夏感说课稿

1、夏 感,梁 衡,学习目标,1、整体感知，把握文章内容； 2、品味文章生动、准确的语言，体会作者对夏天独有的钟情。,预习检测,芊芊 黛色 主宰 贮满 绷紧 迸发 磅礴 匍匐,qin di zi zh bng bng png b p f,1.正确读写下面红色字词,（1）草木茂盛 （ ）,（2）青黑色 （ ）,（3）气势盛大 （ ）,2、根据意思写出词语,芊芊,黛色,磅礴,（4）闲适的情致（ ）,闲情逸致,初读课文，整体感知,说说作者是从哪几个方面描写夏天景致的？,要求：读课文并用简洁的语言进行概括，要独立完成。 时间：4分钟。,再读课文，品味语言,示例：好像炉子上的一锅水在逐。

2、美丽的夏牧场说课稿连镇逸夫小学 王青霞教材解读：美丽的夏牧场是人教版六年级上册第二单元的一节以唱歌为主的音乐综合课。这首歌以欢乐明快的旋律向大家展示了一幅美丽辽阔的草原画卷。歌曲运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲，音域宽度只有六度，加上旋律多次重复，很适合小学高年级学唱。学情分析：美丽的夏牧场一课旋律简单，难易适当。但六年级学生生活范围和认知领域已经进一步发展，他们的课堂也不再只满足于唱歌，音乐课应该进一步发展和提高他们的体验感受能力、音乐鉴赏能力、分析能力和探究创编。

3、夏天悄悄地走了,大家还记得它么?请说说你对夏天的感受,夏感,执教：俞海方,当我们都在躲避阳光的时候,谁是最辛苦的人呢?,悯 农 李 绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。,夏感,作者:梁衡,了解作者,梁衡(1946 )山西霍县人. 主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇（晋祠觅渡、觅渡，渡何处和夏感）入选中学教材。,写作背景,本文写的是作者作为中央报纸的记者多年驻在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，。

4、1盐 田 区 外 国 语 学 校2010-2011 学年度第一学期新教师展示课教案2011 年 10 月 11 日 科目（语文） 初一（4）班第三节 （课题） 夏感（第一课时）授课人：詹泉洲夏感汇报课教案教学目标：品味语言，感受文章语言魅力。培养学生热爱大自然，关注农民生活的感情。教学重点：品味语言，感受文章语言魅力。深入体会作者情感。教学难点：品味文章语言，深入体会作者情感。教学设想：突出学生主体地位，让学生做课堂主人。安排 1 课时。教学过程：一、课前全班朗诵古典诗词。二、课外预先布置学生查找与夏天有关的诗歌，课堂大家一起来说。。

5、2018/9/15,该课件由【语文公社】http:/www. yuwen520.com友情提供QQ：764723079,夏天悄悄地走了,大家还记得它吗? 听音乐，然后说说你对夏天的感受,2018/9/15,该课件由【语文公社】http:/www. yuwen520.com友情提供QQ：764723079,夏 感作者：梁衡,2018/9/15,该课件由【语文公社】http:/www. yuwen520.com友情提供QQ：764723079,关于作者,梁衡：山西霍县人。1968年毕 业于中国人民大学。主要从事散文 创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优 秀科普作品奖；1996年在佛山文 艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文。

6、,遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。,13 夏感,梁 衡,1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。,学习目标：,读准下列加点字词的音：,黛色,di,磅礴,主宰,匍匐,贮立,澹澹,png b,zi,p f,zh,dn dn,闲情逸致,芊芊细草,qin,y,(预习导学）,主宰：磅礴：匍匐：澹澹：芊。

7、1三家蒙古族乡中学师生共用讲学稿课题：夏感 学科：语文 年级：七年级 主备人：张维连审核：七年级语文组 课型：课内自读 时间：2011 年 10月 30日七年 班 小组 姓名：【教师寄语】感受季节的律动，增添心灵的色彩。【学习目标】1.知识与能力：通过阅读，积累词语，了解课文内容及理清作者思路；2.过程和方法：反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情，品味富有魅力的语言； 3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国山河，热爱劳动人民的情感。【学习重点】强化诵读，感知内容，把握作者情感。【学习难点】体会文章善于抓住特征写景的方法。

