为什么要证明

1、1为什么要入党？回顾我们入党时，组织和我们谈的最多的就是“入党动机”“ 你为什么要入党？” ，这是每一名共产党员在入党前和入党后都要认真而深深思考的问题。我们是为了什么而入党？为了自己？为了仕途钱途？为了国家人民？为了信仰？一、为什么要入党？（一）因为党是旗帜中国共产党这面红旗，已经风雨无阻地在中国大地上飘扬了九十七年。看到这面旗帜，鲜红的任务形象便浮现眼前，刘胡兰、董存瑞、雷锋、焦裕禄历史不会忘记，数以千计的共产党人从旧中国一路走来，一路跌跌撞撞走向新中国。人们不会忘记，是共产党人领导人民穿过硝。

2、7.1为什么要证明,第七章 平行线的证明,王小虎,俗话说“耳听为虚，眼见为实” ，你是怎样理解的？,为什么要证明,静态的没有循环帧的gif图片你看到的这些静止的图片是不是在动呢？据心理医生说，图片与心理承受力有关，你的心理承受力越强，图片运动越慢。美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心理测试，据说犯罪嫌疑人看到的图片是高速运动的。,是静还是动？,是平行线吗？,现实生活中，我们常用观察的方法来了解世界。数学学习中，我们也用观察、实验、归纳的方法得出了很多结论，观察、实验、归纳的方法得到的结论一定正确吗？如果不是，那么，用。

3、7.1 为什么要证明课 题 7.1 为什么要证明课 型 新知探究课 教具 教材、课件、三角板知 识 与 能 力 运用实验验证、举反例验证、推理论证等方法验证。过 程 与 方 法 经历观察、验证、归纳等过程，培养学生的推理意识。学 习目 标情感态度价值观 了解检验结论的常用方法，激发好奇心，认识证明的必要性。教学重点 了解检验数学结论的常用方法：实验验证、举出反例、推理论证等。教学难点 经历观察、验证、归纳，认识证明的必要性，培养学生的推理意识。教法学法 引导、启发，合作交流教学环节 教 学 过 程 设计意图情境引入新知探究某学习。

4、第七章 平行线的证明1为什么要证明一、学生知识状况分析学生的技能基础：在七年级和八年级上学生学习了很多与几何相关的知识，为今天的进一步的学习作好了知识储备，同时，学生也经历了很多验证结论合理性的过程，有了初步的逻辑推理思维，合情推理能力得到了很大的提高，为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打下了良好的基础学生活动经验基础： 在以往的几何学习中，学生已经参与了对几何图形的观察、比较、动手操作、猜测、归纳等活动，对今天本节课的分组讨论、自主探究等活动有很大的帮助二、教学任务分析学生的直观能力是数学教。

5、第七章 1 为什么要证明讲解与例题1推理证明的必要性给出两条线段 a， b，判断它们是否相等，我们就需要去测量，因为有误差，所以测量的结果可能相等，也可能不相等，这说明测量所得出的结论也不一定正确实验、观察、操作是人们认识事物的重要手段，但仅凭实验、观察、操作得到的结论有时是不全面的，甚至是错误的，所以正确地认识事物，不能单凭直觉，必须一步一步、有根有据地进行推理谈重点 证明的必要性(1)直觉有时会产生错误，不是永远可信的；(2)图形的性质并不都是通过测量得出的；(3)对少数具体例子的观察、测量或计算得出的结论，。

6、第一节 为什么要证明,第七章 平行线的证明,某学习小组发现，当n=0,1,2,3时，代数式n2-n+11的值都是质数，于是得到结论：对于所有自然数n, n2-n+11的值都是质数。你认为呢？, 如图，假如用一根比地球的赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大？（地球看成球形） 能放进一个红枣吗？能放进一个拳头吗？,解：设赤道周长为c，铁丝与地球赤道之间的间隙为 ：,它们的间隙不仅能放进一个红枣，而且也能放进一个拳头。, 如图，四边形ABCD四边的中点为E、F、G、H，度量四边形EFGH的边和角，你能发现什么结论？改变。

7、图 2为什么要学证明在初学证明时，好多同学都认为，前面我们都是通过实验、观察、操作得到正确的结论的，实验、观察、操作是人们认识事物的重要手段，为什么还要学习证明呢？这是因为仅凭实验、观察、操作得到的结论有时是不全面的，甚至是错误的，不能作为推理证明的依据，从下面的几个例子你就会明白的.一、视觉的错误例 1、 如图 1（1）中的两条线段 a 与 b 长度相等吗？请先观察再度量一下；图1（2）中三条线段 a、 b、 c，哪一条线段和线段 d 在同一直线上？请你先观察，再用三角尺验证一下.解：（1）对于图（1）直接观察可能得出结。

