谈高中数学课堂的提问技巧

1、1高中数学课堂教学中信息技术的运用安徽省桐城市第八中学数学组 叶景当前中学数学教学普遍存在以下问题：在教学目标上，重知识传授、轻能力培养；在教学方法上，以教师的教代替学生的学，学生的主体地位受到了严重削弱；在教学手段上，陈旧呆板，多以一支粉笔、一本教材或几张幻灯片应付一堂课等等。显然，这严重挫伤了学生的学习积极性，与时代发展和素质教育的要求很不适应。传统手段下的数学教学还存在着很多弊端。一是效率低，数学的概念、定义、计算、图形非常多，这就使得板书、作图所花的时间占用了太多的课堂时间，使讲解、讨论的。

2、高中数学课堂渗透心理健康教育的探索广东省中山市东升高中 高建彪良好的心理素质是人的全面素质中的重要部分，高中生正处于身心发展的重要时期，然而在高考指挥棒下，高中学生的学习压力非常大，还遭受到社会中一些不良现象的折射，这些都将在心理方面对高中学生产生一些不良影响。我国中学生的心理健康状况如何呢? 有这样一组数据：在一次对全国近 3000 名大中学生的调查中，发现 42.73的学生“做事容易紧张” ，55.92的学生“对一些小事情过分担忧 ”，47.41的学生“感觉人与人之间关系太冷漠” ，67.26的学生“在心情不舒畅时找不到朋。

3、高中数学课堂中变式教学的案例分析摘要：变式教学，核心是利用构造一系列变式的方法来展现出知识的变化发展，体现数学结构的演变，同时创造出一种变式思维方式，促进有效思维的发展。将题目的本质固定不变，解题思路或解题方法多样化来拓展思维空间，加强训练，突出要强调的本质要素。本文通过分析高中数学变式教学的方式，来阐述变式教学的重要性，体现变式教学的作用。 关键词：高中数学； 变式教学 ；拓展性思维 数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。信息时代的到来使得人们对于数学越来越关注，数学也由此作为从。

4、高中数学课堂教学的有效性教学归纳推理有感李翔 兴化市第一中学新课改理念指导下的有效课堂教学提出了“有效果、有效率、有效益”的含义，但在实际教学中却存在着低效甚至无效的课堂教学。如何提高课堂教学的有效性呢？下面就我曾经讲过的归纳推理第一课时进行课堂教学有效性评价。三维目标1知识与技能了解归纳推理的含义,能利用归纳的方法进行简单的推理,体会并认识归纳推理在数学发现中的作用.2过程与方法以学生自主探究为主体,结合数学实例和生活实例来了解归纳推理的含义.3情感、态度与价值观通过实例的探究激发学生的学习兴趣,感受推。

5、高中数学课堂教学有效性的探究河北新乐一中 张二军摘要：我们透过对高中数学课堂教学的“无效教学”或 “低效教学”的现状分析，对传统的课堂教学模式进行解构，旨在利用有效教学的理念和策略，重构以学生进步和发展为目标的有效课堂教学模式，高质量地完成教学任务。本文从三个方面对高中课堂教学有效性进行探究：一是切实把握高中数学教学思想，以教学思想引领教学行为的有效性；二是精心研究高中数学教学设计，提高教学的有效性；三是高效组织课堂教学，最大限度地发挥课堂教学效益，以提高高中数学课堂教学有效性。关键词：高中数学 。

6、高中数学课堂笔记情况的调查与分析浙江省湖州市第一中学徐晓红黄加卫美国心理学家加德纳教授的“多元智能理论“ 认为每个人除了语言智能和逻辑数学智能外,至少还有其他 7 种智能,如“空间智能 “,“音乐智能“,“身体运动智能“等.并且指出在学习过程中应采取多样化的学习方式,尽可能多的使各种智能得到开发,从而促使问题解决更富有效率.而根据笔者以往的教学经验以及相关文献的研究,我们一般认为:在高中数学学习中,学生是否能将教师所讲的中心内容及时记下,即动脑的同时积极动手,也是影响学生数学学习成绩的一个因素.这种因素在现代十分。

7、 1高考改革下的高中数学课堂教学摘要 高考是普通高等学校招生全国统一考试的简称，承担着为国家选拔人才的重任，高考如何让变革牵动着一万人们的心，大家所关注的，不仅是考试科目的变动，还有考试内容、形式的改革以及招生制度的改革。而改革造成的种种影响，例如对数学可能产生什么影响，备考应当朝哪些方面调整，都应当提到议事日程上来了。关键词 数学 高考 改革 应对措施数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的学科，它有很强的抽象性、逻辑性，目的是培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。让学生养成善于发现问题，。

8、高中数学课堂动态生成的实践与思考鼎湖中学 陈立祥摘要：“动态生成”是新课标中的新理念，要将这一重要理念转化成正确的教学行为，首先要对其内涵有充分的认识，然后通过精心做好教学设计、创设民主和谐的教学氛围、教学过程中善于引导、加强自我反思培育教学智慧等多种途径，发掘、捕捉、合理利用动态生成的教学资源，多对课堂动态生成教学做全面的思考，以促进学生的多方面发展，有效达成教学目标，激发课堂生命活力。 关键词：高中数学；动态生成；实践与思考 普通高中数学课程标准（实验） 指出，学生的数学学习活动不应局限于接受、。

