通信的数学理论

1、中国数学双基教学理论框架 作者 张奠宙文章来源 数学教育学报 摘要 中国数学教育以 双基教学 为主要特征 中国双基数学教学 是关于如何在 双基 基础上谋求学生发展的教学理论 双基数学教学的理论特征有4个方面 记忆通向理解 速度赢得效率 严谨形成理性和重复依靠变式 中国的数学双基教学在纵向上分为3个层次 双基基桩建设 双基模块教学和双基平台教学 关键词 数学教育 双基教学 教育理念 中国数学教育有许。

2、 第四章：模糊数学理论基础。主要是对本文所需要的模糊数学的知识进行了介绍。首先对模糊集的诞生和发展的历史背景、目的和意义进行了论述；接着给模糊集的定义及其表示方法；紧接着介绍了模糊集的隶属函数的定义及确定隶属函数的方法；最后引入了目前比较热门的概念模糊熵及其性质。对这些知识的了解，将有助于我们自觉地或不自觉地应用到图像处理中去。第 4章 模糊数学理论基础传统的信息处理方法建立在概率假设和二态假设(Probality AssumptionBinaryState Assumption)的基础上。概率假设使传统的数学应用范围从确定性现象扩展到随机现。

3、常见的史学理论 一、辩证唯物主义和历史唯物主义观点 辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂，是史学研究的理论依据和基本方法。历史学科能力的高低很大程度上体现了对辩证唯物主义和历史唯物主义应用水平的把握。1、生产力和生产关系生产力和生产关系的矛盾是人类社会的基本矛盾。这一基本矛盾推动着人类社会由低级向高级、由简单向复杂发展。生产力决定生产关系，生产关系又反作用于生产力。生产力的决定作用表现为生产力的性质和水平决定生产关系的性质和形式，生产关系的反作用表现为生产关系同生产力发展相适应的时候，。

4、1法学理论的底色倘若没有底色意识的自觉，不加分辨地把各路圣贤冶于一炉，把自己的理论底色弄成了一个五彩缤纷的调色板，那么，不但找不到理论发展的方向，而且还会使自己处于迷失的状态。图案总是绘制在某种底色上，故事总是发生在某种背景下。但是，更吸引公众眼球的，常常是图案或故事，至于底色或背景，则很难成为公众们专心聚焦的对象。譬如，梁朝伟与张曼玉联袂主演的花样年华，精彩的情节很容易让人忽视故事得以展开的那些底色或背景：青灰、黑白、暗淡。然而，正是由这样的底色酿造出来的一碗怀旧的酒，才给男女主人公的“花样年。

5、接受学理论的来源,资料搜集：郭娟杨眉ppt制作：司露曹霄罗迪希易棵棵 何芸郑燕陈述人：肖婷,接受学的定义：接受学是建立在西方当代接受美学理论基础上的一种新的比较文学变异研究的研究模式，主要研究一个国家的作品被外国读者，社会接受过程中出现的变异。,接受学理论的出现,20世纪60年代中期以后，联邦德国康斯坦茨大学的尧斯和伊瑟尔等学者开始在文艺理论界倡导“接受美学”，积极从事文学接受研究，后来一些美国学者又提出了“读者反应批评”。由于他们的理论都重视研究读者在文本意义生成中的作用以及读者接受的规律，因而被称为“接。

6、 -黄金分割法的数学理论一个极为迷人而神秘的数字，它有着一个很动听的名字黄金分割率。黄金分割由多年前古希腊的数学家、哲学家毕达哥拉斯提出，并由数学家欧几里德第一次用几何的方法给出了计算。古往今来，这个数字一直被后人奉为科学和美学的金科玉律。这个数值不但在诸如绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域，而且在管理、工程设计等方面都发挥着不可忽视的作用。（一）黄金分割点的计算设一条线段的长度为，点在靠近点的黄金分割点上且为，则：/=/=(-)=-+(/)=(/)(-/)=(/)-/=（/）-/=()/=/+()/=(+）/=(-）/人们常用希腊字母 表示黄金比。

7、1 模糊数学的基本概念 2 模糊关系与模糊矩阵 3 模糊聚类分析 模糊模式识别 模糊综合评判,模糊数学,1 模糊数学的基本概念,1.1 模糊数学概述,模糊数学是研究和处理模糊性现象（或概念）的数学方法，而不是把数学变成模模糊糊的东西，它所要处理事物的概念本身是模糊的，即一个对象是否符合这个概念难以确定，我们称这种不确定性为模糊性。,它与普遍性不同，普遍性是是指一种可用来表达整个明确定义的现象和活动的特性。,它与随机不确定性不同，随机的不确定性也是概率的不确定性，其研究的事件本身有着明确的含义，只是由于发生的条件不充分。

8、数学中的美美的事物，总是为人们乐意醉心追求的。然而，一提到美，人们最容易想到的是“江山如此多娇”的自然美，抑或是悦目的图画，动听的乐章、精妙的诗文 这些艺术美。然而，数学，这自然科学的皇后里面，蕴含着比诗画更美丽的境界。正如古希腊数学家普洛克拉斯的一句颇打动人心的名言所说：“哪里有数，哪里就有美。 ”是的，哪里有数，哪里就有美。人类对数学的认识最早是从自然数开始的。这看似极普通的自然数里面，其实就埋藏着数不尽的奇珍异宝。古希腊的毕达哥拉斯学派对自然数很有研究，当他们将这数不尽的奇珍异宝的一部分挖掘。

