探究形变与弹力关系教学设计

1、第四章 第 2 节 实验：探究加速度与力、质量的关系日照一中 张可鹏一、教材分析牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章重点和中心内容，而探究加速度与力和质量的关系是学习下一节的重要铺垫.本节是探索规律的实验，重点就是让学生亲身体验探究过程.在教师的引导下学生动手、动脑进行设计研究，体会通过控制变量来研究物理规律的重要方法，在研究电阻、电容等实验中都会用到此法.只有让学生在实际的设计和操作中才能使学生体会到物理学研究的方法，达到掌握方法、提高能力的目的.二、教学目标知识与技能1.理解物体运动状态的变化快慢，即。

2、【金版学案】2015-2016 高中物理 第三章 第一节 探究形变与弹力的关系练习 粤教版必修 11物体的形状或体积发生改变，简称为形变，常见的形变形式有拉伸（或压缩）形变、弯曲形变、扭转形变等2弹力的概念：发生形状改变的物体对使其产生形变物体的作用力.产生条件：（1）直接接触；（2）发生弹性形变3弹力方向的确定：（1）压力和支持力的方向总是垂直于接触面，指向被压和被支持物体（2）绳的拉力方向总是沿着绳指向绳收缩的方向4弹簧弹力大小：胡克定律：Fkx 式中的 k 被称为劲度系数，它由弹簧本身决定；式中的 x 是弹簧的伸长（缩短）。

3、实验：探究加速度与力、质量的关系教学设计高中物理组：潘永红【教学目标】 一、知识与技能1 理解物体运动状态的变化快慢即加速度大小与力有关，与质量也有关。2 通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。3 培养学生动手操作能力。二、过程与方法1 指导学生半定量地探究加速度与力和质量的关系，知道用控制变量法进行实验。2 引导学生自己设计实验，并根据设计进行实验。3 对实验数据进行处理，并能根据数据结果得出结论。三、情感、态度、价值观1 通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。2 通过探究激发学生的求知欲和创新精。

4、第 5 节 实验：探究弹簧形变与弹力的关系一、实验目的1探究弹簧形变与弹力的关系。2学会利用图像法处理实验数据，探究物理规律。二、实验原理1.如图所示，弹簧在下端悬挂钩码时会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的重力大小相等。2用刻度尺测出弹簧在不同钩码拉力下的伸长量 x，建立直角坐标系，以纵坐标表示弹力大小 F，以横坐标表示弹簧的伸长量 x，在坐标系中描出实验所测得的各组( x， F)对应的点，用平滑的曲线连接起来，根据实验所得的图线，就可探知弹簧形变与弹力的关系。三、实验器材铁架台、毫米刻度尺、弹簧、钩码(若干)。

5、【金版学案】2015-2016 高中物理 第三章 第一节 探究形变与弹力的关系练习 粤教版必修 11物体的形状或体积发生改变，简称为形变，常见的形变形式有拉伸（或压缩）形变、弯曲形变、扭转形变等2弹力的概念：发生形状改变的物体对使其产生形变物体的作用力.产生条件：（1）直接接触；（2）发生弹性形变3弹力方向的确定：（1）压力和支持力的方向总是垂直于接触面，指向被压和被支持物体（2）绳的拉力方向总是沿着绳指向绳收缩的方向4弹簧弹力大小：胡克定律：Fkx 式中的 k 被称为劲度系数，它由弹簧本身决定；式中的 x 是弹簧的伸长（缩短）。

6、1江夏区法泗中学 物理 学科备课教案 课题 探究电流与电压和电阻的关系教学设计 课 型 新授执笔 参与人：张武庆 李群 执笔：张武庆 教学时数 1教学目标 1 知识与技能使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。通过实验认识电流、电压和电阻的关系。会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。2过程与方法通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。3、德育目标通过实验探究，培养学生严谨的科学精神。教学重点 通过实验得出 I 与 U 的关系和 I 与 R 。

7、110.3 探究电流与电压、电阻的关系授课人：赵宝东年级：初三物理学校：大孙各庄中学2探究电流与电压、电阻的关系教学设计【教学目标】1知识与技能通过实验探究电流与电压、电阻的关系；会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流；会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。2过程与方法通过探究过程，进一步体会科学探究方法；领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。3情感态度与价值观在解决问题的过程中，有克服困。

8、探究弹簧弹力和伸长量的关系教学设计滨海县五汛中学 吴正荣【教材分析】探究弹簧弹力和伸长量的关系是普通高中课程标准实验教科书物理必修 1（上海科技教育出版社）第三章第二节中一个探究性实验，是学生了解弹簧弹力大小与其伸长量之间的关系和培养学生探究式学习的一个很好的机会，“弹力”是第三章“力与相互作用”这一章中介绍的第二种性质的力，是学生学习摩擦力的基础，而本章又是力的基础知识，是静力学和动力学所必需的预备知识，本章的内容与初中学过的力学知识联系密切，是初中知识的扩展与深化，在这一章里，主要讲述了两种重。

9、探究弹力和弹簧伸长的关系教学设计新疆北屯高级中学物理课题组 罗亘【课题分析】在学生学习了弹力后，知道弹力是一种最基本的性质力，是摩擦力产生的前提和基础。弹力同时也是物体受力分析中最重要的一种力。弹力来源于形变：“弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力就随着消失”（高一物理必修）。但弹力与形变究竟有何关系，人教版高中物理课本只给出了定性的关系，原因是弹力与形变关系比较复杂。为了降低难度，减小知识的跨越台阶，课程设置为探究性学习，且只研究弹力与弹簧伸长形变的定量关系。本节。

