小学数学与生活化

1、浅谈小学数学生活化教学 新的数学课程标准更多地强调学生用数学的眼光 从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学 知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。具体可以从以 下几个方面做起： 一、数学语言运用生活化，从生活经验入手，调动课堂 气氛 数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语 言的教学。同一堂课，不同的教师教出来的学生，接受程度 也不一样，这主要取决于教师的语言水平。尤其是数。

2、浅谈小学数学教学生活化 摘要： 数学即生活， 只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真 正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。 关键词：数学教学新课标 生活情趣 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课 堂教学开始变得更自由、 更灵活， 学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学， 这的确是我 们数学教学改革的一个可喜变化。 著名数学。

3、浅论小学数学生活化教学 【摘 要】 ： 数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系： “数学是人们生活、劳动和学 习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。 ”只有通过生活才能 产生作用并真正成为教育。 因此数学教学的生活化是加强学生实践能力， 推进素质教育的必 要途径。 【关键词】 ：数学 生活化 教学策略 数学 “生活化” 教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，。

4、 浅议小学数学教学生活化摘 要：小学数学的教学应该注重生活化，在课堂上利用学生熟悉的生活经历提出问题，运用学生熟悉的语言讲解数学问题，利用学生熟悉的情境解决数学实际问题。 . 关键词：生活化；教学；自主探究；挑战性；情境 随着新课标理念的渐行渐近，小学数学教学生活化的探究也进一步深入，如何培养小学生对数学产生浓厚的兴趣，让他们切身体验在学中玩和玩中学，最终喜欢上数学，这是每一个从事小学数学的教师应该重视的问题。笔者通过从事小学数学教学，在教学中一直比较注重生活化的渗透，把数学问题与实际生活有效地结合起。

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6、 浅谈小学数学教学的生活化 合肥市滁州路小学 瞿咸珍 摘要 数学与生活密不可分 正所谓数学来源于生活 又用于生活 一句话 数学教学也应生活化 新课标中指出 教师应该充分利用学生已有的生活经验 引导学生把所学的数学知识应用到现实中去 以体会数学在现实生活中的应用价值 学习数学知识 是为了更好地去服务生活 应用于生活 学以致用 全日制义教育数学课程标准 实验稿 中指出 数学教学是数学活动的教学 教师要。

7、.江西师范大学自考本科毕业论文小学数学课程“生活化”研究姓名：万云云学号：2008813223学院：南昌师专专业：小学数学教育指导老师：谢美华二一年五月.摘 要由于数学在现代社会中的作用日益凸现，而数学学习却与社会实际相脱离。为此，数学课程改革提出教学要紧密联系学生生活实际。但这并未引起大多数老师的重视，或者更多的只是注重课题的联系生活实际，却不是教学方式的生活化。因此，本文提出数学课程生活化的重要性，并对其实施作了初步研究。本文所说的数学课程生活化，并不是否定传统的数学教学而走向另一个极端。数学课程生活化。

8、小学数学教学生活化探讨数学来源于生活，而又应用于生活。作为“小学数学教学生活化研究”的执行者、探究者，深深地感到，在平时的教学中，应当把小学数学教学生活化进行更深入的实践研究。 小学数学生活化策略数学来源于生活，而又应用于生活。新小学数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系。在数学课堂教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。作为“小学数学教学生活化研究”的执行者、探究者，深深地感到，在平时的教。

9、强化小学数学教学生活化 小学数学是数学教学的基础，数学源于生活，数学植根于生活。新的数学课程标准提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。所谓“生活化 ”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于。

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11、浅谈小学数学教学生活化数学来源于生活，又应用于生活。著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。 ”这是对数学与生活关系的精彩描述。因此在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。对于课堂教学的生活化，可以从以下几点来处理。 一、教学活动“情景化” ，感受数学趣味 如。

12、 小学数学生活化策略 小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方 法解决一些简单的实际问题需要采用切实可行的方法。本文围绕小学 数学生活化策略展开创新教学方法。数学作为小学生感知世界的重要 方式不会孤立于生活之外产生作用也不能从教材和课堂教学中与现 实生活自发产生直接的联系。显然 ,对数学课程标准的解读 ,不能只是明确“使学生感受数学与现实生活的密切联系 ,是学生初步学会。

13、 小学数学教学要”生活化” 在现行的教育体制下，教学课程改革十分重视数学与生活的联系，课堂教学是学生获取知识的主要途径，在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识能力， 联系学生的生活实际， 把生活经验数学化，数学问题生活化， 充分体现数学源于生活， 用于生活的思想，让学生充分体验到数学就在身边， 感受到数学的趣味和作用。 教师在课堂中应该紧密联系身边的生活例子，做到让学生有身临其境的感觉。

14、小 学 数 学 生活 化 教 学 解静静 阜 新 市高 新 技术 产 业开 发 区实 验 小学 学习知识是为了解决生活中的问题, 在小学数学教学中, 存在与实际生活脱节 的现象, 这对培养学生从实际生活发现问题和应用知识解决 问题的能力来讲是 不利的, 因此, 提出小学数学生活化不是一个空想的理念, 而是教学领域实际 需要的教学模式, 在解决学生的自主创新能力和应用实践能力方面, 起到积极 的推动作用。下面主要从小学数学生活化的重要性和实施方法做出叙述。 一、小学数学生活化教学的重要性 生活化教学是将小学生的数学课程与实际生活联系起来, 。

15、 探究小学数学生活化摘 要：关键词： 数学于生活，而又最终服务于生活，我们生活中处处有数学。低年级学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。 一、利用生活实际，在引入新知创设教学情境。在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象或熟悉的故事引入新知，会使学生对数学有一种亲切感，感到数学与生活同在，数学就在自己身边，更重。

16、 小学数学教学生活化浅论新的数学课程标准中指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，数学与现实生活联系，并要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生贴近生活，在生活中看到数学、摸到数学、学到数学。那么，如何实施小学数学教学生活化呢？笔者从以下几方面进行了探索。一、体会数学来源于生活生活中处处有数学，数学蕴藏在生活。

17、小学数学生活化之我见数学教育 SHUXUEJIAOYU小学数学生活化之我见江苏省宝应县叶挺桥小学新校区胡定中 摘要：在小学数学教学中，实施生活化教学，为学生架设一座“知识世界”与“生活世界”的桥梁。为使学生感受数学与现实生活的联系，教学时必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。关键词：小学数学生活数学教学实践现代研究表明：有效的学习是建立在儿童原有经验的基础上，。

18、 小学数学要逐步生活化 2011-08-20一、生活与实际相结合，培养学生对数学的兴趣。荷兰数学教育家汉斯-弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。 ”新的数学课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。 ”在数学教学中，教师应从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的魅力。从而对数学。

19、生活化与数学化海山小学 周留娟数学源于生活，寓于生活，用于生活。新课程改革重视数学教学生活化，引导学生在活动中学习数学，使孩子们感到数学有趣、有用，取得了明显的效果，也是数学课改的最大亮点。数学，对儿童来说，是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。把数学教学密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。教学中，有的通过调查商品标价引入小数乘法，调查父母月工资的收入计算多位数加减，测量足球场的面积并以其为参照物，体验 1公顷的实际大小；有的结。

20、. 数学源于生活。联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。因此，教师要密切联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境，有意识地还原数学知识的生活背景，使得数学问题生活化。如何使数学问题生活化哪？一、 从生活中来，感受生活中的数学数学来源于生活，生活中也到处蕴含着数学。引导学生从实际生活中发现数学，理解数学和感受数学，都是数。