8、欢迎各位领导和老师光临、指导,授课教师： 王 进,台安县新开中学,13 夏 感,梁衡,作者简介:,梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文 家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、 全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一” 工程等多种荣誉称号.1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文学自 由佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征 文 优秀 奖。主要著作有新闻三部曲(没有新闻的角落 新闻绿叶的脉络 新闻原理的思考 )、数理化通俗演义（2卷）、散文集夏感与秋思 、 名山 大川感思录、人杰鬼雄。

9、夏 感,梁 衡,邯郸市第十一中学 郝丽华,一、课文特点及在教材中的地位,二、课时安排：一课时,三、教学目标：,1、品析优美的语句，掌握生动的词汇。 2、体会文章生动、准确的语言特点，感受文章的语言魅力 。 3、体会作者在文中所表达的对夏天的热爱和对劳动的赞美之情。,四、教学重难点,品味语言，感悟真情。领略散文之美。,“删”、,“调”、,“替”,五、教学方法,1、示范朗读法。 2、联想想象法：课文写夏，不是抽象地概括，而是具体生动地描写。所以应激发学生联想和想象，以进入课文情境中。每个学生对“夏天”“夏季景物”都有自己的。

10、 夏感教学反思反思一：夏感我在讲授这课时，并没有刻意的针对这问题进行分析。我的想法是，学生对文本的理解，教师不可多做强加。他们会随着自己阅读能力的增长，慢慢领悟到文章那些细枝末节的处理（何况有些理解似乎也是读者强加给作者的）老师特别强调的话，很可能让语文课变得枯燥乏味。这是我最不愿意看到的。所以上写景单元的课文时，我会一再强调“一切景语皆情语” ，作者有什么样的情感，他就会选择适合表达他情感的事物去描写，这是作者自然而然的行为。所以，如果学生提出上面那个问题，那我会带着大家一起来分析。如果学生没有。

11、没有 的热烈，春的小草嫩叶就没有着落。 没有 的积累，秋的瓜果飘香就失去依托。,夏,夏,夏春华秋实之间，承前启后季节。,夏感,梁 衡,曼,逸,你会读吗?,你会写吗?,宰,涩,芊芊细草 黛色 磅礴 贮满 匍匐 秋波澹澹,qin qin 草木茂盛,di 青黑色,png b 气势盛大,zh 储存满，积蓄满,p f爬行,dn dn 水波荡漾的样子,给蓝色注音，并解释词语,齐读第一段，思考问题：,第1段中哪几个词写出了夏天的特点？ 紧张、热烈、急促。 从全文看，第一段在结构上有什么作用？ 总领全文。,朗读第2段，思考问题：,第二段中哪个词语紧扣住了第一段中的“热烈”一词？。

12、 夏公开课教案 5教学目标：1、 学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。教学过程：一、导入：在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有春济南的冬天还有三峡 。三峡是是怎样描写夏水的突出了夏的，今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进夏 ，去感受夏的独特魅力！二、检查预习：2三、初读课文、整体感知：学生放声读。

13、 天山之夏说课稿一、说教材1、教材内容今天我说课的内容是湘教版教材五年级下册第八单元的一篇精读课文天山之夏。2、教材分析说课的重点是如何突破课文天山之夏的重难点。这篇写景的文章抓住了景物的特点，运用准确、鲜明、生动的语言，使人如临其境，如闻其声。天山之夏一课描写的是我国西北边疆一条连绵几千里的大山脉，作者用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，并抓住了天山的地方特色，写出了独具风韵的天山之夏。课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物，为展现景物特点，作者采用了丰富的想象，确切的比喻和恰。

