特殊教育发展历程

1、特殊教育概论,第三章 特殊儿童教育与教育安置,第三章 特殊儿童教育与教育安置,本章学习要点 1.了解国内外特殊教育立法及其发展的基本情况。2.了解特殊教育目标的基本分类与定位3.分析俄罗斯关于特殊教育目标的变化4.了解国外特殊教育机构体系，认识我国特殊教育的发展方针。,第三章 特殊儿童教育与教育安置,本章学习内容 第一节 特殊教育的立法 一、国外特殊教育立法 二、我国的特殊教育立法 第二节 特殊教育的目标 一、关于特殊教育目标的观点 二、俄罗斯特殊教育目标的变化 三、我国特殊教育的目标 第三节 特殊教育的机构体系 一、国外。

2、浅谈特殊教育教师专业化发展【摘要】：特殊教育教师的专业化水平直接关系到特殊儿童受教育的质量问题。特殊教育教师专业化包括教师所应有的共同素质、专业知识和专业能力等方面，目前我国特殊教育师资队伍的专业水平构成落差较大，在专业化的认知上也存在误区，所以特殊教师个人综合水平的专业化培养是十分重要和具有现实意义的。关键词：特殊教育 教师 专业化 一、特殊教育的专业化教育需要专业化，特殊教育更需要专业化。这是因为特殊教育儿童大多数在身心发展的某方面存在障碍，身心障碍的学生因个人智力程度、生理障碍程度的差异，致。

3、我国特殊教育发展的历史及走向 谈这个话题之前首先要界定特殊教育对象，长期以来，我国政府界定的特殊教育对象主要指的是医疗部门界定的在视觉、听觉、智力发展方面存在缺陷的儿童，近年来，又将有神经系统发育障碍的儿童（孤独症儿童）扩展为特殊教育对象。其实，根据国际上对特殊儿童的范围界定，特殊教育对象还包括有情绪行为障碍儿童、学习障碍儿童和智力超常儿童以及有特殊教育需要的儿童等。这里所讲的特殊教育对象，主要是指视觉、听觉、智力发展方面存在缺陷的儿童。在我国，特殊教育的发展有一个演进的历史过程。 一、 特殊教育。

4、全纳教育背景下我国特殊教育的发展摘要：随着社会的进步，特殊教育的地位日益提高，总体上看，我国特殊教育事业和早期相比得到了长足发展，但仍存在一些薄弱环节。从全纳教育的角度探讨我国特殊教育的发展方向，体现了教育公平与平等原则，同时也是我国民主化教学的目标及教育的核心价值追求。以全纳教育思想为指导，我国除了大力发展随班就读等全纳教育模式之外，在政府、学校、家庭、社会观念等方面都应该得到相应的提高。关键词：全纳教育；特殊教育；融合；教育公平一、全纳教育概述（一）全纳教育的概念1 全纳教育理念的起源与发展全。

5、浅谈特殊教育教师的专业化发展【摘要】教师专业化发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径。本文立足于分析目前我国特教教师素质的现状和教师专业化存在的问题并进行诊断分析;指出特教教师走专业化道路的重要性和必要性,并试图从教师自身角度分析总结出我国特教教师达到专业化的标准和提高专业化水平、促进专业成熟的途径关键词：特殊教育 教师专业化 发展策略一、背景近些年，我国特殊教育事业发展既关注残疾儿童少年义务教育普及水平的提高，又高度重视特殊教育质量提升。特殊教育教师专业发展问题得到了前所未有的关注。2012 年。

6、 特殊教育师资发展途径探析论文 一、我国特殊教育师资发展的现状 特殊教育师资有其特殊性。特殊教育的教育对象具备普通学生的发展规律，但又与普通学生不同。教师要对这些学生进行观察，对学生进行个别化教学，使教育过程具有针对性。我国特殊教育教师不但需要具备科学文化、教育心理学、教育学等专业知识，也要掌握更多特殊教育理论，为日后的工作打下坚实的基础。教师要能够在特殊学校及特殊班级为特殊学生提供服务，。

