外语教学

1、专题七 任务型外语教学法任务型教学法是在20世纪80年代交际法广被采纳的历史背景下产生的。意念功能大纲成为当时普遍应用的标准大纲，而传统的3P 程序则是相当流行的教学模式。任务型教学法正是在批判结构大纲、意念功能大纲以及3P 程序教学模式的基础上创立起来的。其理论基础主要交际法教学理论，以及第二语言习得理论等。一、任务型教学法的形成（一）任务型教学法的兴起任务型教学法认为，语言教学中一直存在语言形式和语言意义之间的矛盾、发展语言系统和发展语言交际能力之间的矛盾、课堂语言教学与自然习得语言之间的矛盾、提高语。

2、填空:1 行为主义心理学：40 年美国兴起的听说法，提出了行为主义心理学公式：刺激反应（S-R）2 认知心理学与心理语言学：认知心理学的兴起现代加工理论的影响。功能法的出发点就是要在交际活动过程中表达意念。3 外语教学心理学作为分科心理学的一个分支，无疑应以普通心理学一般原理为基础。4 学习理论的发展：学习心理学发展的早期，有一位德国心理学家首先进行人的学习心理试验。这就是艾宾浩斯， 发现了遗忘先快后慢的规律， 通过实验绘制的遗忘曲线。 而处于对立面的格式塔心理学和较新的信息加工理论，则属于理性主义的学习理论。5 。

3、1 面向语用能力的 外语研究，外语教学 与外语测试 理工大学基础部 张亚非 2 一、 当前外语教学中影响语用能力的几对关系 语言知识与语用能力 学习与考试 基础外语与专业外语 外语教学与社会需求 二、 语言学的启示 系统论 功能论 网络论 过程论 三、 语用能力的内涵与意义 语用学的实质 语用能力的层次 语用能力的类型 3 四、 外语教学内容的注入，转化与表达 注入，转化与表达三者之间的关系 注入方式的变革 五、 关于外语测试 测试的类型与目的 语用型测试的诸形式 好的测试的标准 外语测试的改革动向 六、 几个供思考的问题 4 一、当前。

4、外语教学研究方法,中国海洋大学 李志清,外语教学研究过程,确定问题,查阅资料,收集资料,推导结论,分析资料,研究的逻辑性,1 洞察 Perspicacit2 归纳 Induction3 演绎 Dduction4 实证 Authentification5 假设检验 Test de lhypothse,信度与效度,信度 Exactitude1 研究手段的信度- 理论、观点和方法2 数据资料的信度,影响信度的原因,1 研究者自身的素质及品质 2 研究方法不科学- 变量和变量关系模糊不清- 数据资料的收集方法和手段前后不一 3 条件和环境不利于研究- 研究对象不合作- 研究环境在研究过程中变化,效度 Validit,效度指研究方法、。

5、外语教学法简介 一、 语教学法的 对象和任务 1.外语教学法是一门科学外语教学法是一门科学，它有特定的对象、任务和方法。外语教学法是以辩证唯物主义的认识论和方法论为指导，以教育学、心理学和语言学的原理为根据，以教学实践为基础的，研究外语教学理论和实践问题、探索外语教学客观规律的科学。外语教学法在研究外语教学规律时要以教育学、心理学和语言学的原理为科学根据，但它是一门独立的学科，是教育学、心理学、语言学相邻的边缘科学。外 语教学法作为一门学科，是外语教学客观规律的反映和总结。它相对于教育科学体系中研究学。

6、0外语教学法主要流派内容提要教学法在外语教育学理论总模式中属实践层次。但实践层次中也包含理论。各教学法流派都有自己的教学观点、教学模式和教学技巧。本章简略地介绍了六个影响较大的外语教学法流派产生的时代背景、心理学和语言学等方面的理论基础、主要特点、教学过程，并简述其主要优缺点。西方的外语教学可以上溯到 2500 年以前，但作为一种科学的方法体系加以研究并逐步形成各种教学法流派，却是近百年来的事。一百多年来，外语教学得到了很大的发展，产生了几十种流派。在发展进程中，各教学法流派在相互剧烈的论争中不断继承。

