五年级图形中的规律教学设计

1、案例名称：人教版教材五年级下册图形的旋转讲课教师：【教学设计】教学目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程，明确旋转的性质。教学。

2、 图形的旋转教学设计 湖州市湖州 小学 婷 教学目 ： 1、 一步 形的旋 ，探索其特征和性 。 2、能在方格 上按要求画出旋 后的 形。 3、欣 形的旋 造出的美，培养学生的 美能力，感受旋 在生活中的 用，体会数学的价 。 教学重 点： 重点： 理解 形旋 的含 ，探索 形旋 的特征和性 。 点： 探索其特征和性 ，在方格 上按要求画出旋 后的 形。 教学准。

3、 旋转教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生掌握旋转的方向， 明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。 （二）过程与方法 通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。 （三）情感态度和价值观 在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。 二、教学重难点 教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。 。

4、五年级美术中的比例教学设计五年级美术中的比例教学设计教学目标 1、 学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。 2、 了解比例在美术作品中的关系,提高学生的审美能力。 3、 学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。 教学重点: 运用比例在美术中的关系,分析美术作品。 教学难点: 从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。教学过程一、 1、 出示溪山行旅图: (1) 画上画的什么? (2) 山和人物的大小对比如何? (3) 这样对比有何作用? 师:宋代画家范宽的溪山行旅图描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,。

5、小学数学五年级上册（北师大版）,图形中的规律,你会用小棒摆三角形吗？可以怎么摆？,我是这样摆的！,像笑笑这样摆10个三角形需要多少根小棒？,三角形个数,摆成的图形,小棒的根数,1,2,3,4,10,3,5,7,9,每多摆1个三角形就增加2根小棒。,=3+2,=3+2+2,=3+2+2+2,？,从表中你能发现什么？,3 + 2 9 = 21（根）, （10个）,3+2+2+2+2+2+2+2+2+2=21（根）,3+2（三角形的个数1）= 小棒的根数,3 + 2（n1）,我发现, （10个）,2 10 + 1 = 21（根）,2三角形的个数 + 1 = 小棒的根数,2n + 1,我还发现,310 9 = 21（根）, （10个）,3三角形的个数重复的根数= 。

6、北师大版小学数学五年级上册,图形中的规律,泉州市永春县桃城中心小学 郑丽蓉,活动要求：1、摆一摆，摆一个记录一次。2、画一画，画出所摆的图形。3、算一算，用算式计算小棒的根数。 表（一）,仔细观察表格，把你的发现和同桌说一说。,（10个）,可以少用9根小棒,一共用37根小棒，能摆多少个这样的三角形？,算一算：,照这样摆 20 个正方形需要多少根小棒？,（20个）,4+319=61（根）,1+320=61（根）,42019=61（根）,一张桌子可以坐6人。,一张桌子可以坐6人。,两张桌子这样拼起来，可以坐( )人。,10,一张桌子可以坐6人。,两张桌子这样拼起来。

7、点阵中的规律,点阵图,1,4,9,16,试着用算式表示出点阵中点的个数.,第1个,1 11,第五个点阵有多少个点?请画出此图形.,55=25,13579,把五个点阵中的点按下面的方法进行划分,看看有什么发现。,1,1,1 3,4,1 35,9,1 357,16,25,11,4121,912321,这样划分又有什么规律呢？,（1）观察下列点阵，并在括号中填上适当的算式。,2 3,4 5,（ 5 6 ）,3 4,1、写出每个点阵的点子数 2、请你独立画出第五个长方形点阵并用算式表示 3、按这样的规律，你能写出第N个长方形点阵的点数吗？,(2)观察点阵中的规律,画出下一个图形。,15,？,2、观察下图已有的几个图形，。

8、“优化学生学习过程”教学方案课 题 找规律基础性目标让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和 认识其中的 简单规律。 目标表述发展性目标通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学 观点分析日常生活中各种现 象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考能力。 课标考纲学习数学要学会用数学的视 角看世界，用数学的方法去认识客观世界中各式各样的事物，学会通 过数学思考去把握千变万化的 现象。

9、五年级下数学探索图形教学设计但汉城教学内容：教科书第 44 页内容教学目标：1 进一步认识和理解正方体特征。2 通过观察、列表、想象等活动经历“找规律”过程，获得“化繁为简”的解决问题的经验，培养学生的空间想象力，让学生体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想。积累数学思维的活动经验。3 在相互交流中，学会倾听他人意见，及时自我修正、自我反思，增强学好数学的信心。教学重点：学会从简单的情况找规律，解决复杂问题的化繁为简的思想方法。教学难点：探索规律的归纳方法。教学过程：小正方体学具课件教学过程：（一。