9、15Texts in Applied MathematicsEditorsJ.E. MarsdenL. SirovichS.S. AntmanAdvisorsG. IoossP. HolmesD. BarkleyM. DellnitzP. NewtonTexts in Applied Mathematics1. Sirovich: Introduction to Applied Mathematics.2. Wiggins: Introduction to Applied Nonlinear Dynamical Systems and Chaos.3. Hale/Kocak: Dynamics and Bifurcations.4. Chorin/Marsden: A Mathematical Introduction to Fluid Mechanics, 3rd ed.5. Hubbard/West: Differential Equations: A Dynamical Systems Approach:Ordinary Differential Equations.。

10、蒙台梭利 幼儿数学教育理论,1、你喜欢数学吗？ 2、我们是如何学习数学的呢？ 3、怎么才能使孩子对数学产生兴趣呢？,蒙台梭利博士认为，人类的学习过程都遵循由简单到复杂，由具体到抽象的规律。她认为，面对“数学”这种抽象概念的知识，让孩子觉的容易学习的唯一方法就是以具体、简单的实物为起点，让孩子在动手操作的过程中先了解实物的多与少、大与小，然后再自然而然的联想出具体与抽象之间的关系。即把抽象具体化。,数学应该是一连串的逻辑性思考与串联，经过比较、分类、归纳，找出其间的相关性，并借着计算方法得到理想的答案。-玛。

11、1数学教育教学理论学习心得沈 进随着课改的不断深化，数学教师原有的一些教学观念、教学方法和教学手段都受到了新的冲击和新的挑战，如何更好适应课改的要求，这就需要我们不断更新教学观念，不断学习总结，才能更好地服务于数学教学. 课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。在教学过程中，真正做到“以学生为本” ，提高课堂 40 分钟效率，我的体会是-精心的进行合理、有效的课堂教学。

12、大智慧新一代系列丛书之二1当前全部买入(卖出) 委托的总量和加权均价，据此投资者可以判断盘中的支撑位(委买均价)、阻力位( 委卖均价) 、支撑力度 (委买总量) 、阻力大小( 委卖总量)，还可以根据这些数据的动态变化分析多空双方力量的变化，寻找行情的转折点。图 1.1-2下图是委买/委卖总量和均价在分时图上的图形化表述：图 1.1-3主图部分，最上面一根绿色线是委卖均价线，代表了委卖均价的位置，柱状线的高度和委卖的总量成正比，如果委卖总量相对于前一分钟增加则柱状线为绿色，减小为蓝色。最下面的一根红色线是委卖总量和加权均价委买。

13、场论的相关数学理论场论是研究某些物理量在空间中的分布状态及其运动形式的数学理论，它的内容是进一步深入研究电磁场及流体等的运动规律的基础，也是学习某些后继课程的基础，本章主要介绍场论中几个基本概念（梯度、散度、旋度）以及它们的应用。2.1 场1、 场的概念设有一个区域（有限或无限） ，如果 内每一点 ，都对应着某个物理量VM的一个确定的值，则称在区域 中确定了该物理量的一个场。若该物理量是数量，则称此场为数量场；若是矢量，则称此场为矢量场。例如温度场、密度场、电位场等为数量场，而力场、速度场等为矢量场。此外，。

14、a0 a1 a2 a3a5a4 a6 a7 a8a9a11a10a13a12a13a14a11a15a13a16a11a17a13a18a13a19a11a20a13a21a23a22a13a24a26a25a28a27a30a29a26a31a33a32a11a34a13a35a13a36a11a17a13a18a38a37a40a39a41a25a42a25a43a29a26a31a33a32a11a34a13a44a13a45a11a17a13a18a38a37a46a21a23a47a13a48a13a49a11a50a13a51a23a52a13a53a13a54a11a39a55a57a56a59a58a61a60a59a62 a14a57a63a57a64a11a21a23a65a11a66a57a67a11a68a57a48a57a69a11a51 a55a11a70a57a71a57a72a11a73 a14a11a74a57a75a57a76a78a77a57a79a11a80a57a81a13a82a57a39a11a83a11a82a11a84a57a85a57。

15、a0 a1 a2 a3a5a4 a6 a7 a8a9a11a10a13a12a13a14a11a15a13a16a11a17a13a18a13a19a11a20a13a21a23a22a13a24a26a25a28a27a30a29a26a31a33a32a11a34a13a35a13a36a11a17a13a18a38a37a40a39a41a25a42a25a43a29a26a31a33a32a11a34a13a44a13a45a11a17a13a18a38a37a46a21a23a47a13a48a13a49a11a50a13a51a23a52a13a53a13a54a11a39a55a57a56a59a58a61a60a59a62 a14a57a63a57a64a11a21a23a65a11a66a57a67a11a68a57a48a57a69a11a51 a55a11a70a57a71a57a72a11a73 a14a11a74a57a75a57a76a78a77a57a79a11a80a57a81a13a82a57a39a11a83a11a82a11a84a57a85a57。

16、 通信的数学理论 (A Mathematical Theory of Communication) C. E. SHANNON 引言 近来出现了许多以带宽换取信噪比的调制方法，比如 PCM和 PPM，它们的出现进一步激发了人们对广义通信 理论的兴趣。在奈奎斯特（Nyquist） 1 和哈特莱（Hartley） 2 发表的一些重要相关论文中，奠定了这一理论 的基础。本论文将扩展该理论，增加一些新的因素，具体来说，就是信道中噪声的影响、由于原始消息的统 计结构和最终信宿的本质而可能减省的内容。 通信的基本问题就是在一个地方复现在另一个地方选定的消息，这一复现可能是准确的，也可能是近似的。。