线的认识教案

1、“线的认识”教学反思“线”对于学生来说并不陌生，他们都有一个直观的感性基础。但线段、射线和直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。所以，在创设情境方面，我还是以课件为基奠，让学生来抓住线段，射线，直线的特点，进而学习其特点。直线，线段、射线都是运用此方式，我认为只要抓住每一个线的特点作为突破口，学生学习起来并不困难，所以本节课我采用以自学为主以老师指导为辅的教学方式，大胆放手学生通过自学，然后完成自主学习单，当然孩子在完成学习单时出现一些问题，这也激发了学生强烈探索新知的欲望，让学生。

2、什么是趋势线趋势的概念主要是指价格行的方向,它是价格波动有序性特征的体现,也是价格随机波动中偏向性特征的主要表现。趋势实际上是物理学中最有名的运动学即牛顿惯性定律在市场中的真实再现,是技术分析中最根本、最核心的因素。即便是国家宏观经济运行在各个阶段也存在有发展趋势,各个行业在不同的阶段更存在明显的发展趋势。实战投资家最重要的投资原则,就是顺势而为,即顺从价格沿最小阻力运行的趋势方向而展开操作,与价格动趋势达到“天人合一” 。 顺势者昌,逆势者亡！ 1趋势线的划法 所谓“一把尺子走天下”,其实就指的是趋势线的运。

3、线的认识练习题（二）一、填空。1、直线是（ ）长的，直线不能测量（ ）。2、直线上两点间的一段叫（ ），线段有两个（ ），线段有一定的长度，可以测量。3、过一点可以画（ ）条直线；过两点可以画（ ）条直线。4、在两点间的所有连线中，（ ）最短。5、一个长方形是由四条（ ）围成的。6、手电筒发出的光是一条（ ）。7、在（ ）内永不相交的两条直线叫做平行线。8、过直线外一点，可以画（ ）条已知直线的平行线。二、判断。1、直线一定比线段长。 （ ）2、一条射线的长度是 50 厘米。 （ ）3、射线 OF 也可以称为射线 FO。 （ ）4、从。

4、线的认识评课稿工人村小学 钟玲刘荣老师的课给人留下了深刻的印象。教学过程中，能巧妙的创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维、主动地获取知识。很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。一、教师教学中的优点是：1、数学教学生活化，激发了学生的学习兴趣。在新课引入、上课过程中能密切联系生活实际，使数学教学生活化。很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。2、充分发挥计算机辅助教学的功能。本节课充分发挥了计算机直观形象、动静结合、节省教学时间等功能，使学生饶有。

5、课时编号 5 课题 认识四线格和声调 课时 1教学及德育目标1、知道汉语拼音能帮助识字和阅读。2、认识四线格，指导拼音要写在四线格里。3、认识声调，知道拼音有四个声调，会读四个声调。教学重、难点认识四线格和声调教学准备 幼儿用书预设教与学的过程1、用谈话引入主题，引起幼儿兴趣。教师：小朋友，从今天起我们就要学习汉语拼音啦！拼音是表示汉字的读音的符号，学会了拼音，我们就会读每一个汉字啦！就可以自己看童话书、故事书，还可以帮助我们说好普通话呢。你们想不想学呀？2、认识四线格。（1）教师：小朋友，拼音也有自己的家，。

6、线的认识教学设计浦城县富岭中心小学 周火茂教学内容：北师大版数学教材第七册第 14、15 页教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册第二单元线与角的第一课时线的认识，本教材编排的最大特点是突出学生操作活动。通过操作活动，认识三种线：直线、线段和射线，渗透分类思想。这部分内容是学生认识几何形体知识中最基本的概念之一。它们对学生而言是比较抽象的，所以我借助了课件来帮助教学，让抽象的事物变得不再抽象。设计理念：数学课程标准明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、。

7、教案： 小节、小节线、终止线 一、小节 音乐总是跌宕起伏，强弱交替出现，这种交替出现不能是杂乱无章的、随意的，必须按着旋律的结构，组织成最小的、有规律的组织，在这个基础上进行才可以。这个最基本的基础，就是小节。规律是这样的，强拍和弱拍交替进行，每当一个强拍出来，不管后面跟不跟弱拍（1/4 的就没有弱拍跟在后面）或是有几个弱拍，在第二个强拍出现之前这即构成了一个小节，当第二个强拍出现之后，又形成第二个小节，这样循环往复。比如，一个强拍后面跟着一个弱拍，这就是“二拍子” ，一个强拍后面跟着两个弱拍，那么这就。

8、线的认识一、认识直线、线段与射线1、从生活情境中认识直线、线段与射线 出示第 15 页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。2、直线、线段与射线的区别与联系组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：二、字母读出直线、线段与射线1、自学第 15 页的“说一说”2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。三、数简单图形中的线段1、画一画： 通过。

9、线的认识是北师大版四年级数学上册第二单元第一节的新知识，在这一节中主要是根据实际情境，认识线段、射线、直线，并知道它们的区别与联系，还要会用字母正确表示线段、射线和直线，能够数简单图形中的线段的条数。（一）注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系。生活是数学的源泉，数学需要生活化，靠生活来理解数学。学校和课堂是教学的第一生活资源库，我们要充分挖掘和利用身边的教学资源。线的认识，这是一节抽象的概念课，数学中的“起始概念”一般比较难教，如果不让学生利用生活去理解，那很难达到预设的教学目标。教学设计中，。

