小学数学信息技术整合分析

1、信息技术与小学英语教学的整合虞城县第二实验小学 范丽【内容提要：】信息化的学习环境能使学生容易进入情境和保持积极的学习状态，并给学生提供更多自主学习和独立思维的时间和空间，让学生在良好的语言环境和语言实践中，通过人机互动、生生互动，实现全方位、超时空的情感交流，进一步培养协作精神。将信息技术整合到小学英语教学中，探索自主发展的信息化学习方式：情境创设、网络自学、合作会话、分层练习、搜集信息，从而充分体现学生学习英语的主动性、独立性、协作精神和创新能力，最终达到使学生不仅是“会学”，而且是“学会”。

2、- 1 浅谈小学数学教学与信息技术整合的策略罗江县御营镇小学校 吴聪人类进入二十一世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化。以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。因此，小学数学教学中信息技术的应用，不仅有利于提高数学课的教学效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力。一、小学数学教学与信息技术整合的内涵。整合指的是一个系统内各要素的整体协调、相互。

3、 整合信息技术和小学数学 提高学生的数学素养国家数学课程标准在基本理念中指出：“现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。 ”由此看出数学课程就是要通过信息技术的介入，达到数学教学各要素的丰富和谐。利用计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境，为学生营造一个声像同步，能动能静的教学情景，促进学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同的学生都有所收获，促进学生独立思考，积极主动参与的良好品质，促进学生各方面能力的提高，从而提高学生的数学素养。一、信息技。

4、数学与信息技术整合教案教学内容概述 这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价数量=总价”这个类型的应用题。 教学重难点 1、能够应用“单价数量=总价”这个关系式解决在实际生活中遇到的问题；2、认识到计算机是学习的有力工具； 知识形成目标 熟练的掌握“单价数量=总价”这类应用题的解法；情感形成目标 1、培养学生的创新精神和发散思维能力。2、增强学生的社会责任感，具备人与自然和谐共处的观念；3、通过小组合作，培养学生。

5、浅谈信息技术与小学数学教学的整合 信息技术的迅猛发展和广泛深入的应用，推动了各行各业的技术进步，带来了新技术革命的蓬勃发展，也 向教育提出了严峻的挑战。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：未来教育=人脑十电脑十网 络”。将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学 模式，把传统意义下的 “学习 ”数学改变为 “研究 ”数学，由此优化课堂教学，提高。

6、 谈信息技术与小学数学教学的整合摘要：小学生正处在具体形象思维阶段，要建立数学概念和数学模型，必须根据具体情境或事物形成表象。如何利用现代信息技术与小学数学教学整合的优势，实现课堂教学增效的目标呢? 下面我从信息技术与小学数学教学整合的要素、信息技术与小学数学教学整合的意义、信息技术的运用与整合和信息技术与小学数学教学整合应该注意的问题四个方面进行阐述。关键词：信息技术 小学数学教学 课堂教学 课程整合 增效 激发兴趣 实践体验 转化角色正文：人类进入二十一世纪，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成。

7、信息技术与小学数学教学整合的研究课题调查问卷（学生篇）分析报告龙泉外国语实验学校信息技术课题组一、开展调查问卷的目的为了切实开展好我校的课题信息技术与小学数学教学整合的研究，深入、真实地了解我校数学教师掌握信息技术的能力，在课堂中使用信息技术的情况；以及学生有什么实际的需求，信息技术与小学数学课堂整合后对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地实现信息技术与数学教学的有机、有效地整合，提高我们的课堂效率。 为此， 课题组对我校部分学生进行了此次抽样调查。二、调查问卷。

8、1小学数学教学与信息技术的有效整合周 强(重庆市潼南县塘坝镇永康小学) 摘要：现代信息技术是要改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术与数学教学整合的问题研究也就显得尤为重要。信息技术与数学教学的整合对教师的要求也有所提高，它要求教师要掌握和学习现代教育理论，促进教育观念转变，要掌握现代教育技术，提高驾驭课堂的能力。现代信息技术不仅能有力促进学生创新精神的发展，而。

9、1信息技术与小学数学整合课例评析一、信息技术与小学数学整合的概念1、信息技术的定义联合国教科文组织对信息技术的定义是：应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法与管理技巧；上述方法和技巧的应用；计算机及其人、机的相互作用；与之相应的社会、经济和文化等诸种事物。从以上信息技术的定义出发，可以做如下理解：信息技术不仅仅是指“一系列与计算机相关的技术” ，凡是用科学的方法解决信息处理和加工中的问题的一切技术（包括实际的应用和理论上的方法、技巧）都可以归属于信息技术。简单地说，还可以理解为：凡是可。

10、1如何整合现代信息技术与小学数学南阳市第七小学校刘 欣2如何整合现代信息技术与小学数学信息技术浓缩时空界限，超越时空跨度，声像情景结合。运用在课堂教学中，可使学生身临其境，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、优化课堂教学、提高教学质量方面，发挥着越来越显著的作用。现代信息技术在显示信息，反馈信息，激起反应和控制反应等功能上，表现出良好的特性，有效弥补了传统教学媒体的不足。信息技术浓缩时空界限，超越时空跨度，声像情景结合。运用在课堂教学中，可使学生身临其境，各种感官参与教学活动，在激发兴趣、拓。

