消化和吸收-合理膳食

1、消化和吸收导学案 一、消化系统的组成1、人体的消化系统是由 和 两部分组成。消化道： 口腔 咽 食道 _ _ _ 肛门消化系统的组成消化腺 _： （分泌_,含_ ）_ （分泌_,含_ ）_ （分泌_,含_ ）_ （分泌_，含_ ）_ （分泌_,含_ ）2、食物中的淀粉、脂肪和蛋白质都是分子比较大，结构较复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解成简单的物质才能被人体吸收，这个过程叫做 。它可以分为_和 _两种.3.消化主要是通过多种 的作用而进行的，除口腔中的 以外，胃、小肠器官中还有许多种 。（一）探究：馒头在口腔中的变化根据下表列出的实验方法步。

2、内 蒙 古 民 族 大 学 教 案专业年级： 临床医学 班 学 科： 基础医学 课程名称： 生理学 授课时间： 授课教师： 刘月英 教 研 室： 生理与病理生理学教研室 内蒙古民族大学教务处制本次授课题目（章、节）：第六章 消化和吸收第三节胃内消化 第四节 小肠内消化第五节大肠内消化 第六节 吸收教学目的： 1 熟悉胃和小肠的几种运动形式2 掌握胰液分泌调节 3 熟悉三种主要营养物质的吸收方式4 了解胃肠道免疫功能。教学重点及难点：1胰液的性质、成分和作用。 4胰液分泌的 调节。5. 吸收的机制。 授课内容提要及时间分配：（4 学时）胃的运动。

3、内 蒙 古 民 族 大 学 教 案专业年级： 临床本科 2 班 学 科： 基础医学 课程名称： 生理学 授课时间： 授课教师： 刘月英 教 研 室： 生理与病理生理学教研室 内蒙古民族大学教务处制本次授课题目（章、节）：第六章 消化和吸收第一节 概述 第二节 口腔内消化第三节 胃内消化教学目的：1了解消化和吸收的概念。 2了解唾液的性质和成分。3掌握胃液的成分、生理作用及其分泌的调节。教学重点及难点：1.胃液的性质、成分和作用。 2胃液的分泌的调节。授课内容提要及时间分配：（4 学时）消化道平滑肌的生理特点-10消化腺的内分泌功能-10消化。

4、1消化和吸收教学设计一、教材分析本节课使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册课本。教学内容是第四单元第二章第二节“消化和吸收”中的内容。同第一章比较，本章加大了探究性学习的力度，在本节消化和吸收中注重培养学生的实验探究能力，让学生进一步学会提出问题、作出假设，并能积极动手实践。同时，在已学习第一节食物中的营养物质的基础上，本节对营养物质在人体中的变化进行了具体的阐述。本节的教材在练习中出现图表资料，可让学生提高解读各种图表的能力。二、学情分析初一的学生处于生理。

5、第二节 消化和吸收一、单项选择题1细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于（ ）A牙齿咀嚼的缘故 B舌搅拌的缘故 C口腔分泌消化酶的缘故 D与以上三条都有关2消化食物和吸收营养物质的主要场所是（ ）A口腔 B.胃 C小肠 D.大肠3下列消化液中，不含消化酶的是（ ）A.唾液 B.胃液 C 胆汁 D.肠液4在消化道中能消化蛋白质的消化酶来自 （ ）唾液腺 胃腺 肝脏 肠腺 胰腺A B. C. D5各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序是： （ ）蛋白质 淀粉 脂类 无机盐 纤维素A B. C. D二、判断题6胆汁是由胆囊分泌的。（ ）7肝脏是人体内最大的消化腺。（ 。

6、人体消化和吸收教案篇一：人体对食物的消化吸收教学设计一、课标要求：通过资料分析和探究活动使学生了解食物在消化系统内的消化和吸收过程，使学生明确食物中的营养物质要通过消化系统吸收才能被人体利用，同时引导学生关注消化系统的卫生保健。二、学习目标：1知识目标描述人体消化系统的组成。概述食物的消化和营养物质的吸收过程。2能力目标通过探究小肠适于消化吸收的结构特点的实验，让学生理解小肠适于消化吸收的结构特点。通过探究“暴饮暴食引起消化不良的原因”的活动，指导学生尝试制订探究计划并按计划实施探究，进一步体验探。

7、第二节 消化和吸收 教学设计四川省郫县第二中学 陈之龙 俞越如 李宁教学目标：描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程；运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。重点和难点：重点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。分析小肠的结构和功能相适应的特点。难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。教学准备：教师制作多媒体课件、挂图；相关的实验准备；制作小肠。