10、 图形的运动（三）教学设计 龙开口镇中江金河小学 李金翠 一、 教学内容 人教版五年级数学下册第五单元图形的运动（三） （ P83-84 页） 二、教学目标 1.知识与技能目标：使学生进一步认识图形的轴对称，探 索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形 的轴对称图形。 2.过程与方法目标：进一步认识图形的旋转，探索图形旋 转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。

11、 图形的旋转 一、学情分析 在三年级的学习中， 学生初步感受了生活中的平移与旋转现象， 能在方格纸上作简单图形平移后的图形。 通过本课的学习， 学生将经历把一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程， 并能在方格纸上将简单图形旋转 90。 二、教学目标 1. 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2. 能在方格纸上将简单图形旋转 90。 教学重。

12、 人教版小学五年级下册数学图形的旋转教学设计 及说明 将乐县实验小学陈英 教学目标： 1、知识目标：认识旋转、理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度； 并能在旋转中发现旋转的特征。 2、目标能力：通过对具体的图形旋转过程的观察和抽象，发展学生学习概括能 力和空间想象能力。 3、情感目标：通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体现数 学的价值与魅力。 教学重。

13、1组合图形的面积教学设计内蒙古兴安盟兴安一小 刘忠诚【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 数学 （人教版）五年级上册第 99 页 “组合图形的面积”【教学目标】1、明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。【教材分析】组合图形的面积是指由几个简单图形组合成的图形的面积，在生活中有着广泛的应用。在学生已经初步掌握几个简单图形面积计。

14、新北师大版五年级上册图形中的规律课件,分数的再认识一课件,北师大版五年级数学图形中的规律,北师大版五年级找图形中的规律,五年级北师大版图形中的规律评课,五年级上册品德书内容,5年级上册品德与社会书,北师大版五年级上册数学课件,五年级上品德与11f6社会ppt,北师大版五年级语文迟到课件。

15、五年级组合图形的面积教学设计五年级组合图形的面积教学设计教学目标：1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。教学重点：能正确计算组合图形的面积。教学难点：能根据各种组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。教学准备：课件 A4 纸 基本图形 作业练习教学过程：一、 谈话激趣，揭示课题师：老师第一次来到黄村小学，见到同学们我非常高兴，初次再面老师给每个同学都带来了一份礼物，快打开来。

16、图形中的规律教学设计教学内容北师大版小学数学五年级上册第六单元图形中的规律第 97-98页。教学目标1、经历直观操作、探索的过程，体验发现摆三角形规律的方法。2、能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的关系。3、结合探索、尝试、交流等活动，发展归纳与概括的能力。教学重点经历探索的过程，体验发现图形规律的方法。教学难点掌握一些解决问题的方法和策略。教学准备每人 1包小棒，每组的统计表格。教学过程一、 情景激趣，谈话入题：图形中的规律二、新知学习、探究规律活动一：摆三角形1、明确摆法，感受探索规律的。

17、图形中的规律教学设计 教学内容 北师大版小学数学五年级上册第六单元图形中的规律第 97-98 页。 教学目标 1、经历直观操作、探索的过程，体验发现摆三角形规律的方法。 2、能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的关系。 3、结合探索、尝试、交流等活动，发展归纳与概括的能力。 教学重点 经历探索的过程，体验发现图形规律的方法。 教学难点 掌握一些解决问题的方法和策略。 教学准备 每人 。

18、1图形中的规律思考和提出的问题“图形中的规律”是要让学生学什么呢？怎样以“数形结合”为主线，借助形来研究数的规律，从而积累探究规律及解决问题的经验，发展学生的思维能力？教学过程中怎样让学生经历积累数学活动经验，并感悟数学思想方法？磨课要点起点。知识起点：学生已经学会了按规律接着画，按规律填数，会探索一组算式背后的规律，能接着写出后面的算式和结果等知识。已有生活认知：在生活和数学中，存在着大量的有规律的事物，以及事物变化趋势的问题，这些问题的解决没有现成的固定的方法，更多的是要通过探索、归纳、猜想。

19、图形中的规律教学设计【教案背景】北师大版小学数学五年级上册第六单元数学好玩中的图形中的规律 。【教学课题】图形中的规律【教材分析】图形中的规律作为一节数学实践活动课，以数学活动为线索安排教材内容，充分体现学生自主活动、实践探究、合作交流的学习方式。因而在本节活动设计中，教材通过让学生用小棒操作、列表、观察与发现、交流与讨论等活动，引导学生从不同角度探究图形规律的活动中，体验探究的方式和方法，积累探究的经验与感受，享受数学活动所带来的学习乐趣。【教学方法】引导学进行观察总结，知识的迁移法；尊重学生。