10、探究弹力与形变的关系课标要求（活动要求）普通高中物理课程标准共同必修模块“物理 1”中的第二个二级主题“相互作用与运动规律”中涉及本课时内容的条目有“知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性” ，该条目要求学生知道常见的形变。课标解读弹力的概念是力学中重要的基础知识，在初中学生对它已有初步认识的基础上，在高中要进一步深化对它的理解，本节课将通过研究形变来探究弹力的由来、作用点和方向(下一课时研究弹力的大小及其应用)在教学过程中，不仅要使学生知道常见的形变，了解物体的弹性，弄清弹力的发生、作用点和方向，。

11、弹 力教学 目标：一、知识目标1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧 伸长（或缩短）的长度成正比二、能力目标：培养学生在实际问题中能够确定弹力的方向三、德育目标：来源:学科网ZXXK在实验中，培养其观察能力，结合实际的求实精神。来源:学.科.网Z.X.X.K教学重点：弹力产生的条件、弹力的方向教学难点：1、在接触的 物体间是否有弹力2、弹力方向的确定来源:学科网教学用具：弹簧、海绵、薄竹。

12、高中物理基础知识 -探究形变与弹力的关系认识形变1.物体形状回体积发生变化简称形变。2.分类：按形式分：压缩形变、拉伸形变、弯曲形变、扭曲形变。按效果分：弹性形变、塑性形变3.弹力有无的判断：1)定义法 (产生条件)2)搬移法：假设其中某一个弹力不存在，然后分析其状态是否有变化。3)假设法：假设其中某一个弹力存在，然后分析其状态是否有变化。弹性与弹性限度1.物体具有恢复原状的性质称为弹性。2.撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变，称为弹性形变。3.如果外力过大，撤去外力后，物体的形状不能完全恢复，这种现象为超过了物体。

13、弹 力教学 目标：一、知识目标1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧 伸长（或缩短）的长度成正比二、能力目标：培养学生在实际问题中能够确定弹力的方向三、德育目标：来源:学科网ZXXK在实验中，培养其观察能力，结合实际的求实精神。来源:学.科.网Z.X.X.K教学重点：弹力产生的条件、弹力的方向教学难点：1、在接触的 物体间是否有弹力2、弹力方向的确定来源:学科网教学用具：弹簧、海绵、薄竹。

14、说课教案1、说教材“探究形变与弹力的关系” 是高一物理第三章“研究物体间的相互作用”第一节的内容，是本章的重点内容之一；本章讲述的弹力、摩擦力与初中学的重力合称为高中物理三大力，是受力分析的常见力，受力分析又是整个高中物理的垫基石，所以本章知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，本节为本章的第一节，所以教学尤其重要。此外，弹力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是，本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；特点之二是，演示实验和探究实验直接使学生参。

15、探究弹力与形变的关系课标要求（活动要求）普通高中物理课程标准共同必修模块“物理 1”中的第二个二级主题“相互作用与运动规律”中涉及本课时内容的条目有“知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性” ，该条目要求学生知道常见的形变。课标解读弹力的概念是力学中重要的基础知识，在初中学生对它已有初步认识的基础上，在高中要进一步深化对它的理解，本节课将通过研究形变来探究弹力的由来、作用点和方向(下一课时研究弹力的大小及其应用)在教学过程中，不仅要使学生知道常见的形变，了解物体的弹性，弄清弹力的发生、作用点和方向，。

16、1形变与弹力教学设计一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭” 之感。因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与体验内化 外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。教师在教学中通过具。

17、课题：第三章第一节 探究形变与弹力的关系班级：高一级 课时：1课时 课型：新课教学 提供者:教材：粤教版高中物理必修一教材分析弹力是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对。

18、高一导学案 学科：物理 编号：bx1030101 编写人：刘康年 审核人： 使用时间： 班级 姓名： 小组序号： 组长评价： 教师评价 课题 3.1 探究形变与弹力的关系【学习目标】1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。4、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力。教学重点：知道什么是弹力以及弹力产生的条件、弹力的方向及大小 教学难点：能在力的图示或力的示意图中正确画出弹力的方。

19、1探究形变与弹力的关系教学设计教材分析：这节课主要是在唤起学生关于弹力知识的原有认知的基础上，对弹力的概念进行系统的讨论，为进一步理解后面章节的力的概念打下坚实的基础。学生分析：弹力的知识学生在初中的科学课中学习过，但基本上都是感性认识，没有形成系统的知识结构，经过高中前面两章内容的学习，学生的思维能力已经有了相应的提高，可以在此基础上深入的分析物体的形变以及探究弹力的产生过程，而且学生对微小形变的演示也是非常有兴趣的。他们渴望了解探究微小形变的科学方法，也希望自己动手实验探究弹力的大小。教学目。

20、1第一节 探究形变与弹力的关系教学设计课时安排：1课时一、知识与技能1、形变及种类2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。3、知道压力、支持力、绳的拉力的方向4、知道形变越 大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。5、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力 的力法。二 、过程与方法1、培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。2、体验显示微小形变的方法。3、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理和总结规律的能力。三、情感、态度与价值观1、利用实验培养学生的观察能力，激发学生对物理规律的求知欲。2。