8、1消化和吸收说课稿我说课的内容是选自人教版七年级下册第四单元第二章第二节消化和吸收。下面我将从“教材分析、目标分析、教法学法分析、过程分析、评价分析”五个方面进行剖析。、 对教材的分析：消化和吸收这一节内容是本章的知识核心，也是全章的难点。教材内容较多，包括消化系统的组成，食物消化和吸收。其中，对食物在消化道内消化原理的理解是本节内容的关键，是食物在消化道内吸收的前提。因此我对教材进行了适当的调整，分成两课时：第一课时，围绕消化系统的组成和功能教学。 为更好地理解胆汁的作用，我安排了演示实验，为第。

9、消化和吸收一、教材内容分析本节课是人教版生物学七年级下册第四单元第二章第三节的内容。本节主要描述消化系统的组成，以及食物在消化道内消化和营养物质的吸收过程。同第一章比较，本章加大了探究性学 习的力度， 让学生进一步学会提出问题、作出假 设，并能积极动手实践。同时，在已学习第一节食物中的营 养物质的基础上，本 节对营养物质在人体中的变化进行了具体的阐述，认识小肠是主要的消化和吸收器官。二、学情分析初一的学生对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，而且消化系统和日常生活关系密切，学生平时接触也较多，都比较感兴趣。

10、 第二节 人体的消化和吸收教学目标1知识：消化和吸收的概念；消化道的组成和消化酶的作用；牙齿的结构和功能；胃和肠的结构特点；消化腺的位置和功能；蛋白质、糖类和脂肪的化学性消化过程。2能力：学会使用放大镜观察小肠绒毛；用对比实验来研究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。3态度，价值观：培养健康的饮食习惯。第一课时 消化系统的组成教学设计本节有游戏“找朋友” 、“龋齿发生率的调查 “和“小肠结构模型的制作“三项活动。这三项活动所需器材简单易得，在教学前作好安排计划，就能取得理想的效果。课前调查学生中龋齿发生情况，课。

11、第二节 消化和吸收典型例题一血液中没有 （ ）A.氨基酸 B.脂肪酸 C.麦芽糖 D.维生素【答案】C。【分析】氨基酸是蛋白质消化的最终产物，可被小肠绒毛内的毛细血管吸收进入血液。维生素不经消化，可被小肠绒毛内的毛细血管和大肠壁内的毛细血管吸收而进入血液。脂肪酸的大部分由小肠绒毛内的毛细淋巴管吸收，然后经过淋巴循环进入血液。脂肪酸的大部分由小肠绒毛内的毛细淋巴管吸收，然后经过淋巴循环进入血液，小部分被小肠绒毛内毛细血管吸收进入血液。而麦芽糖则不能被吸收，必需再消化成葡萄糖才能被吸收，所以血液中没有麦芽糖。典型。

12、 第四单元 第二章 第二节 消化和吸收教学目标：知识目标：人体消化系统的组成；食物的消化和营养物质的吸收过程；小肠的结构与吸收功能相适应的特点；能力目标：能够运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；能够分析小肠的结构和功能的关系；教学重点：探究馒头在口腔中的变化；人体消化系统的组成；食物的消化和营养物质的吸收过程；小肠的结构与吸收功能相适应的特点；教学难点：探究馒头在口腔中的变化；食物的消化和营养物质的吸收过程；小肠的结构与吸收功能相适应的特点；。

13、1七年级下册第四单元第二章第二节消化和吸收 说课稿各们领导、老师大家早上好！我今天说稿的题目是：消化和吸收。初中新课改的理念提倡学生自主、合作、探究式学习，作为一名生物老师，我们如何在新课程标准和指导下，立足课本展开我们的教学呢？现在我以“消化和吸收”这一节的教学说说我的尝试。我说课的内容包括：教材分析、学情分析、学习目标分析、教学方法、学习方法、教学过程六个方面。一、教材分析消化和吸收是人教版七年级生物下册第四单元第二章第二节的内容。本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上，引出了人体是如何。

14、消化和吸收试题一选择题1人体内最大的消化腺是（ ） A 唾液腺 B 胰腺 C 胃腺 D 肝脏2下列营养物质中，可以不经过消化，在消化道内直接被吸收的是（ ）A 无机盐和维生素 B 蛋白质和糖类 C 脂肪和糖类 D 脂肪和蛋白质3被胆汁促进消化的物质是（ ）A 淀粉 B 脂肪 C 蛋白质 D 维生素4饭后不能立即从事剧烈的体育运动，是因为（ ）A 对消化有抑制作用 B 会使平滑肌疲劳 C 影响小肠的吸收 D 会患肝炎5食物中的蛋白质经消化转变成（ ）A 脂肪酸 B 氨基酸 C 葡萄糖 D 甘油6位于腹腔右上部的器官是（ ）A 胃 B 盲肠 C 肝脏 D 心脏7小肠绒毛不能直接。