8、7.1 为什么要证明课 题 7.1 为什么要证明课 型 新知探究课 教具 教材、课件、三角板知 识 与 能 力 运用实验验证、举反例验证、推理论证等方法验证。过 程 与 方 法 经历观察、验证、归纳等过程，培养学生的推理意识。学 习目 标情感态度价值观 了解检验结论的常用方法，激发好奇心，认识证明的必要性。教学重点 了解检验数学结论的常用方法：实验验证、举出反例、推理论证等。教学难点 经历观察、验证、归纳，认识证明的必要性，培养学生的推理意识。教法学法 引导、启发，合作交流教学环节 教 学 过 程 设计意图情境引入新知探究某学习。

9、第七章 平行线的证明1为什么要证明一、学生知识状况分析学生的技能基础：在七年级和八年级上学生学习了很多与几何相关的知识，为今天的进一步的学习作好了知识储备，同时，学生也经历了很多验证结论合理性的过程，有了初步的逻辑推理思维，合情推理能力得到了很大的提高，为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打下了良好的基础学生活动经验基础： 在以往的几何学习中，学生已经参与了对几何图形的观察、比较、动手操作、猜测、归纳等活动，对今天本节课的分组讨论、自主探究等活动有很大的帮助二、教学任务分析学生的直观能力是数学教。

10、第七章 1 为什么要证明讲解与例题1推理证明的必要性给出两条线段 a， b，判断它们是否相等，我们就需要去测量，因为有误差，所以测量的结果可能相等，也可能不相等，这说明测量所得出的结论也不一定正确实验、观察、操作是人们认识事物的重要手段，但仅凭实验、观察、操作得到的结论有时是不全面的，甚至是错误的，所以正确地认识事物，不能单凭直觉，必须一步一步、有根有据地进行推理谈重点 证明的必要性(1)直觉有时会产生错误，不是永远可信的；(2)图形的性质并不都是通过测量得出的；(3)对少数具体例子的观察、测量或计算得出的结论，。

11、第七章 平行线的证明1为什么要证明一、学生知识状况分析学生的技能基础：在七年级和八年级上学生学习了很多与几何相关的知识，为今天的进一步的学习作好了知识储备，同时，学生也经历了很多验证结论合理性的过程，有了初步的逻辑推理思维， 合情推理能力得到了很大的提高，为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打下了良好的基础学生活动经验基础： 在以往的几何学习中，学生已经参与了对几何图形的观察、比较、动手操作、猜测、归纳等活动，对今 天本节课的分组讨论、自主探究等活动有很大的 帮助二、教学任务分析学生的直观能力是数学。

12、第七章平行线的证明 1 .为什么要证明 重庆市茄子溪中学罗先锋 （说课稿） 一、 说课标、说教材 在七年级和八年级上学生学习了很多与几何相关的知识，学生的直观能力是数学教 学中要培养的一个方面，但如果学生仅有对图形的直观感受而不能进行推理、论证，有 时是会产生错误的结论，因此在北师大版八年级下第七章第一节安排为什么要证明 的教学是让学生的直观感受与实际结果之间产生思维上的碰撞，从而使学生对原有的直。

13、第一节 为什么要证明,第七章 平行线的证明,某学习小组发现，当n=0,1,2,3时，代数式n2-n+11的值都是质数，于是得到结论：对于所有自然数n, n2-n+11的值都是质数。你认为呢？, 如图，假如用一根比地球的赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大？（地球看成球形） 能放进一个红枣吗？能放进一个拳头吗？,解：设赤道周长为c，铁丝与地球赤道之间的间隙为 ：,它们的间隙不仅能放进一个红枣，而且也能放进一个拳头。, 如图，四边形ABCD四边的中点为E、F、G、H，度量四边形EFGH的边和角，你能发现什么结论？改变。