7、当代特殊教育发展的趋势、特点和启示,南京特殊教育职业技术学院 丁勇,一、从人道型向权利型转化，特殊教育普及运动方兴未艾,1、特殊教育发展从人道型向权利型转化 早期的特殊教育慈善人道型教育： 有钱人或正常人对残疾人的一种施舍和福利特殊教育是人的一种平等的基本权利 1948年的世界人权宣言明确宣示人人都享有平等的受教育权。当代特殊教育被认为是一种以法制保障受教育权的权益型教育。,2、20世纪90 年代，在世界范围兴起了全民教育运动。 “世界全民教育大会” 全民教育世界会议讨论通过了世界全民教育宣言及其指南满足基本学习需。

8、1http:/roadtolife.blog.sohu.com/48005698.html这个网址里面的也不错 看看二、我国特殊教育发展的历史及走向谈这个话题之前首先要界定特殊教育对象，长期以来，我国政府界定的特殊教育对象主要指的是医疗部门界定的在视觉、听觉、智力发展方面存在缺陷的儿童，近年来，又将有神经系统发育障碍的儿童（孤独症儿童）扩展为特殊教育对象。其实，根据国际上对特殊儿童的范围界定，特殊教育对象还包括有情绪行为障碍儿童、学习障碍儿童和智力超常儿童以及有特殊教育需要的儿童等。这里所讲的特殊教育对象，主要是指视觉、听觉、智力发展方面存。

9、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学前教育和特殊教育发展统计公报范文全省幼儿园9863所，在园幼儿183.05万人含托班，比上年增加16万人。全省学前三年入园率为95，比上年提高0.2个百分点。

10、浅谈我国对聋哑学生的教育现状及发展趋势内容摘要：对于大多数普通人来说，聋哑人是一个熟悉而又陌生的词汇。人们通过各种慈善活动和媒体报道知道他们，但与他们亲身、亲密接触的机会却寥寥无几。事实上，盲聋哑人所真正面对的问题远不仅听障这么简单。体现在生活中点点滴滴的与普通人的不同和造成这些不同的根源，却是大众所通常没有想到的。本文从聋哑学生的教育现状和发张趋势进行探讨。关键词：聋哑人 特殊教育 发展趋势近年来，我国的特殊教育得到了应有的重视。国家加大了对特殊教育的投入和工作力度，许多地方的特殊教育工作发展得。

11、视 野 责任编辑：吴 浩JOURNAL OFAM O D E R NSPECIAL EDUCATION60 2013.1一 、芬兰特殊教育概况芬兰在 19 世纪 40 年代创办聋哑学校， 60 年代创办盲校， 90 年代创办培智学校，迄今为止芬兰特殊教育已走过 170 多个年头，经历了四个阶段：（ 1）仅仅为感官残疾学生提供教育，结果大量其他残疾类型的特殊儿童无法接受教育；（ 2）开始重视对残疾人的养护 、医疗保健以及康复，然而特殊儿童却按照残疾类型被隔离开来；（ 3）正常化以及融合教育阶段；（ 4）教育平等以及平等的教育服务阶段 。1994 年 萨拉曼卡宣言 正式提出融合教育思想，。

12、特殊教育教师专业化发展,2013年12月17日,苏州市金阊培智学校 刘嫣静,把特殊教育纳入国家教育事业改革和发展大局,表明：我国特殊教育事业在未来 十年中将登上新的里程碑,把特殊教育作为八大教育发展任务之一,2010年国家颁布中长期教育改革和发展纲要,一、教师专业化是特殊教育发展的必然趋势,二、特教教师专业化发展面临的主要问题,三、如何有效保障特教教师专业化发展,四、特教教师专业化发。

13、大学期末论文题目 :德国现代特殊教育的发展院系:教育学院专业:特殊教育专业年级:2016 级姓名:幸顺丽学号:2016092031完成时间:2016 年 12 月 14 日星期三【摘要】:本文在普通教育的基础上，阐述了德国现代特殊教育的发展状况。在第二次世界大战后，随着普通教育的恢复和发展，特殊教育也得到了德国联邦政府的重视，为了恢复和发展特殊教育采取了一系列的措施。其一保障了特殊儿童的教育权利，所有特殊儿童不管其程度如何，都有受教育的权利。其二按照不同种类特殊儿童，设立了各种特殊教育机构与学校，使特殊儿童受到更专一的教育。其三为。