10、北师大版四年级数学上册第二单元第一课时线的认识教学设计 教学课题：线的认识（教材16、17页）教学目标：1.借助实际情景，认识线段、射线与直线,并知道它们的区别与联系。2.会用字母正确表示线段、射线与直线。3.在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教学难点：体会线段、射线与直线的区别与联系。教学准备：直尺、白板课件、学习资料卡媒体运用的设想：本节课我制作了白板课件，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，利用图文并茂的白板课件，。

11、人才推荐 www.juxian.com人才推荐 www.juxian.com平面图形的认识和度量线与角教学目标： 1、引导学生整理与复习“线与角”的有关知识，回顾直线、射线、线段、角的意义及其测量等知识。能区分直线、射线和线段。了解同一平面上两条直线平行和相交关系。会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，知道各角之间大小关系。 2、通过列表、画图、测量、比较、交流等方法整理与复习“线与角”的有关知识，并通过一些典型的练习，进一步巩固和深化学生对图形的认识，发展学生的空间观念。 教学重点：回顾直线、射线、线段的意义及特点，了解。

12、课题 认识平行线教学内容 教科书第 3941 页的例题、 “试一试”和“想想做做”第 15 题。教学目标1、使学生联系实际生活情境，体验直线的相交和不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。2、使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺等工具画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。3、使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教学重点 感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。教学难点 。

13、线的认识说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是马崖小学教师马永强。今天我说课的题目是线的认识 。首先我对本节教材进行一些分析。线的认识这一节是北师大版小学数学教材第七册第二单元第一节内容。本节内容是认识线段、射线、直线，知道它们的联系和区别。学生在二年级下册已简单认识了直角、锐角、钝角，具备一定的几何知识，该部分认识线段、射线、直线，为后续三角形的相关知识学习打基础。是学生形成合理知识链的重要环节。接下来说一下本节课的教学目标。 1、知识目标：借助现实情景认识线段、射线、直线，会用字母正确读出线段，射。

14、线的认识说课稿西安市鄠邑区 XX 小学 XXX【说教材】1、教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元“线与角”第一课时“线的认识。2、教材分析：学生在二年级下册已简单认识了直角、锐角、钝角，具备一定的几何知识，该部分认识线段、射线、直线，为后续三角形的相关知识，学习打基础。线段、射线、直线是一组比较抽象的平面图形，教材通过学生的直观操作活动在“看一看”活动中以现实情景中抽象出线段、射线与直线。通过“认一认”活动让学生用自己的语言描述这三种图形的特征。接着组织学生对三种图形进行。

15、线的认识说课四（1）黄陈慧一、说教材今天我说课的内容是小学数学北师大版四年级上册第二单元线与角的第一课时线的认识。本次说课我主要有以下几个流程：一、说教材；二、说教学目标；三、说教法学法；四、说教学重难点；五、说教学流程；六、课堂小结首先我对教材进行简单的分析：本节课的内容是北师大版数学四年级上册第 16 页线的认识，这节课是学生在认识角、直角、锐角、钝角基础上学习对线的认识，是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的。

16、四年级数学上册线的认识说课韦集寄宿小学陈衡我执教的线的认识这一课是小学数学北师大版四年级上册第二单元线与角的第一课时，是在认识角、直角、锐角、钝角基础上学习对线的认识，也为以后学习三角形打下了坚实的基础， 本课在教学设计时我遵循四年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣，以学生为主体，采取想一想，画一画，说一说等形式，让学生在自主合作的学习方式中探究问题，解决问题，使学生在合作中相互启发，拓展思路，处于积极主动的学习状态。 依据新课标要求和设计理念，结合教材重点及学生的年龄特点，我制定了如下的教。

17、线的认识目标指南1、 借助实际情境和操作活动，认识真线、线段与射线。并知道它们的区别与联系。2、 会用字母正确表示直线、线段与射线。3、 会数简单图形中的线段。4、 培养操作能力、思考能力和概括能力。重点：认识直线、线段与射线，知道它们的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。难点：会数简单图形中的线段。知识点一 直线、射线与线段的认识。问题导入 下面哪条是直线？哪条是线段？哪条是射线？（1）过程讲解1、 观察比较。观察比较这三幅图的不同之处。2、 认识线段。图（1）中线的两端各有一个点（叫端点） ，不能。

18、北师大版四年级上册线的认识教学设计兴化学校 杨红维一、教学目标：1、借助实际情境，认识线段、射线、与直线，并知道他们的区别和联系。2、会用字母正确表示线段、射线和直线。3、会数简单图形中的线段。二、教学过程：（一）感受线是由无数的点组成的：（1）请同学们看大屏幕上有一些排成一排的点，想象一下，如果像这样的点越来越多，不断的增加，会形成什么？在数学中，线都是由无数的点组成的，请看大屏幕：（2）如果把上面的这些线，分成两类，你认为可以怎么分？（分成直直的线和弯曲的线）（3）线有直直的线，也有弯弯的线，今天。

19、线的认识教案篇一：线的认识教学设计 线的认识教学设计名口中心小学许文娟【 教材分析】本节课是义务教育课程标准实验教科书、 （北师大版）小学数学四年级上册、第二单元第一课时的内容：线的认识 。本节内容是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的” ，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织。