14、第七章 平行线的证明1为什么要证明一、学生知识状况分析学生的技能基础：在七年级和八年级上学生学习了很多与几何相关的知识，为今天的进一步的学习作好了知识储备，同时，学生也经历了很多验证结论合理性的过程，有了初步的逻辑推理思维， 合情推理能力得到了很大的提高，为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打下了良好的基础学生活动经验基础： 在以往的几何学习中，学生已经参与了对几何图形的观察、比较、动手操作、猜测、归纳等活动，对今 天本节课的分组讨论、自主探究等活动有很大的 帮助二、教学任务分析学生的直观能力是数学。

15、为什么要证明说课稿各位老师大家好!今天我要给大家说课的课题是北师大版数学八年级上册第七章平行线的证明第一节为什么要证明的第一课时。我将以教什么，怎样教为什么这样教为基础,从教材分析、学情分析、教法分析与学法指导、教学过程分析、教学评价五个方面简述我对这堂课的理解。一、 教材分析 1、教材的地位和作用 为什么要证明是北师大版数学八年级上册第七章第一节的内容。本节是在前面对几何结论已经有了一定直观认识的基础上编排的,本章中所涉及的很多结论在前面已由学生通过一些直观的方法进行了探索,学生了解这些结论,这里则依。

16、青岛市西海岸新区滨海中学 20172018 学年度第一学期 八年级数学教学案班级 姓名 课题 7.1 为什么要证明 主备人 SZW课型 新授 备课时间 2017 年 12 月 21日 序号级 7.1学习目标1.运用实验验证、举反例验证、推理论证等方法来验证某些问题的结论正确与否 2.经历观察、验证、归纳等过程，使学生对由这些方法所得到的结论产生怀疑，以此激发学生的好奇心，从而认识证明的必要性，培养学生的推理意识3.了解检验数学结论的常用方法：实验验证、举出反例、推理论证等学法指导 自主探究 合作交流备注栏(教师填写教学活动设计、学法指导、注意问题。

17、第一节 为什么要证明,第七章 平行线的证明,某学习小组发现，当n=0,1,2,3时，代数式n2-n+11的值都是质数，于是得到结论：对于所有自然数n, n2-n+11的值都是质数。你认为呢？, 如图，假如用一根比地球的赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大？（地球看成球形） 能放进一个红枣吗？能放进一个拳头吗？,解：设赤道周长为c，铁丝与地球赤道之间的间隙为 ：,它们的间隙不仅能放进一个红枣，而且也能放进一个拳头。, 如图，四边形ABCD四边的中点为E、F、G、H，度量四边形EFGH的边和角，你能发现什么结论？改变。

18、余江第四中学数学组 7.1 为什么要证明 A B C D 如图： AB/CD, 若 1=50 ， 则 2= . 1 2 E F 两直线平行，同位角相等。 50 知识回顾 A B C D 如图： 若 1=50 ， 则 2= ? . 1 2 E F 知识回顾 2还是 50吗？ 红色 的圆与 蓝色 的圆，哪个更大？ 试试 你的眼力 1 a b 线段 a与 线段 b，哪条更长？ 试试 你的眼力 2 试试 你的眼力 3 a b c d 三条线段 a,b,c,哪一条 和 线段 d在同一直线上 ？ 试试 你的眼力 4 图中的 红色线条 围成的图形是正方形吗？ 把地球看成球形，假如用一根比地球赤道 长 1米 的铁丝将地球赤道围起来 (假如每一处间隙都相等。

19、第七章平行线的证明 7.1 为什么要证明 教学目标 1 .经历观察，归纳，验证等活动过程，在活动中体会所 得到的结论是否可靠； 2 .了解检验数学结论的常用方法 教学重点 判定一个结论正确与否需进行有根有据的证明 教学难点 理解数学为什么要证明 . 教学目标 一、复习回顾，引入新课 本册教材第一章我们学习了勾股定理，回顾内容及当时 我们证明定理正确用的是什么方法？今天，我们继续学习为 什么要证明？。

20、阿 城 中 学 教 案科目： 数学 年级：八 主备人：王静 授课人：张京京第 68 课时 备课时间 2012.5.21 授课时间 2012.5.22课题 11.2 为什么要证明教学目 标1.通过生活实例与数学命题，体验通过观察、实验、归纳、类比得到的结论未必是真命题，从而体会证明的必要性，培养学生的推理意识。2.运用结论进行推理与计算,培养学生的理性思维,通过交流,培养学生的合作精神。教学重点： 体会证明的必要性，知道为什么要证明教学难点： 举出生活和数学中仅凭观察、实验、归纳、类比得到的假命题的实例课型： 新授课 教 具目标导学：（学生自主学习内。