15、4.2.2 消化和吸收班级 姓名在学习完本节课后，我们要知道：1、 消化系统是由哪些器官组成的？2、 食物的消化过程是怎样的？3、 小肠适于吸收营养物质的特点有哪些？学习过程一、情景导入如果你吃西瓜的时候不小心吞下了一粒西瓜籽，它会在我们体内发生什么状况呢？二、自主学习、阅读教材 P27-28 页，完成“学练优”P12 页探究“馒头在口腔中的变化”并思考：1、试管在 37 左右的温水中放多长时间为宜？2、如何检验淀粉已被完全消化？3、该实验有哪几组对照实验？实验变量分别是什么？4、如果实验最后观察到的现象是三支试管内都变蓝，分。

16、第二节 消化和吸收教案教学目标：知识与技能1描述人体消化系统的组成及各器官的形态、结构与生理功能2概述食物的消化和吸收过程过程与方法1通过观察消化系统的模型，培养学生对直观教具的观察能力2通过对“口腔对淀粉的消化作用”实验的设计，培养学生的观察能力、思维能力和设计实验能力情感、态度与价值观认同结构与功能相适应的生物学观点重点人体消化系统的组成及其生理功能难点食物的化学性消化教材分析作变生物圈中的一员，人类要不断地从生物圈中获取物质和能量，以进行各项生命活，本章教材就围绕食物中的营养物质，消化和吸收进。

17、1消化和吸收说课稿榆次区东赵中学 王国栋各位评委、各位老师:大家好！今天我说课的题目是人教版初中生物七年级下册第四单元第二章第二节消化和吸收，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面对本节课第一课时的内容加以说明。一、教材分析消化和吸收选自人教版七年级下册第二章第二节。本节内容共包括两大部分，即食物在消化系统中的变化和营养物质的吸收。是在学生学习了食物中的营养的基础上引出的。在学习了生殖系统后进一步向学生巩固系统的概念，并逐步让学生理解系统中的器官是协调一致共同完成某一功能的问题。。

18、消化和吸收考纲要求 1.概述：消化管平滑肌的特性，消化腺分泌的机制。胃肠道的神经支配和胃肠道激素。 2.口腔内消化：唾液的成分与作用，唾液分泌的调节和吞咽功能。 3.胃内消化：胃液的性质、成分及作用。胃液分泌的调节。胃的容受性舒张和蠕动。胃排空及其调节。 4.小肠内消化：胰液、胆汁和小肠液的成分和作用，以及它们分泌和排出的调节。小肠运动的形式及调节，回盲括约肌的功能。 5.大肠内消化：大肠液的分泌，大肠的运动和排便。 6.各种物质吸收的部位和机理。 考纲精要 一、消化和吸收的基本概念 消化：食物在消化道内被分解成可。

19、1平滑肌分泌细胞内分泌细胞血管第六章 消化和吸收食物中所含有营养物质包括蛋白质、脂肪、糖类、维生素、水和无机盐等。其中维生素、水和无机盐可以直接被机体吸收和利用；而蛋白质、脂肪和糖类，必需先在消化道内分解为结构简单的小分子物质，才能透过消化道的粘膜进入血液循环，供人体利用。第一节 消化生理概述1消化：是食物在消化道内被分解为小分子物质的过程。按消化的性质分为： 机械性消化：通过消化道的运动，将食物磨碎，并使其与消化液充分混合，同时将其向消化道远端推送的过程。是消化的初步过程，可以改变食物的物理性状。 。

20、 消化和吸收 合理膳食复习目标：1、描述人体消化系统的组成及各器官的形态、结构和生理功能2、概述食物的消化和吸收的过程3、进一步探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验4、能设计营养合理德的食谱，举例说出日常生活中食品安全的例子，关注食品安全。复习重点：1、淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程2、小肠适于消化和吸收的特点复习过程：一 消化系统的组成（由 和 组成）1、消化道：由 、 、 、 、 、 组成，其中 是消化、吸收的主要场所。2、消化腺（1）大消化腺：【5】 ，分泌 ，含能消化淀粉的 ；【6】 ，分泌 ，能将脂肪 成脂肪微。