11、 浅谈信息技术与小学数学的整合 河南安阳开发区银杏南校 （原开发区二小）周晓静 【摘要】：将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，使得一些在课堂上难以讲清的概念， 烦琐的演算过程， 复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚地展示出来，有利于课堂设趣激情，增强了学生的学习兴趣；有效化解知识的重难点，增大课堂容量，从。

12、信息技术与小学数学整合课例 大理市甸中完小 杨钊一、课题百分数的意义和读写法 课时安排： 一课时 二、学习内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第 98 页至 99 页的内容。三、学习目标 知识目标：1理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用。2能正确的读写百分数。能力目标：1在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力。2初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。情感目标：1体验学习的成功，学会与人合作与交流；2养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。四、学习重点、难点教学重。

13、浅谈信息技术与小学数学整合初探蒋铁柱教育的现代化被提高到前所未有的高度，特别是当今信息技术等媒体资源的发展和提高，要求我们的素质教育应适应时代潮流，提高教学质量。在新课程标准指导下的小学数学教学，既要重视知识的传授，更要重视学生综合素质的提高，以及学生个性的积极主动发展。在实际教学中，利用现代教育技术独特的优势，能提高学生学习数学的兴趣，培养数学能力，发展智力。我在数学新课程的教学实践中，进行了信息技术与学科教学整合的探索，从运用多媒体课件演示教学环节，到创设情境让学生自主操作进行探究，再到网络。

14、浅谈信息技术与小学数学教学的整合建胜小学：曹长君 摘要：:课程改革是现代教育一大新举措，课程之间的整合作为一项势在必行，信息技术作为一种先进有效的现代化教学工具也日益被人们提倡和重视，如何与各种学科有效地进行整合成为了当前教师最关注的问题。信息技术在数学课程中的有效运用能促进数学教学形式多样化，改善学生的学习方式，有利于学生对数学的认识，提高教与学的效率。就如何开展信息技术教学和数学教学的整合，我作出了一些粗浅的探究。关键词:信息技术;数学;整合;正文：作为一种现代化教学手段，信息技术利用文字、实物、。

15、信息技术与小学数学教学整合初探摘 要：信息技术辅助于课堂教学，重点应体现在“辅助”上。信息技术在课堂上不是用得越多越好，而是要用得恰到好处，信息技术与数学课堂整合，是一个创新的过程，但就创新众说纷纭，我认为：“挑战传统就是创新” 。教师要懂、要会创新，在教学上要有自己的特点，自己独到的教学模式，教师要以关心、尊重、引导、探究、合作、鼓励、宽容为本，合理的运用信息技术为学生服务。在课堂教学中教师不能只重视教师的如何“教” ，而忽视学生的如何“学” ，在培养学生学习过程中， “教”与“学”是两个相互影响。

16、小学数学与信息技术的整台 现代信息技术要改变学生的学习方 式，使学生乐意并有更多的精力投入到现 实的、探索性的数学活动中去。数学，是抽 象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生 的思维正处于由具体形象思维为主向抽 象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数 学必须在数学知识的抽象性和学生思维 的形象性之间架起一座桥梁，信息技术正 是这样一座桥梁。信息技术与数学课程整 合就是以数学为载体，把信息技术与数学 教学有机结合融为一体，把它作为获取 知识的工具，改变传统的数学模式，改善 教与学的效果，提高教与学的效率。 在信息化。

17、信息技术与小学数学整合案例小学数学教学案例角的初步认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学 （人教版）二年级上册第三单元角的初步认识 第一课时教学目标：1.知识与技能结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分名称。2.过程与方法会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。3.情感态度与价值观体会数学与生活紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考能力。教学重难点：1.教学重点：让学生形成角的正确表象，知道。

18、分析信息技术与小学数学教学的有效整合在第三次科技革命的推动下人类社会进入了信息时代，信息技术在广泛地影响我们的生产和生活的同时也给学校教育带来了巨大的变化，我们的基础教育领域也从中受益。 大量的事实证明：小学数学课堂教学中应用信息技术， 可以方便学生的学习，提高学生们的数学的应用能力。 在以往传统的课堂教学中，教师用实物展示等来激发学生的学习兴趣，但是这些方法容量较小，吸引力不是很强。 而信息技术能够创设更加生动逼真的问题情境使学生能够很快的进入角色，有效提高了学生的积极性，也激发了学生对数学的学习。

19、 小学数学信息技术整合分析 一、优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点在小学数学课程的教学中，突破重点和难点知识是教学的重要内容，如何才可以击破难点是每一个数学老师都关心的重点问题。现代教学技术的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构建数学知识的知识结构。如在小学一年级数学知识的。

20、小学数学信息技术整合分析一、优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点在小学数学课程的教学中，突破重点和难点知识是教学的重要内容，如何才可以击破难点是每一个数学老师都关心的重点问题。现代教学技术的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构建数学知识的知识结构。如在小学一年级数学知识的学习过程中，有一处题目是让学生计算按照一定规律叠放在一起的正方体总共有多少个，很多学生都没有办法计算出底层那些。