图像信息的采集与加工

1、,5.2视频信息的采集与加工,一、视频简介,视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，它们是现场的真实记录，有着强烈的现实性和亲历感。它是利用人的视觉短暂留现象而实现的动态画面，可以生动形象地展示场景，对人们有着强大的吸引力。,二、常见视频文件的存储格式,AVI格式MPGE格式RM格式MOV格式ASF格式WMV格式RMVB格式FLV格式DV-AVI格式,三、视频文件格式转换,1、在已有的数字化视频资源中寻找或者截取2、通过视频采集卡采集传统模拟摄像机拍摄出来的视频信 号，进行模拟/数字信息的转换,四、视频采集途径,3、用数。

2、,信息技术选修2,多媒体技术应用,导入,打开一个Qzone，分析网站有哪些元素组成。,3,2,概念介绍,多媒体技术利用计算机把文字、声音、图形与图像等多媒体综合一体化，使它们建立起逻辑联系，并能进行加工处理的技术。多媒体技术诞生于上世纪80年代，虽然时间不长，但发展速度非常快 .,各类文字和符号,文字,多媒体,多媒体,多媒体,所涉及的对象,多媒体技术,通过计算而描述的矢量图形,文字,图形,所涉及的对象,多媒体技术,用像素点描述的自然影像,文字,图形,图像,所涉及的对象,多媒体技术,单画面矢量动画、多画面帧动画,文字,图形,图像,动画,多画。

3、 教学目标：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。教学内容：1.介绍数字化图像的采集工具 2.学习用 photoshop软件工具处理图像。3.图像加工的过程教学重点、难点：图像加工、合成的过程第一课时一、数字化图像的采集工具数码摄像机（数码视频摄像机，DV）第一部家用数码摄像机问世时间1998 年它的摄像格式的核心部分将视频信号经过数码化处理成 0 和 1 信号并以数码记录的方式，通过磁鼓扫描记录在 6.35mm 宽的金属视频录像带上，视频信号的转换和记录都是以数码的。

4、音频信息的采集与加工,【教学目标】,1、了解音频信息的采集方法2、能够说出具有代表性的音频文件格式及加工软件3、能够选择恰当的工具加工音频表达信息,【教学目标】,网络,磁带或C D,MP3或MP4,电视,在学校举行的网页制作大赛中，某同学要使用沁园春雪的诗朗诵音频素材，请描述他可能获取该数字音频的方法,1、在已有的数字化音频资源中寻找或者截取(上网搜索、光盘),【音频信息的采集】,2、可以将传统的以磁带介质记录的模拟声音信号转换为数字信号3、采用数字化音频设备现场录音,获取数字化音频信息的方式,其他途径,从视频中截取,现场录制。

5、数字化图像的采集与加工教学目标：通过学习，使学生了解使用数码相机采集数字化图像的过程，并初步掌握用 Adobe Photoshop软件处理图像，提高学生的审美观，培养学生使用多媒体技术的意识和能力。教学重点：数字化图像的加工教学难点：数字化图像的加工、 多媒体应用素养第二节数字化图像的采集与加工一、数字化图像的获取途径1、使用数码相机拍摄2、借助扫 描仪转换成电脑可处理的数字信号3、从网络或其它数字化资源库中获取二、常见的图像加工工具1、简易型图像软件2、普及型图像软件3、专业型图像软件三、数字化图像的加工1、图像加工。

6、 日新月异的信息技术课堂练习作业“限时”不等于课业“ 减负 ”（摘自光明日报）图像信息的采集加工课堂练习 2009-09-07 16:11:06| 分类： 教案设计 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅 单选题1、1012常用的图形图像加工软件大多能够将文件保存为：( )A、DOC 格式 B、TXT 格式 C、JPG 格式 D、AVI 格式2、1016位图与矢量图相比，正确的结论是：( )A、在缩放时矢量图、位图都不会失真 B、在缩放时矢量图、位图都会失真C、位图占用存储空间较小 D、矢量图占用存储空间较小3、1021小明在一本彩色杂志上看到一个很可爱的企鹅图片，他想用来做多。

7、5.1 图像信息的采集加工5.1.1 多媒体技术的发展与应用一、教学目标：让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。二、教学内容：1了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征2简单回顾多媒体技术的发展历史3多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域三、教学重点、难点：多媒体技术的发展及应用四、课时数：1 课时教学过程什么是多媒体计算机技术媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。多媒体：两种或两种以上媒体的组合。主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。多媒体技术：指多媒体计算机技术，。