7、名词解释1.动机：是促进达到目的的动因，通常产生于某种需要。2.记忆：是过去经验在人脑中的反映，也是人类对客观现实的反映。识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。3.复用：在心理学上复用指的是在记忆中再现某种材料，也就是在没有言语信息输入的情况下主动地再现材料。4.社会学习理论：班杜拉等人提出的社会学习理论，采纳行为主义的塑造原理，更主张人类进行的大量学习是通过观察别人的熟练反应，然后再努力模仿示范者的反应才完成的。5.前摄抑制：指先学习的材料对后学习的材料的保持所产生的干扰作用。6.倒摄抑制：指后学习的材。

8、当代外语教学理论发展趋势 北京师范大学外文学院 程晓堂 2003年4月13日,主要内容,当代外语教学理论发展的特点 当代语言学对外语教学理论的影响 当代几种外语教学理论/思潮 当代外语教学研究的热点问题,一、当代外语教学理论发展的特点,1）提出理论的视角多元化研究者从语言学、心理学、社会文化学、人类学、神经学等视角提出了不同的理论。 2）多种教学理论/教学思想共存目前，认知理论、互动理论、社会文化理论、任务型教学思想处于共同繁荣的景象。 3）注重用实证性研究对理论进行检验研究者以语言学、心理学等为理论基础，用实证研究方。

9、外语教学与文化传授摘要：语言是文化的一部分，语言的教学不能独立于文化知识的传授。本文通过语言与文化的关系入手，阐述了在外语教学中进行文化知识传授的必要性，目的以及途径。关键词外语教学，文化 文化传授语言与文化的关系高中英语教学大纲明确规定高中英语教学的目的之一是增进对外国，特别是英语国家的了解。语言是文化的一部分，它反映一个民族的特征，蕴藏着该民族对人生、社会的看法，生活方式以及思维方式。反过来，文化对语言的发展又起着重要的制约作用。语言是文化的载体，同时也是人与人之间交流的工具。它不仅反映文化。

10、外语教学法流派介绍和简评日期：2007-3-28 来源： 作者： 字体：大 中 小 外语教学是一个复杂的过程，影响它的因素比较多。由于外语教学是学校教育的组成部分，它必然与其他学科的教学一样，受到教育学、心理学和教育领域一般教学论的影响。然而，外语是一门语言学科，外语教学法的主要理论基础是语言学。自语言学成为一门独立学科后，每一主要流派都有体现它基本理论的相应的外语教学法。但是，外语教学并不完全依附语言学，它具有相对的独立性。有的外语教学法（如直接法）并无相对应的语言学流派作为理论基础。因此，不能机械地将语言。

11、1专业外语教学大纲修订单位：机电工程系执笔人：刘玲一、 本大纲的使用范围适用于机械制造及自动化 、 数控技术及模具方向专业二、总学时32 学时三、本课程在教学中的地位、作用与任务专业外语是机制专业的学生已学习了大学英语及一定的专业知识后，进一步熟练掌握和运用专业外语词汇和翻译技术的一门实用性很强的专业课，任务是使学生掌握外语的特点和翻译方法，准确流畅地阅读和翻译专业资料和科技论文，并学会用外文书写简短的论文摘要，为以后更好的吸收和交流国内外机械专业的先进知识和技术打好基础。四、教学内容及教学基本要求PAR。

12、德国的外语教学改革及启示,中学外语教与学,一、外语教学现状,外语课从五年级（10岁）作为必修课开设； 从七年级开始作为选修课开设； 五年级开设的外语通常是英语或法语，七年 级开设的第二外语通常是英语、法语或拉丁 语，九年级开设的第三外语通常是英语、法 语、拉丁语或古希腊语。,二、德国外语改革的原因,1. 欧洲面貌的改变：欧洲公民熟练掌握三种欧洲内部的语言被看作是欧洲公民的“素质标签”。主张最好在学前阶段就开始学习一门外语，在小学阶段打下系统坚实的基础，在中学阶段便开始学习第二门外语。,德国外语改革的原因,2. 德国。