14、特殊教育发展的新趋势随着以信息技术为核心的新技术革命的迅猛发展，人类社会正向信息化、知识化和全球化的方向发展。伴随着社会转型的加快和信息网络的国际连通，各种社会思潮、文化碰撞加剧，思想交流空前活跃，文化发展呈现多元化态势。发展、和平、速变、多元和合作是我们这个时代的主题和特征。这一时期的特殊教育深受时代发展与社会变迁的影响，显现出以下发展趋势和特点：一、特殊教育从慈善型向权益型转化，特殊教育普及运动方兴未艾1、随着社会的进步和民主化进程的加快，特殊教育在当代社会已经不是正常人对残疾人的一种施舍和。

15、元坝区青牛乡“十二五”特殊教育发 展 规 划根据中华人民共和国义务教育法和残疾人教育条例等法律法规，大力促进教育公平，为促进我乡特殊教育的健康、快速发展，结合我县实际，特拟元坝区青牛乡“十二五”特殊教育发展规划 。一、今后五年特殊教育发展的指导思想和奋斗目标（一）指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻国家教育方针，认真落实有关法律、法规和政策，保障残疾人受教育的权利，加快发展残疾人教育事业。坚持实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针，着重发展义务教育和职。

16、第二章 特殊教育的产生和发展,第一节 国外特殊教育的产生和发展第二节 我国特殊教育的产生和发展第三节 世界特殊教育发展的特点与 趋势,参考资料,联合国教科文组织全纳教育指南：全纳教育共享手册.陈云英等译.华夏出版社.2004张福娟等主编.特殊教育史.华东师范大学出版社.2000,第一节 国外特殊教育的产生和发展,一、西欧特殊教育的兴起 从人类发展的历史来看，普通教育已有几千年的历史，但特殊教育的发展仅仅是近200余年的事情。特殊教育发展起步很晚，原因是多方面的，其中主要是受到了社会生产力发展和社会观念转变的双重限制。 特殊教。

17、第三章 当代特殊教育发展趋势与特点,华东师范大学教育学部特殊教育系 杨明 2017.11.16,特殊教育的趋势,1. 零拒绝 2. 最少限制 3. 无障碍 4. 去机构化 5. 正当的程序 6. 父母的参与,趋势一、从人道型向权利型转化，特殊教育普及运动方兴未艾,1. 特殊教育发展从人道型向权利型转化 早期的特殊教育慈善人道型教育： 有钱人或正常人对残疾人的一种施舍和福利特殊教育是人的一种平等的基本权利 1948年的世界人权宣言明确宣示人人都享有平等的受教育权。 当代特殊教育被认为是一种以法制保障受教育权的权益型教育。,2.20世纪90 年代，在世界范围。

18、特殊教育发展简史,世界特殊教育的起源和早期发展,在近代以前，特殊教育处在盲目发展状态下，由于生产力低下，人们还无暇顾及到特殊人群的教育。在西方，早期人们的认识水平有限，对残疾者采取了灭绝的态度，如斯巴达的长老将出生时有缺陷和身体虚弱的儿童弃之山岩；还有一些人则将他们作为愚弄、取乐的对象。亚里士多德也曾经说过：“聋者没有语言，所以不是教育的对象”。,世界特殊教育的起源和早期发展,在文艺复兴时期，人们开始针对封建主义等级观念和非人道、非科学的思想进行了批判，提出了对残疾者进行教育的建议，并探讨了其可行性。

19、特殊教育发展历程,华东师范大学教育学部特殊教育系 杨明 2017.11.2,第一章,特殊教育的发展历程,从历史上看，人们对待残疾儿童的态度有一个从野蛮消灭到完全平等的渐渐走向文明的过程， 而特殊教育正随着人们对残疾儿童态度的变化而经历了一个从无到有、从小到大、从不重视到重视的过程。,一、国外特殊教育的产生和发展（一）国外特殊教育的史前阶段国外特殊教育的史前阶段是指： 特殊学校产生之前的历史时期，指的是特殊教育的发源地欧洲从原始社会晚期、奴隶社会早期大致到封建中世纪中期文艺复兴运动兴起之际这一阶段。,1遗弃时代：在欧。