：喜怒哀惧有原因,主讲：迟毓凯 博士 主页：http:/www.xlxcn.net 电邮：cykxlxcn.net,心理学世纪论坛（http:/www.xlxcn.com）,2,布什总统的表情,心理学世纪论坛（http:/www.xlxcn.com）,3,布什总统的表情,心理学世纪论坛（http:/www.xlxcn.com）,4,布什总统的表情,心理学世纪论坛（http:/www.xlxcn.com）,5,喜：布什总统上班第一天,心理学世纪论坛（http:/www.xlxcn.com）,6,悲：“库尔克斯”号航母沉没之后,心理学世纪论坛（http:/www.xlxcn.com）,7,愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童,心理学。

11、1,动机：行为背后的秘密,主讲：迟毓凯 博士 主页：http:/www.xlxcn.net 电邮：cykxlxcn.net,2,第一节 动机的一般概念,3,一、动机的涵义及其功能,动机的涵义 由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。 动机的功能 激活功能 指向功能 维持和调整功能,4,二、动机与需要,需要及其种类 内涵：需要是有机体内部的一种不平衡状态。 需要种类： 按起源：自然需要vs.社会文化需要 按对象：物质需要vs.精神需要,5,马斯洛：需要层次理论,6,马斯洛需要层次结构图,7,需要层次理论主要观点 人的需要由五个等级构成： 生。

12、第二编 人的信息加工,第三章 感觉,本章重点,1.感觉的概念 2.感觉的特性 3.感觉的编码 4.感觉的种类,个案：乔纳森画家，65岁时脑损伤，丧失颜色知觉色盲体验自己的画是肮脏的或不合逻辑的斑点。这一章的任务就是要解释人们身体和大脑如何围绕在我们周围的刺激光线、声音等产生感觉的。,第一节 感觉的概述,一、概念1. 感觉（Sensation）当前直接作用于感觉器官的客 观事物个别属性在人脑的反映。 2.感觉的近刺激和远刺激 考夫卡认为远刺激是指来自物体本身的刺激。近刺激是指直接作用于感觉器官的刺激。,1.感受性和感觉阈限感受性感觉器官对。

13、营销心理学基础 第三章 影响消费者购买行为的心理因素,一件 160 元的短袖上衣，在 7-8 折的折扣下，会有很多的缺陷，颜色不好，稍小（大）了点，配不到我的裙子（裤子）等等。 4-5 折的折扣下，意见几乎没有了，大多数情况是，看哪件更加合适就可以了。到了3 折以下，价格因素已经不是障碍，很多问题都能够接受了。假如，在购买的人比较多的话，被其他人买走就亏大了，还是先下手为强。,消费者的心理过程,人的行为模式：需要动机行为； 需要是产生购买行为的起点，消费者确认自己需要会经历一系列的心理活动过程： 消费者的心理状态影响并。

14、能力：你的潜力在哪里,主讲：迟毓凯 博士 主页：http:/www.xlxcn.com 电邮：cykxlxcn.com,2018/8/16,2,第一节 能力的一般概念,2018/8/16,3,一、什么是能力,内涵 能力是顺利实现某种活动的心理条件。 理解 能力表现在活动中，并在活动中得到发展。 能力是一种特殊的心理特征。 能力的产生和发展与社会生活分不开。,2018/8/16,4,二、能力与知识、技能的关系,知识与技能 知识是人脑对客观事物的主观表征。 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，活动方式有时表现为操作活动，有时表现为心智活动。,2018/8/16,5,与能力的关系 知识。

15、思维：从理解到创造,主讲：迟毓凯 博士 主页：http:/www.xlxcn.net 电邮：cykxlxcn.net,第一节 思维的一般概念,一、思维的概念及特征,内涵 借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的间接和概括的认识。 特征 概括性：抽取共同特征和规律 间接性：借助的媒介和知识经验 是对经验的改组,二、思维的过程,内涵 运用已有的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程就是思维的过程。 理解 分析与综合：思维的基本过程 比较 抽象和概括,三、思维的种类,直观动作思维、形象思维和逻辑思维 直观动作思维： 依赖于实际的。

16、记忆：人脑就是计算机,主讲：杨春,第一节 记忆的一般概念,Next time: 思维,本章重点： 记忆的脑学说（整合论与定位论） 感觉记忆、短时记忆与长时记忆的关系 遗忘的几种学说 信息存储的条件与方法,一、记忆的概念,内涵 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 理解 记忆与感知觉不同。 记忆是一种积极、能动的活动。 记忆是保存个体经验的形式之一。,二、记忆的作用,记忆与其他心理活动密切联系 记忆在个体心理发展中起重要作用 记忆联接着心理活动的过去和现在,三、记忆的分类。

17、注意：导引你的认知历程,主讲：迟毓凯 博士 主页：http:/www.xlxcn.net 电邮：cykxlxcn.net,第一节 注意的一般概述,一、注意的基本概念,什么是注意 注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 注意的特点： 指向性：是指人在每一瞬间，其心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。 集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。,注意和意识 注意不等于意识：注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识是一种心理内容或体验。 注意和意识密不可分：当人们处于注意状态时，意识比较清晰。 注意。

18、医护心理学基础,主编 陈礼翠 陈劲松,普通高等教育国家级“十一五”规划教材,科学出版社卫生职业教育出版分社,第六章 心理应激,季诚,科学出版社卫生职业教育出版分社,学习目标,科学出版社卫生职业教育出版分社,第六章 心理应激,心身疾病,概述,科学出版社卫生职业教育出版分社,第1节 概述,是个体在生活适应过程中产生的关于 环境要求与自身应对能力不平衡的认 识所引起的一种心身紧张。,一、概念,科学出版社卫生职业教育出版分社,心理应激的过程,科学出版社卫生职业教育出版分社,二、应激源的分类,躯体性应激源,心理性应激源,文化性应激源,。

19、医护心理学基础,主编 陈礼翠 陈劲松,普通高等教育国家级“十一五”规划教材,第三章 个性心理,秦瑞华,科学出版社卫生职业教育出版分社,学习目标,科学出版社卫生职业教育出版分社,第三章 个性心理,个性的概述,个性心理特征,个性倾向性,自我意识,科学出版社卫生职业教育出版分社,第一节 个性的概述,科学出版社卫生职业教育出版分社,一、个性的概念,个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特征的总和。即一个人的独特的心理面貌。,科学出版社卫生职业教育出版分社,二、 个性的特征,整体性,科学出版社卫生职业教育出版分社,三、个。

20、医护心理学基础,主编 陈礼翠 陈劲松,普通高等教育国家级“十一五”规划教材,第三章 个性心理,秦瑞华,科学出版社卫生职业教育出版分社,学习目标,科学出版社卫生职业教育出版分社,第三章 个性心理,个性的概述,个性心理特征,个性倾向性,自我意识,科学出版社卫生职业教育出版分社,第一节 个性的概述,科学出版社卫生职业教育出版分社,一、个性的概念,个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特征的总和。即一个人的独特的心理面貌。,科学出版社卫生职业教育出版分社,二、 个性的特征,整体性,科学出版社卫生职业教育出版分社,三、个。