8、,5.3图像信息的采集与加工,1、主体：一枚“中国印”，印章中是一个变形的“京”字。2、表明了奥运的时间、地点、主题、文化特色。3、下面是一个人人都知道的奥林匹克标志,生活中的图像,洗手间图示,运动项目图标,交通图志,禁止吸烟图标,图像独特的魅力,1、信息丰富 形象直观 2、跨越障碍 增进交流,5.3.1 图像的类型与格式,我们现在来做一个小实验打开“画图”软件和“flash”软件，都画一条直线，分别放大，看看会有什么现象？,1、图像的类型,矢量图,位图,2004,2005,2007,30,50,70,120,优点：文件容量小，放大、缩小或旋转时不会失真。,缺。

9、5.3 图像信息的采集与加工教学设计一、学生分析:大部分学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力；还具备一些基本的美术素养。通过对“图像的加工”一节的学习，掌握 Photoshop 的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。让学生学习解决某个问题的某些步骤，最后让学生对加工前后图像进行比较。二、教材分析采集的三种主要途径：数码相机、扫描仪、下载等，要和学生探讨什么情况下，使用什么采集图像的途径。数码相机以及扫描仪的使用，由于数量不足，主要采取操作示范教学，也可以让学生代表。

10、图像信息的采集与加工,说课人：施琼霞,小飞守角制作,说课流程：,一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说课堂教学程序,一、说教材,1、教材的地位和作用本课是选自普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修），第五章第三节的内容，介绍了一些常用的图像采集工具（如：扫描仪、数码相机、手机等）和图像加工工具（如：画图、Photoshop等），着重在让学生学会常用的图像处理方法，感受来自图像的魅力，从而激发自己的创新能力，张扬自己个性的风采。,2、教学目标 A、知识和技能： 1.掌握常见图像的类型与格式 2.初步认识Photoshop软件。

11、 -5.3.2 图像信息的采集与加工教学目标1、知识与技能： 使用在操作过程中理解 Photoshop 的合成数字化图像的原理，掌握 Photoshop 常用的选择工具（矩形选择工具、魔棒工具、磁性套索工具） 、移动工具、图形的变换、图层的概念。 2、过程与方法： 通过循序渐进的教学，引导学生学会基本操作后，培养学生独立探索，扩展学生思维能力空间，利用信息技术解决问题的能力，培养学生的艺术赏美情操。 3、情感态度价值观： 学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，培养学生健康的审美情操。 教学内容分析 教材通过一个实例对图像的加工和。

12、教案二 图像信息的采集与加工一、教学目的和要求通过老师的讲述，使同学们知道数字化图像采集的方式、常见的扫描仪和常用的图像加工工具。通过老师的演示和同学自己的联系，使同学们能够较为熟练的使用矩形选框工具、移动工具、磁性套索工具和魔棒工具进行图像的简单合成和简单的缩放、旋转操作。2、教学重点和难度重点：采集数字化图像的方式、常用的用于加工图像的工具以及简单的图像合成和加工方法 。难点：简单的图像合成和加工方法。三、课型上机课四、教法讲授法、范例教学法、实践法5、教学过程1、准备【教师】同学们，现在我们来。

13、镇远中学 20122013 学年第（ 2 ）学期第（ 9 ）周备课教案年级 高一 学科 信息技术 主备人 侯荣臣 课 题 图像信息的采集与加工（一） 课时 1教学目标（三维目标）知识和技能： 1、了解图像的采集以及图像的加工工具 2、初步认识 Photoshop 软件的界面3、了解图像合成的目的和意义，掌握基本的合成技术过程和方法：1、以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的初步采集与加工。 2、运用自主、探究的创新学习方法； 情感态度和价值观：1、培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力。2、提高学生的审美能力以及。

14、图像信息的采集与加工教案一、教学目标【知识目标】1、了解数字化图像的类型与格式2、了解图像的采集方式【过程与方法】1、 学生通过自己对图像观察和理解领略图像在信息表达中的魅力2、学生通过对放大后的图像进行观察、分析，认识到图像的不同特点。3、学生能够合理地选择图像采集工具进行图形、图像的采集。【情感目标】1、 体验利用图形、图像表现主题的意义2、 分析图像，增强审美能力二、教学内容1、分析图像类型、图像格式的特点2、介绍数字化图像的采集工具三、 教学重难点【重点】 1、位图与矢量图的区别。 2、图像采集的方式【。

