学练优 -语文版九年级下册 3.废墟的召唤 教案1

1、石获得第一届全国优秀中篇小说奖， 弦上的梦获1978年全国优秀短篇小说奖。
童话总鳍鱼的故事获得中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。
,作者简介,写作背景,本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。
作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。
,听录音朗读课文，弄清课文结构，掌握下列词语。
,废墟（xu） 甲胄（zhu） 停滞（zhi） 凝固（ning） 充塞（se） 嗫嚅（ne r）迤逦（y l） 窸窣（ x s） 凭吊（ping）,合作探究,一、划分段落 13段，是全文的第一部分，即对圆明园废墟的整体描绘。
410段，作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史。
1120段，作者通过“我”与年轻人的对话，向全社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。
21段，篇末点题，表明。

2、义是什么？（3 分）答：4文章前面说“它该让出地方，好建设新的一切， ”后文却说“能不能留下一部分废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的” ，这样行文前后是否矛盾？为什么？（4 分）答：5作者听到了“废墟的召唤” ，但是年轻人却尚有疑惑，作者说“留下来吧！就因为是废墟，需要每一个你呵。
”“那怎样，不就是内容么？”这表明了作者什么样的认识？（4 分）答：【答案解析】1答案：这段话一共有四个比喻：第一个本体是荒野，喻体是海洋；第二个本体是荒草，喻体是海藻；第三个本体是乱石，喻体是泡沫；第四个本体是建筑遗迹，喻体是船只。
出题意图：考查对形象化语句的理解。
答题思路：这句话里面有明显的比喻词，抓住比喻词就可以知道什么是本体和喻体了。
答题误区：有的同学可能会把荒野比喻成海洋的一点丢掉，主要是由于思路不够细密导致的。
2答案：因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，一直若无其事地、悠闲地停泊在那里，如石刻一般，停滞了，凝固了，而它又永远象征着那段与它有关的历史，所以作者说历史在这里凝固了。
出题意图：理解文中关键语句。
答题思路：回答这个题目与仔细阅读上下文的内容有很大关系，前文的语句，后文对“。

3、(1)右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下了冬日的 。
(2)悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样 。
(3)风在路另侧的小树林中 ，忽高忽低，如泣如诉。
(4)浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的 。
A凄冷 广阔 呼啸 冷清 B清冷 广阔 呼啸 凄清C凄冷 广阔 呼啸 清冷 D清冷 开阔 呼啸 凄清3选择书写正确的一组( )(2 分)A呈现 干皱 寂寞 奇耻大辱 B遗迹 凝固 石碑 鲜嫩润择C楚词 艳丽 苍烟 瞬息万变 D藤萝 花瓣 桔梗 满怀热眈二、整体感悟(4 分)1 “那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。
”这句话中的“铺天的霞锦”指什么？(2 分)2作者凭吊废墟的目的是什么？(2 分)三、课文阅读题(19 分)阅读课文第三部分(1119 段)，完成下列各题。
1解释下列词语。
(2 分)嗫嚅： 理直气壮： 2选文第 2 段中“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？” ，。

4、时 一、导入 同学们，你们见过废墟么？废墟给你们怎样的感觉？火灾、地震、海啸后的一片狼藉，毁灭的感觉。
自然灾害造成的也许很难避免，可是人为的那种废墟，留给人的又会是怎样的思考呢？简介火烧圆明园的片段，学生看后说说自己的想法。
教师指出：圆明园虽然现在常年沉睡着，但是，他却留给我们圆明园是中华民族永远的伤口，代表着一段屈辱的历史。
女作家宗璞凭吊圆明园这片废墟的时候写下了自己的感受和深沉的思考。
“召唤”什么意思呢？召唤什么？。
二、作者简介 宗璞，原名冯宗璞，祖籍河南唐河，1928 年生于北京。
是著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，就读清华大学附属成志小学校。
抗战爆发，随父赴昆明，就读西南联大附属中学。
1945 年回北京。
1946 年入南开大学外文系，1948年转入清华大学外文系，先后在中国文联、中国社会科学院外国文学研究所工作。
主要作品：红豆 ， 弦上的梦 ，系列长篇野葫芦引第一部南渡记、第二部东藏记 ， 东藏记获第六届茅盾文学奖。
三、生字词 远瀛（yng）观 甲胄（zhu） 充塞（s） 碣（ji）。

5、品味赏析语言。
笔法简约含蓄，文字凝重优美。
. 理解拟人手法和景物描写的作用。
. 理解文中“年轻人”的矛盾心理；领悟文章的主旨。
三、课时计划：2 课时、四、教具准备：u 盘、录音机五、教学方法：谈话法、讨论法六、教学过程设计：第一课时（一）.导入新课：创设情景，激发动机：. 学生汇报交流课前了解到的有关圆明园的情况。
提示明确：1860 年 10 月 6 日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。
. 播放火烧圆明园的片段。
教师运用声情并茂的语言同步解说：就是这样一座享有“人间天堂”美称的万园之园却于 1860 年化为一片灰烬。
引发：看了这段录象，你们最想说些什么？问些什么？。
导入本节课。
（二）. 自主学习：整体感知课文。
. 自由朗读课文，整体感知课文内容。
. 设计思考问题：1、作者写了一个怎样的废墟？ 2、。