14、夏感,梁衡,“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 春天，有春风。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 秋天，有秋日。“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”冬天，雪花大如草席。,晓出净慈寺送林子方 杨万里,毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。,梁衡，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文晋祠、觅渡，觅渡，渡何处和夏入选中学教材。,梁 衡,作者,生词学习,芊芊细草: qin qin 草木茂盛 轻飞曼舞： 春华（hu）秋实：春天开花，。

15、 夏感反思 人教版第一册第三单元就是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导 学生品赏精彩生动的文学语言， 神游优美深远的诗化意境， 培养学生的审美想象和情感， 激发学生热爱生活、 热爱自然的愿望和热情。 正因为如此， 我制定的教学目标也体现了单元的教学目标。 夏感这一课，与我以前所教的写景的文章有很大的区别，还加上自己经验的缺乏， 所以在备课时自己多下了点功夫， 并且不拘泥于教参的。

16、夏感教案教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。理解文章内容 ，体会作者对夏天的赞美之情。2、品味文中生动形象的语言。教学重点、难点：品味文中生动形象的语言，分析比喻、拟人句的表达效果。教学时间：一课时教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课我们学了朱自清的春 、老舍的济南的冬天和何其芳的秋天 ，四季还少哪一个季节？（学生答夏） 。今天我们就学习作家梁衡的夏感 ，去领略夏的热烈。二、检查预习1、掌握下列词语的读音qin di zi pngb芊芊细草 黛色 主宰 磅礴 hu tio pf dn春华秋实 挑着 匍匐 澹澹2、解释下列词语：芊芊：。

17、,梁 衡,夏天悄悄地走了,大家还记得它么?请说说你对夏天的感受,没有 的热烈，春的小草嫩叶就没有着落。 没有 的积累，秋的瓜果飘香就失去依托。,夏,夏,夏春华秋实之间，承前启后季节。,诗中夏,1力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：观刈麦) 2深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：晚晴) 3首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：游赤石进帆海) 4仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：夏夜叹) 5农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：大热) 6人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：夏日联句) 7残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：水亭送华阴王少府还县) 8连雨不知春去，。

18、13.夏感学案年级：初一 科目：语文 课型：新课 预计课时数：2 节主备人：左自然 审核人： 时间：09.10.10【学习目标】有感情的朗读课文，把握夏天的特点。 2 品味文章的优美句子，感受作者对夏的赞美。3引导学生热爱自然，热爱生活。 【课前预习导学】一.给下列加点字注音并解释： 贮满（ ）： 澹澹（ ）： 芊芊（ ）： 磅礴（ ）：黛色（ ）：: 匍匐（ ）：二.查找资料，介绍作者及写作背景。三.课前思考: 1有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。 2质疑（预习时，把你阅读时的困难、疑惑记录下来，课堂共同探讨。 ） 【课堂学。

19、夏说课稿一、 说教材夏这一课出自小学六年级下册第 1 课是梁衡先生写的一篇优美的散文，清新短小而又内涵丰富，作者用生动形象而又富有表现力的语言，写出了夏天紧张、 热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。根据新课标要求，结合该课特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：1.朗读课文，体会课文表达的情感。2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。3.体味作者在文中流露出的思想感情。学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。根据此原则，我确定本文重。

20、1 夏 感 说 课 稿桃花江实验中学 李庆纯我 今 天 所 说 课 的 篇 目 是 夏 感 ，语 文 七 年 级 上 册 第 三 单 元“多彩四季 ”的第三篇 课文。一、说教材梁衡的夏感是去年新选入七年级上册语文书第三单元中的一篇散文，它替换原来的山中访友，整个单元便有了多彩的四季， “天地有大美而不言” ，梁衡的夏感围绕第一句从夏天到来的气象，夏天来到大地上呈现金黄的色彩，夏天来到人们中三方面赞美夏天的旺盛生命力，赞美劳动 ，首尾呼应，有人 评价夏感是 “六百六十六字凝成的精美镜头”。二、说教学目标与教学重点新课程标准理念提倡主。