9、用心 爱心 专心 1浅谈高中数学课堂教学的实效性【摘要】：高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，是实现素质教育的重要手段，因此本文阐述了高中数学课堂影响教学实效性的因素，本文利用教学实践来说明如何提高课堂教学的实效性，使我们的教学活动更有效，同时对教师的专业化发展起到了促进作用。【关键词】：数学 课堂实效性 有效教学我区高中新课程改革已经进行了好几年，通过多次的培训以及自己的教学实践，发现只有切实做好课堂教学的实效性，才能够在教学任务繁重、高考压力大等多种因素的影响下取得。

10、 谈一谈高中数学的课堂教学高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂 45 分钟的学习效率，这对于一个刚刚接触高中教学的我来说，值得我好好思索。要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造。

11、高中数学课堂教学模式的选择数学教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素。 数学课程标准提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。在此理念下，数学教学应是数学活动的过程。教师要重视知识的发生和发展，给学生留有充分的时间与空间，使学生亲自参与获取知识和技能的全过程，激发数学学习兴趣，培养运用数学的意识与能力。数学课堂的教学模式是开放性的。优秀的数学教师，不仅要学习和掌握各种类型的教学模式，还要在实践中不断加以创新，。

12、浅析高中数学课堂上的本真追求姜堰市第二中学 章海莲 高中教育在新的课程改革狂潮中，数学教师饱受了思想上的洗礼与教学行为上的撞击。课程改革急需高中数学教师们的理性反思，看清传统教学的特征与性质，在承上启下，吐故纳新的中走向我们的教学本真。既然如此，怎么样在高中数学教学中构建本真的课堂呢？笔者认为，我们应该竭尽所能的实现高中教学课堂教学中多方面的本真追求。一、课程改革与教学的本质区别在课 程 改 革 大前提下，寻求“新”已经成了教育人士的一致思想。然而在追“新”换旧中也遗留了一些问题，主要因素是新课 程 改。

13、高中数学课堂评价方案的实施与分析民和一中 鄂德智在进行课堂教学的过程中，对出现的客观对象进行评价活动，评价活动的范围包括教师的教导以及学生的学习这两个方面，课堂评价的价值体现在课堂教学中。高中数学课堂评价是现代教学的重要组成部分，它不仅是数学成功教学的基础，还是进行教育决策的基础。一、高中数学课堂评价方案实施（一） 提出问题课堂评价能够对高中数学的教学任务的完成，教学活动的合理引导、教学信息的及时反馈以及教学过程的正确调控产生直接影响。在新课改的环境下，如何通过课堂评价提升学生对数学的兴趣以及学生。

14、浅析谈信息技术与高中数学课堂教学的整合浅析谈信息技术与高中数学课堂教学的整合【论文摘要】：信息技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。本文通过自己对信息技术与数学课堂教学的整合，谈谈在教学中得到的几点启示。 【论文关键词】：多媒体教学 信息技术 数学课堂 作用 教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概。

15、 高中数学课堂教学经验谈摘 要数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对拓线之间所形成的角度。关键词双基 几何模型 立体 新授课 精选课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；。

16、高中数学课堂提问“五度” 吴春燕 甘肃省兰州市第五十三中学 摘 要： “提问”是公元 15 世纪古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底苏格拉底研究教学法的基础, 他用提问的方式与人交谈, 但不把结论直接教给别人, 而是指出问题所在, 并一步步引导人最后得出正确的结论。我国著名教育家陶行知先生也曾说:“发明千千万, 起点是一问智者问得巧, 愚者问得笨。可见, 在课堂教学中“提问”是实现教学反馈的方式之一, 是师生相互作用的基础, 是启发学生思维的方法和手段。关键词： 高中数学; 课堂提问; 五度; 作者简介：吴春燕 (1979-) , 女, 籍贯:甘。

17、高中数学课堂提问教学的探讨摘要 数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的，要让学生会学数学，就必须教会学生掌握基本的数学思想和方法，更要会“数学地”提出问题，思考问题、解决问题。关键词 提问 问题情境 教学 数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。 “问题是数学的心脏。 ” 问题在数学教学中具有举足轻重的作用，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径。那么，如何提高高。

18、论高中数学课堂的有效提问摘 要：数学是高中课堂上的必修课，在数学教学中，课堂提问是经常出现的教学方法，提问能够提高学生的注意力，教师与学生之间的良好互动，更能促进数学学习的效率.本文就高中数学课堂提问。 关键词：高中数学；教学；提问；有效 提问是启发学生思维的主要方式，也是教学过程中教师和学生之间经常使用的一种相互交流、实现教学反馈的方式，还是教师实施教育与学生完成学习过程的统一。处理好教学中的提问环节，既能调动学生的积极性、培养学生能力，又能提高教师教学效果。本文中笔者针对高中数学课堂教学中的提问。

19、谈高中数学课堂的提问技巧摘要：课堂提问是教学过程中进行启发式的一种重要形式的教学方式。有效的，恰当的课堂提问可以使学生充分地参与到整个课堂中，促进学生积极思考，增进师生间的交流。能充分集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，促进思维的发展，锻炼学生的表达能力。但如果问题提得不恰当，如随意性大，实效性不高，不仅浪费时间，而且还会影响学生的学习积极性。本文结合自己与及他人的教学实践，来谈谈若干个关于提问技巧的方法。关键词：数学教学 数学课堂 提问正文：课堂提问是教学过程中进行启发式的一种重要形式的教学方式。