15、丰富的校园生活用 photoshop 软件制作“写意生活”的 CD 封面授课教师： 孟稳爱 所在学校：新疆师范大学丰富的校园生活用 photoshop 软件制作“写意生活”的 CD 封面科目：信息技术 年级：高一年级 授课教师：孟稳爱 课时：1 课时 一、指导思想及设计理念1.整堂课的学生活动以“校园文化”CD 封面设计为主线，让学生知道用 photoshop 制作的的全过程。2.讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，在掌握基本技能的同时，通过探究学习突破重难点问题。4.采用“以主题活动带动学习”的策略，让学生掌握知识和完成任务的能力。 5.学以致用。将。

16、5.3.2 图像信息的采集与加工说课稿尊敬的各位评委老师： 大家下午好，我是信息技术教师沈文杰，我今天说课的题目是图像信息的采集与加工。 下面我从教材、教法、学法和教学程序这几个方面说说我的这堂课。 首先，让我先对本节课的教材内容进行一些分析： 一、 说教材 教材的地位和作用 本课是选自教科版信息技术基础 （必修） ，第五章第三节第二小节的内容，介绍了一些常用的图像采集工具（如：扫描仪、数码相机、手机等）和图像加工工具（如：画图、Photoshop 等） ，着重在让学生学会常用的图像处理方法，感受来自图像的魅力，从而激发。

17、5.2 图像信息的,采集与加工,主讲人：潘海兰,说课内容,二、学情分析,一、教材分析,三、教学方法设计,四、教学过程,教材分析,教材分析,教材作用与地位,教学目标,教学重难点,教材分析,教材分析,教材作用与地位,教学目标,教学重难点,本节是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教材必修信息技术基础第五章第三节“图像信息的采集与加工”部分。主要介绍图像的类型及格式，以及图像的采集方式，运用恰当的软件进行图片加工。,教材分析,教材分析,教材作用与地位,教学目标,教学重难点,第五章多媒体信息加工是计算机人性化信息加工的重要内容。

18、1图像信息的采集与加工（一）黄 红 梅一、教材分析本节课内容参照高中信息技术必修模块（教科版）第五章 5.3 节 图像的采集与加工的教学内容进行设计，本节课主要介绍数字化图像的特点、类型、图像的采集。是一个理论到实践的学习过程，需要学生了解图像的两种类型以及这两种类型的优缺点比较，同时为了提高学生的动手操作能力，让学生在后面的学习当中能够更好地处理图像以及表达创意打下基础，因此在操作实践的环节中引导学生运用“光影魔术手”进行图像的简单加工。 二、学情分析教学对象是高一年级的学生，学生对数字化图像类型没有确。

19、图像信息的采集加工,信息技术基础（必修）第五章第三节,浏览图片，说说自己的感受。,火焰山下的驼铃,伊拉克战争,浙江乌镇,生活中的图像,洗手间图示,运动项目图标,交通图志,禁止吸烟图标,洗手间图示,图像的独特魅力,1、信息丰富 形象直观 2、跨越障碍 增进交流,一、图像的类型与格式,图像的类型,图像格式,（一）、图像的类型,（一）、图像的类型,1、点阵图像：点阵图像是由许多点组成的，这些点称为像素（Pixel）,当许许多多不同色彩的点(即像素)组合在一起后便构成了一幅完整的图像。2、向量图像：也称作矢量图像，它以数学的向量方式来记。

20、5.3 图像信息的采集与加工,2013-9-13,多媒体是承载诸如：文本、图像、声音、动画等多种信息的载体。,5.3 图像信息的采集与加工,2011-9-26,图像的采集与加工,5.3 图像信息的采集与加工,2013-9-13,图像的独特魅力,5.3 图像信息的采集与加工,2013-9-13,图像的独特魅力：,信息丰富，形象直观。图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。,5.3 图像信息的采集与加工,2013-9-13,一、图像的类型与格式,1、位图：又叫点阵图，它是一种由许多点（称为像素）排列组合而成的图像。2、矢量图：也称作向量图，它以数学的向量方式来记录图像内容。