苏科版初中地理教师用书

1、有效模型；通过教学初步培养学生观察、思考、分析问题的能力.,经历以 “ 探究 ” 的形式讨论如何用方程描述实际问题，体验方程与实际的密切联系，结合问题中基本数量关系和相等关系，培养学生转化的数学思想，渗透数学建模思想,在设计活动中，培养合作交流和增强用数学的意识体验成功的喜悦，激发学习数学的热情，增强自信心,教学重难点,从问题 方程,到,4,教材与目标,1,2,3,5,学情分析,教法与学法,教学程序,评价分析,学生的年龄特点与认知特点,学生所具备的基本知识与技能,初中阶段是智力和心理发展的关键阶段，学生 的逻辑思维从经验型逐步向理论型发展初中生具 备活泼好动、好奇、好表现这一特点,在小学阶段，已学习了用算术方法解决应用题， 还学习了简易方程，学生已经对方程有了初步的认 识，积累了一些用方程表示简单情境中的数量关系 的经验,4,教材与目标,1,2,3,5,学情分析,教法与学法,教学程序,评价分析,教学策略,教学策略,在活动中教师着眼于“引”，尽力激发学生求知的欲望，引导他们解决问题，并掌握从问题到方程的规律和方法。

2、赋予一个数学符号，得到什么？,数学语言,x =10+20,x+20=50,4.1 从问题到方程,苏科版 义务教育标准实验教科书 七年级上册,问题,王老师的童年是现在年龄的 ， 之后继续读书的时间是王老师现在年 龄的 ，紧接着王老师又在讲台上工 作了 8 年，你们知道我多大吗？,解：设王老师的年龄是 x 岁.,军军今年5岁，爸爸今年32岁，如果x 年以后军军的年龄是爸爸年龄的 ？你 能用方程描述这个问题中的数量关系吗？,请用方程来描述,问题,方程,你知道排球联赛的积分规则吗？,某排球队参加排球联赛，胜一场得 2 分，负一场得 1 分，该队赛了12场，共得 20 分，该队胜了多少场？,如果设该队胜场共得了y 分，你得到的方程是_.,请用方程来描述,问题,方程,如果设该队共胜了x 场，你得到的方程是_.,如何从问题到方程？,请用方程来描述,问题,方程,你知道蓝色小球的质量吗？,练习巩固,1一个长为2 m的长方形菜地的面积比 5 m2少1 m2，设该菜地的宽为 x 米 ，则可得方程_。

3、点： 遵循学生认知发展规律，借鉴了国外发达国家经验 由宏观到微观 由简单到复杂 由感性到理性 由学生自身或身边问题、现象开始，通过探究、思维、信息加工整理、扩展应用等过程，逐步形成完整知识体系,教材的结构 教材的结构由三个板块构成：,教材的其他特点 1从学生生活实际导入解决问题的活动 以学生自身的、身边的或比较关心的生物学问题为 切入口，导入解决问题的活动 以活动为主要载体，使学生逐步获得基础知识和基 本能力 意义：充分体现自主学习、探究学习和合作学习 有利于学生亲自体验知识产生和发展的过程 产生热爱科学、乐意学习科学、自觉运用科学 知识解决问题的情感和价值观 有利于学生科学素养的提高,教师在时间教学中要以这些问题为基础，结合各地、各校和不同学生的实际，将其具体化、生动化、灵活。