小学六年级上册圆的面积题

1、 圆的面积观课报告 教师在上圆的面积这一课前深入地挖掘了教材，领会了课标 的意图。课堂结构设计新颖，改变传统的教法，整堂课充分体现了 学生的动手操作，教学思路清晰，教学效果很理想。 一、课堂教学目标明确，课堂组织较好 整节课教师对各教学环节安排得比较合理，教学目标明确并能始终 围绕已确定的教学目标适时、适度、适当地合理展开活动，并使其 得到较好的落实。 二、教学。

2、www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网系列资料 www.xkb1.com数学练习题（二）一、填空1、圆周率表示一个圆的（ ）和（ ）的倍数关系。 约等于（ ）。2、在一个圆中，圆的周长是直径的（ ）倍，是半径的（ ）倍。3、一个圆的直径是 20 厘米，它的面积是（ ）平方厘米。4、要画一个周长是 31.4 厘米的圆，圆规两角之间的距离是（ ）厘米。5、大圆的半径相当于小圆的直径，已知大圆面积比小圆面积多 9.42 平方分米，大圆的面积是（ ）平方分米。6、在一个正方形里面画一个最大的圆，这个圆的周长是 6.28 厘米，这正方。

3、课题：圆的面积说课稿科目：数学 教学对象：六年级学生 课时：1 课时提供者：张颖 单位：亦庄镇第一中心小学一、教学内容分析圆的面积是六年级上册第一单元的内容，本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。从认识圆入手，到圆的周长和面积，与直线图形的学习顺序是一致的。但是，学习圆是从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变化。学生初步认识研究曲线图形的基本方法“化曲为直” 、 “化圆为方” ，同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，感受极。

4、1、 大小两个圆的面积之比是 9：1，周长相差 12.56 厘米，大小两个圆的面积之和是多少？一.填空题1、一个环形的外圆直径是 6 厘米，内圆直径是 4 厘米，这个环形的面积是（）平方厘米。2、一个圆如果半径扩大 2 倍，那么周长扩大 2 倍，面积扩大（）倍。3、大圆与小圆的半径比是 5：2，则小圆与大圆的周长比是（） 。4、同一个圆内，半径与直径的比是（） 。5、圆的周长是（）的倍，圆的面积是（）的倍。6.圆的面积公式（） 。7.半径为 4 米的圆形花坛的面积是（）平方米。8.一个圆形井盖的直径是 10 分米，它的面积是（）平方分米。9.一。

5、圆的面积,学习目标 ：,1.经历圆的面积公式推导的过程，理解并掌握圆的面积公式。2.会运用公式正确计算圆的面积。,自学指导：,1.认真看课本67页和68页的内容。2. 利用手中的学具拼一拼。思考：1. 圆的面积和拼成图形的面积有什么关系？2. 拼成图形的长和宽分别和圆有什么关系？(小组合作4分钟完成）,重点看剪拼的方法。 （2分钟),八 等 分,十 六 等 分,三 十 二 等 分,圆面8等分时：,圆面16等分时：,圆面32等分时：,等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形,检测题： 一. 把半径为r的圆平均分成若干份，可以剪拼 成一个近似的（ ）。拼成图。

6、人教版六年级上册课题：圆的面积一、教材与学情分析1、教材分析：教材从解决实际问题出发，出示了铺一个圆形草坪的占地面积问题，引导学生用转化的方法把圆转化成长方形来计算面积。这样的过程能够让学生深刻体验“化曲为直”的转化思想和“无限逼近”的极限思想。2、学情分析：一方面学生已经对圆有了认识，而且能够熟练地利用公式对圆的周长进行计算，另一方面，学生能够比较熟练地利用公式对已学过的平面几何图形进行周长和面积的计算。通过回顾平面几何图形的面积公式推导过程，使学生体会转化的数学思想，从而通过已学的知识来探索圆。

7、,O,圆心,半径 r,直径 d,1、圆的中心叫做圆心，用字母O表示。 2、连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。 3、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。 4、在同一个圆里，有无数条半径，长度都相等；有无数条直径，长度都相等。 5、在同圆或等圆中，半径等于直径的一半，直径等于半径的2倍。 6、圆的周长总是它直径的 倍,c= d,c=2 r,圆的面积,执教：李云先,武定县猫街小学,S =a2,S = ab,S = ah,S = (a+b)h2,S = ah2,圆所占平面的大小叫做圆的面积。,猜一猜：圆的面积会与圆的哪些因素有关？,动动脑,同学们，通。

8、活动一：温故而知新1、 同学们我们学习过哪些平面图形？你会计算哪些平面图形的面积？2、 面积的概念是什么？3、 回忆平行四边形的面积公式是怎样推导得到的呢？4、 圆的面积公式能不能通过转化的思想把圆转化成已学过的图形推导出来呢？问：圆可以转化成什么图形呢？活动二：自主学习阅读课本第 67 页的内容,完成下列各题。1、什么是圆的面积？圆所占（ ）叫做圆的面积。思考：情境图当中求圆形草坪的占地面积实际上是求什么图形的面积？2、课本上介绍圆面积的推导方法是利用了数学中的（ ）思想，把一个圆转化成一个（ ） ，从而推导出。

9、 圆的面积评课 教师的课，要真正视学生为学习的主人，真正体现学生的主体地位。 一、把探究作为本课重中之重 这节课，就我认为，在探索圆的面积计算公式时，最有价值的、最具有思维含量的地方是怎样让学生自己去想到把圆转化成已经学过的平面图形，而接下来的怎样让折出的图形更像三角形，怎样让剪拼出的图形更像平行四边形等等，都只是技术层面上的改进而已。而平时听的很多课，都是老 师先示范演示把一个圆平均。

