提高课堂效率 促进全面发展

1、现有在校生 2387 人，教职工 128 人，教师学历达标率 100%。
其中大学本科学历 84 人。
现有高级教师 26 人，中级教师 55 人，有国家级劳模 1 人，省级骨干教师 3 人，市级 12 人，县级 26 人，学科带头人市级 2 人、县级 10 人，教学能手 30 人，是一支思想素质高、学历合格达标、业务能力强、朝气蓬勃的教师队伍。
几年来，在县委县政府的亲切关怀下，在县教育局的正确领导下，桦南县第三中学创新办学理念，端正办学方向，狠抓学校管理，以提高质量、优化结构、提高效益为核心，深化教育教学改革，向生源要效益，向师资要效益，向制度要效益，向管理要效益，全面推进新课程改革，使我校教学质量和办学水平稳步提高，各项工作取得了可喜的成绩，得到了社会的广泛认可和家长的充分信赖。
学校先后被评为“ 省创新教育研究与 实验先进学校” 、“省教育科学 十一五 规划重大 课题实验学校” 、“市级示范学校” 、“市达标工作先进学校”、“ 市 师德师风建设先进单 位”、“市安全文明单位” 、市“ 菊花杯” 团体竞赛 一等奖、“县教育工作先进单位”、“ 德育工作先进单位” 、“继续教育先 进单位。

2、于发展的重要思想一脉相承，有着十分丰富深刻的内涵，是“三个代表”重要思想的具体体现，科学发展观对我们把握大局，立足本职为中心发展做好各项工作，具有非常重要的意义。
在新形势下，个人的进步与发展要跟上时代，如何进一步提高个人综合素质，促进个人全面进步，为单位发展和壮大做出贡献，是我们每一个党员和干部面临的重要课题。
要正确处理好个人发展和单位发展的关系，通过个人综合素质不断的提高和发展，促进中心的不断发展和壮大，进而为我市的审改事业做出贡献。
一、提高个人综合素质，实现新时期自我价值 党的十六届三中全会通过的中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定中提出，科学发展观的核心是“以人为本” 。
我认为，具体到每一个人，特别是国家工作人员，是国家机器运转的基本零部件，是构建和谐社会的基本细胞， “以人为本”就是要不断提高个人综合素质，努力实现个人价值的最大化。
如何提高个人综合素质？个人如何发展？我认为应做到以下几点： 1、提高思想道德素质 德才兼备是每一个党员和干部的基本要求。
思想道德素质包括政治素质、事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。
(1) 较高的政治素质。
政治素质不仅。

3、学习历程、激励学生的学习和改进教师的教学。
如果课堂评价运用得好，它对于创造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。
如何利用好课堂评价这个教育工具，激发学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高呢?我在该方面作了一些尝试与探索，下面就此谈几点体会:一、注重评价标准的个性化，激活学生的创造潜能传统的评价过分强调统一标准。
出于严格要求，教师往往以班里的尖子学生的回答作为评价参照，于是，大多数学生的提出问题和解决问题的能力往往就会“不尽人意”。
现代素质教育观倡导学生参与评价后，教学组织形式呈现多样化，学生自主活动的时间增多了。
在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而再也不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。
如果在这时候，我们还以教师的权威去压制这些“奇谈怪论”，以自己的标准答案来作最终的评价，那只会限制学生的思维，导致学生好奇、探究、创造的内在动力的减退，最终扼制了学生个性的自由发展。
因此，在课堂评价的标准上，应强化“自我参照”，就是以学生个体原有水平为标准，从“知识能。

4、制定了“课程目标 领域目标 水平目标” 这样一个三维体系目标，其中课程目标被分解为五个领域目标，每个水平级别，都定义了该水平在五个领域的水平目标，每个水平级别的五个领域都有各自的领域水平目标。
领悟了这样一个三维体系目标，也就明确了教学思路，教学的设计、内容的选择与教法的运用也就会更加合理。
二、 在体育教学中真正落实三维目标，才能提高课堂效率。
1、落实 “知识与技能”目标，把“知识与技能”是作为学生学习的内容。
落实“知识与技能”目标，要求我们必须认真学习体育与健康课程标准，把握所教学生学龄段的学习领域目标、水平目标，根据目标体系及学生的生理心理特点、地区特点、以学生为主体来制定教学目标及教学内容，真正做到目标统领内容。
学生在课中能认真学习教学内容，也就能真正落实“知识与技能”目标。
2、落实“过程与方法”目标，就是要学生了解和体验问题探究的过程和方法，并初步掌握发现问题、思考问题和解决问题的基本方法，真正学会学习即掌握经历的学习过程以及在学习过程中运用的方法。
在体育教学过程中，教师起主导作用，学生是学习的主体，教师在教学中要让学生掌握经历的学习过程以及在学习过程中运用的方法，。

5、根本性的变化，可综观我们目前的课堂教学，可以看见一个非常突出的问题：老师教得很认真，很辛苦，课堂教学停留在记忆和理解性教学水平，达到发展性水平的较少，课堂显得无效或低效。
那么，在短短的四十分钟的课堂上，如何提高课堂教学的有效性，应该说具体方法、方式多种多样，从目前的研究与实践看，我认为以下几方面值得大家一起研究探索。
一、 关注学情，以生为本。
所谓学情，是指学生在某一单位时间内或某一学习活动中得学习状态，它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。
学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实，是课堂精彩之生成的保证，也是提升课堂有效性的前提。
没有合情合理的学情分析，教学目标往往是空中楼阁，任何讲解、操作练习、合作都很难落到实处。
分析学情其指导思想是以学生为本。
可以从学生的发言、作业、考试情况、家长的反馈等来多角度地综合分析。
上课时多注意观察学生的活动，与学生进行互动，课后多与学生谈心，或通过其它渠道更多了解有关学生的一些个人信息，这样对他们的基本情况和学习态度等方面就会有一定了解，并及时把他们的特点、上课的情况、课程进度等用简单明了的语言记录下来，发现问题。