13、外语教学论文的写作,卢敏 山东大学外国语学院 luminsdu.edu.cn,论文结构,Title题目 Author(s)作者 Abstract摘要 Key words关键词 Introduction导论 Literature review文献综述 Method方法 Results and Discussion结果与讨论 Conclusion结论 Footnotes/Endnotes脚注/尾注 Acknowledgements致谢 References参考书目,题目,论文题目的写作要点： 明确。要能够揭示论题范围或论点，由标题可知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图。 简炼。论文的标题不宜过长，也不能过于抽象、空洞。 新颖。标题和文章的内容、形式一样，应。

14、大学英语教学： 核心概念 核心技能与教学模式 汇报人：东南大学李霄翔 Xiaoxiang.liyahoo.com 2013年4月21日,十年大学英语新教学模式运行的基本环节 基于网络平台/光盘的预习/复习； 基于多媒体的教室面授+交互活动； 基于网络平台的自主学习； 基于小班的口语训练； 基于网络平台/教室/办公室的辅导答疑。 特点： 面授与自主学习相结合； 纸质教材与电子教材相结合； 师生互动与人机互动相结合； 形成性评估与终结性评估相结合。,现实中存在的问题 - 学生层面：学习后劲乏力，学习动机短视，学习方法欠妥，英语应用能力不佳； - 教师层面。

15、 1祖志,. “忠实”,还是“叛逆”? 与倪梁康先生商榷J. 外语与外语教学,2007,(12).2陈浪 ,. 德里达思想对翻译研究的影响 戴维斯的解构主义与翻译评介J. 外语与外语教学,2007,(12).3杨文滢 ,余东 ,. 间离与搭建论翻译的潜在价值J. 外语与外语教学,2007,(12).4文军 ,齐荣乐 ,赖甜,. 试论博物馆解说词适度摘译的基本模式J. 外语与外语教学,2007,(12).5王东风 ,. 文学翻译:寻找天才的标志 爱情故事译后J. 外语与外语教学,2007,(12).6黄景 ,Phil Benson,. 第二语言教育的教师自主性研究J. 外语与外语教学,2007,(12).7刘宏 ,. 跨文化交际中的先例。

16、论文题目：隐喻与外语教学摘 要：隐喻理论的研究毕业论文范文已有二千多年的历史, 传统把它作为诗学、修辞学的一部分内容。如今隐喻研究已经突破了修辞范畴，隐喻被认为是人类认知的基本模式。隐喻理论所包含的认知意义如能在语言教学中得以体现,必将为文化教学词汇教学篇章教学阅读教学等方面带来新的生气。在外语教学中培养学生的隐喻能力将是改进外语教学的一种有效途径。关键词：隐喻；隐喻能力；外语教学引 言对隐喻的研究距今已有二千多年的历史, 传统把它作为诗学、修辞学的一部分内容。开始认识到隐喻是人类思维的一种内在机制是 。

17、外语教学法流派的分类和特点对外汉语082 丁正蕾,外语教学法是一个多元化，多维度，多层次的体系。外语教学法流派是指外语教学法的体系，是外语教学法的高层次概念。它指的是研究外语教学的指导思想，外语教学的性质、教学原理、教学目的、教学内容、教学原则、教学过程、教学形式、师生关系、和教学方式、方法、评价手段等而形成的一整套英语教学法的科学规律的体系。 外语教学法流派多种多样，学派林立，理论各异。,1.语法翻译法 2.直接发 3.阅读法 4.听说法 5.程序教学呵电脑辅助教学 6.视听法 7.自觉实践法 8.认知法 9. 社团语言学习法。

18、培养学生良好的英语学习习惯新的英语课程标准指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”可见，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的重要任务之一。本文从培养学生敢于开口、多听、多练等几个方面对良好的英语学习习惯的培养进行探讨。关键词 学会学习，培养习惯，敢于开口，多听多练让学生学会学习是实施素质教育非常重要的一环。学会生存一书的作者埃德加富尔精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而。