10、 圆的面积教学设计 教学目标： 1、让学生经历操作、观察、填表、验证、讨论和归纳等数学活 动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应 用公式解决相关的简单实际问题，构建数学模型。 2、让学生进一步体会“转化”的数学思想方法，感悟极限思想的价 值，培养运用已有知识解决新问题的能力，增强空间观念，发展数学 思考。 3、让学生进一步体验数学与生活的联系，感。

11、 1圆的周长与面积应用题（一）（一）圆的周长1、给直径 0.75 米的水缸做一个木盖，木盖的直径比缸口直径大 5 厘米，这个木盖的周长是多少米？2、一个长方形的长是 6.42 米，宽是 3 米，这个长方形的周长与一个圆的周长相等，这个圆的半径是多少米？3、一只挂钟的分针长 20 厘米，经过 30 分钟后，分针的尖端所走的路程是多少厘米？4、一根铅丝长 62.8 分米，用它做成两个大小相同的圆，每个圆的半径多少分米？5、在长 6 分米，宽 4 分米的长方形中画一个最大的半圆，半圆的周长多少分米？6、一块长方形铁板，长 2.5 米，宽 2 米，最多能剪。

12、圆的面积,下底,上底,高,平行四边形的面积 底 高,底,三角形的面积 底 高,高,梯形的面积 （上底 下底）高,1.已知直径怎样求圆的周长？,2.已知半径怎样求圆的周长？,3.已知半径怎样求圆周长的一半？,C=d,C=2r,r,d,你都知道圆的哪些知识？,圆所占平面的大小叫做圆的面积。,r,d,圆的面积,你还想学习圆的哪些知识？,播放,四等分圆,圆的面积,四等分圆,圆的面积,四等分圆,圆的面积,四等分圆,圆的面积,四等分圆,圆的面积,四等分圆,圆的面积,四等分圆,圆的面积,八等分圆,圆的面积,八等分圆,圆的面积,八等分圆,圆的面积,八等分圆,圆的面积,八等分圆,。

13、六年级数学人教新课标版上册圆圆的面积同步练习（答题时间：45 分钟）一、填空1、连接（ ）和圆上（ ）的线段叫做半径。2、通过（ ）并且两端都在（ ）的线段叫做直径。3、在同一个圆里，有（ ）条半径，有（ ）条直径。所有的半径的长度都（ ） ，直径等于半径的（ ） 。4、围成圆的（ ）的长叫做圆的周长。5、圆的周长总是（ ）的 3 倍多一些。 6、圆的周长和直径的（ ）叫做圆周率。7、圆的半径扩大 3 倍，它的周长就扩大（ ）倍，面积扩大（ ）倍。8、 （ ）决定圆的位置， （ ）决定圆的大小。9、小圆直径为 a 厘米，大圆半径为 a 厘。

14、人教版六年级上册圆的面积应用题,六年级上册圆的面积应用题,六年级圆的面积应用题,六年级圆的面积应用题及答案,六年级上册圆的面积应用题及答案,六年级上册数学圆的面积应用题,小学六年级圆的面积应用题,圆的面积应用题及答案,六年级数学圆的面积应用题,六年级上册圆的面积的最难的应用题。

15、圆面积教案教学目标：1.理解圆面积计算公式的推导。让学生利用已有的知识，运用转化的思考方法，推导出圆面积的计算公式。培养学生逻辑推理能力。2.初步运用圆面积计算公式进行圆面积的计算。3.通过圆面的剪拼，培养学生操作、观察、分析的能力，渗透极限思想。教学重点：圆面积的剪拼及圆面积计算公式的推导。教学难点：极限思想的渗透与公式推导。教学准备：圆形纸片、剪刀、多媒体课件等。教学过程：一、情境导入出示场景马儿的困惑师：同学们，你们知道马儿吃草的大小是一个什么图形呀？生：是一个圆形。师：那么，要想知道马儿吃草的。

16、11圆的面积说课稿说教材：1、本节内容是人教版六年级上册第四单元的内容2、教材的地位和作用学生从学习直线图形的面积到学习曲线图形的面积，无论是内容本身，还是研究方法都是一次质的飞跃。在这节课中学生将初步学习研究曲线图形的基本方法-“化曲为直” 、 “化圆为方” ，为以后学习圆柱、圆锥等知识奠定基础。特别是在面积的推导过程中,潜意识的培养了学生的极限思想。根据本节课的特点确定如下教学目标.1、知识目标:引导学生通过观察了解圆的面积公式的推导过程。帮助学生掌握圆的面积公式,并能应用公式解决实际问题。、能力目标：。

17、圆的面积导学案学习目标:1.知道圆面积的意义;2. 通过实验操作,理解圆的面积公式的推导过程，掌握圆的面积公式。3.能利用圆面积公式解决生活中的实际问题圆的面积导学案一、复习1、面积的单位有( ).2.说说我们以前学过哪些平面图形？并说这些平面图形的面积计算公式。2、说说平行四边形面积公式的推导过程？3、感知圆的面积用彩笔涂出右图圆的面积。我知道：圆所占平面的（ ）叫做圆的面积。二、合作探究1、动手实践剪下课本附页 1（P111 页）中的圆，将圆的周长涂上自己喜欢的颜色，并沿半径等分剪开拉直，再拼一拼，将拼接好的图形粘贴在。

18、圆的面积说课稿和寨九年制学校 陈慧礼一、教材的地位和作用圆的面积是六年级上册第五单元的内容，本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。从认识圆入手，到圆的周长和面积，与直线图形的学习顺序是一致的。但是，学习圆是从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法“化曲为直” 、“化圆为方” ，同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。在本单元中，本节内容安排在“认识圆，圆的周长”。