1、1第一节 探究形变与弹力的关系教学设计课时安排：1课时一、知识与技能1、形变及种类2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。3、知道压力、支持力、绳的拉力的方向4、知道形变越 大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。5、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力 的力法。二 、过程与方法1、培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。2、体验显示微小形变的方法。3、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理和总结规律的能力。三、情感、态度与价值观1、利用实验培养学生的观察能力，激发学生对物理规律的求知欲。2、培养学生科学的研究问题的方法。教学重点、难点1、弹力产生的条件、弹力的方向。2、胡
2、克定律及应用。教学方法实验观察思考归纳教学用具：弹簧、海绵、薄竹片、微小形变演示仪 重物教学过程一、导入新课在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？来源:学科网学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板2二、新课教学（一）、认识形变（1）实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲 竹片观察到什么现象？学生：看到形状或体积改变老师：对，这就是形变。板书：物体的形状或体积的改变叫形变（2）演示压缩、拉伸、弯曲、扭曲等形变的种类板书：形变的种类：（4）实验演示和视频：微小形变板书：一切物体在力的作用下都会产生形变(二)、弹性形变和弹
3、性限度实验演示：弹性形变和弹性限度板书：弹性形变和弹性限度（三） 、探究弹力1、弹力是怎样产生的（1）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。提问：为什么 黑板擦、粉笔头被弹起？引导学生回答：发生形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？引导回答：不接触一定不会受到这个力学生总结什么是弹力？板书：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。可见，弹力的产 生需两个条件：直接接触并发生形变。2、弹力的方向3例1：放在水平桌面上的书书由于重力
4、的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变 ，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F 1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F 2，这就是桌面对书的支持力。学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。结论：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。引导 得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变，对悬绳沉重竖直向下的弹力F 1，这是物对绳的
5、拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F 2，这就是绳对物体的拉力。结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。3、弹力的大小4实验探究：弹力和弹簧伸长的关系？P52弹 簧原长：L 0= 物体的重力G/N弹簧的长度L/cm弹簧的伸长量x/cm弹力的大小F/N123结论：弹簧弹力的大小与弹簧的伸长量成正比思考：弹簧被压缩时，弹簧弹力与弹簧的缩短量有什么关系呢？胡克定律：在弹性限度内，弹簧弹力的大小 f 和弹簧的形变 量 x 成正比 f=kx例 一弹簧受到 80 牛的拉力作用时弹簧伸长为 14，弹簧受到 40 牛的压力作用时，弹簧长度为 8，试求该弹簧的劲度系数与原长三、小结：1、形变及种类2、弹力产生的条件和方向 3、胡克定律 四、练习1、下列说法正确的是:（ ）A、两物体在接触处一定有弹力作用 B、两物体间存在弹力作用一定接触C、两物体间无弹力作用，一定不接触 D、两物体不接触就不会有弹力作用2静止在水平桌面上的铅笔盒施于桌面的压力 F，桌面对铅笔盒的支持力 N，下列正确说法是：（ ）A、F 是弹力，N 不是弹力 B、F 是使桌面形变的力C、F 是由桌面形变而产生的力 D、两物体不接触就不会有弹力作用3下列哪图像正确反映弹力 F 与弹簧伸长量L 的关系（设在弹性限度内） （ ）5
